【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作品外，很多作品都不只有一條線索，而是靈活、巧妙地運(yùn)用多重線索。我們常常把只有一條線索的作品，稱(chēng)為單線，如朱自清的《背影》；把兩個(gè)或兩個(gè)以上線索的作品，稱(chēng)為復(fù)線，如魯迅的《藤野先生》，在兩個(gè)或兩個(gè)以上線索的作品中，主要的線索一般只有一條，叫做主線，其余叫副線是圍繞主線展開(kāi)并服務(wù)于主線，副線可以貫穿全文，也可以局部點(diǎn)綴。線索除了主線和副線的區(qū)別外，還有明線和暗線之分。如《藤野先生》（八年級(jí)下冊(cè)）一文就有明暗兩條線索：一條是魯迅先生與藤野先生的交往，屬于明線；另一條是魯迅的愛(ài)國(guó)主義思想感情，屬于暗線?？傊?，閱讀記敘文時(shí)，找出文章的線索，有利于理順文章內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)，理解文章主題。教材示例——《藤野先生》可見(jiàn)，本文的線索有兩條：明線是魯迅先生與藤野先生的交往，暗線是魯迅的愛(ài)國(guó)主義思想感情。三、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 四、答題套路：如：文章以“??”線索，中間串寫(xiě)了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明?！炯炎魇纠?鎖?曹向陽(yáng)16歲的女兒的抽屜不知何時(shí)掛上了一把鎖。那鎖小巧精致，有金黃色的光澤，然而媽媽卻覺(jué)得它十分礙眼。一天早晨，媽媽為女兒清掃屋子。她照例又瞥了那銅鎖一眼，卻意外地發(fā)現(xiàn)書(shū)桌邊的廢紙簍里有許多捏成團(tuán)的廢紙。她記起了女兒屋里的燈昨夜亮了很久，于是心里有了一種隱隱的不安。她快步走過(guò)去，撿起一團(tuán)廢紙，匆匆地展開(kāi)。那皺皺的紙上只有一大滴墨水和幾個(gè)字：我愛(ài)你……媽媽的臉一下子變得煞白，她慢慢地將紙裝進(jìn)了衣袋里，眼睛定定地盯著那把小銅鎖。下午剛過(guò)五點(diǎn)半，女兒就回來(lái)了。她看起來(lái)興高采烈而又帶點(diǎn)神秘。媽媽不動(dòng)聲色地看著女兒神采飛揚(yáng)的臉，平靜地問(wèn)道：“有什么事讓你這么高興？”女兒心虛似的低下了頭，連連說(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)有……”媽媽把手伸進(jìn)了口袋里，卻什么也沒(méi)有掏出來(lái)。她像平常一樣，對(duì)女兒說(shuō)：“去做作業(yè)吧，吃飯時(shí)我叫你?！比缓筠D(zhuǎn)身進(jìn)了廚房。女兒蹦蹦跳跳地來(lái)到了書(shū)桌旁。她一看小銅鎖開(kāi)著，就拍了一下自己的腦袋自言自語(yǔ)道：“我怎么這么不小心！秘密可別被媽媽發(fā)現(xiàn)了！”悄悄來(lái)到門(mén)邊的母親聽(tīng)到這里，心情愈加沉重了。她邊往廚房里走，邊想：看來(lái)必須得同女兒談一下了。 “吃飯了！”媽媽把飯菜放好了，向里屋的女兒喊道。門(mén)應(yīng)聲開(kāi)了，女兒左手拿著作業(yè)本，右手托著精美的禮品走了出來(lái)。媽媽一下驚呆了：那不就是她在女兒抽屜里看到的東西嗎？女兒來(lái)到飯桌前，將禮品交給媽媽。媽媽愣愣地接了。女兒有點(diǎn)羞澀地說(shuō)：“媽媽?zhuān)@是我用第一次得到的稿費(fèi)給您買(mǎi)的生日禮物。祝您生日快樂(lè)！”她頓了頓，又繼續(xù)說(shuō)道：“老師說(shuō)，我昨天晚上寫(xiě)的那篇作文，也有可能發(fā)表呢，我念給您聽(tīng)聽(tīng)吧?！彼鲎鳂I(yè)本，深情地念道：“我愛(ài)你，媽媽。你是一個(gè)多么慈祥，多么懂得尊重女兒的人……”媽媽的手緊緊地捏著那張已經(jīng)被汗水濕透的紙，想起那把被鎖匠打開(kāi)的小銅鎖，百感交集。（選自華語(yǔ)教學(xué)出版社《全國(guó)101所名校尖子生作文全編》一書(shū)）【評(píng)析】這篇文章采用了兩條線索：媽媽對(duì)女兒的懷疑誤解是明線，女兒為媽媽準(zhǔn)備生日禮物是暗線，兩條線索在小小的“鎖”上交匯。媽媽對(duì)女兒的不信任以及女兒對(duì)媽媽的敬愛(ài)隨著“鎖”的撬開(kāi)形成了對(duì)比，引人深思?！墩?qǐng)記住我的名字》不經(jīng)意間，初中的時(shí)光已在不舍中悄無(wú)聲息地過(guò)去一年了……敬愛(ài)的語(yǔ)文老師，您記住我的名字了么？清晰地記得，初中開(kāi)始的 第一節(jié)課是您上的，您不知道當(dāng)時(shí)我多么緊張。那時(shí)只是聽(tīng)別人說(shuō)初中和小學(xué)有很大不同，所以我對(duì)上第一節(jié)課是那么期待和激動(dòng)。這第一節(jié)的語(yǔ)文課在您幽默詼諧的交談中不知不覺(jué)地過(guò)去了，我認(rèn)識(shí)到，事實(shí)并不像我道聽(tīng)途說(shuō) 的那樣，初中生活同樣是異彩紛呈、色彩斑斕的。我從小喜愛(ài)語(yǔ)文，良好的天賦和課堂上出色的表現(xiàn)使我有幸成為了您的課代表。　請(qǐng)您記住我的名字，給我美美的幸福感！我不是一個(gè)合格的課代表——我從沒(méi)主動(dòng)幫您檢查過(guò)一次作業(yè)，每次收作業(yè)拖拖拉拉的總是我，甚至您進(jìn)教室前連課本都不主動(dòng)幫您接……這不是不尊敬，不是傲慢，這只是源于學(xué)生的懶惰！我也不是百分百合格的學(xué)生。作業(yè)本上常會(huì)有潦草筆跡的有我，在您講課時(shí)偷偷和同學(xué)說(shuō)話的有我，為作業(yè)多而抱怨的還有我……但這不是在挑釁，不是在?；^，只是想宣泄一下心中郁積的壓力。請(qǐng)您記住我的名字，給我深深的愧疚感！盡管我有那么多的缺點(diǎn)，但請(qǐng)把它們放小一些，多看看我的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)，我的優(yōu)點(diǎn)還蠻多的嘛！因?yàn)槟哪闹v課風(fēng)格，課下我被那幫淘氣包喊為“愛(ài)情小說(shuō)課代表”，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得真冤，特想……但又一想只為堵住他們的嘴沒(méi)什么必要。我是不是很樂(lè)觀呢？請(qǐng)您記住我的名字，給我成長(zhǎng)的滿(mǎn)足感！敬愛(ài)的語(yǔ)文老師，請(qǐng)您記住我的名字！　析讀佳作這就是幸福曾經(jīng)迷茫，不知道幸福是什么，又該怎樣去珍惜幸福。聽(tīng)說(shuō)，每個(gè)人都有自己的幸福，無(wú)論你是窮還是富，是老還是少，是美還是丑。幸福，你在哪里？過(guò)節(jié)的時(shí)候，在亂哄哄的家里，外婆拿出妹妹的呼啦圈，笑著對(duì)我說(shuō)：“嘿，我年輕的時(shí)候也玩兒這個(gè)，有個(gè)性吧！”接著，便給我們演示起來(lái)?！罢鎱柡?！”大家驚喜地說(shuō)道。外婆的臉上閃著得意的神采，我也笑了。在人生的晚年，回憶年輕時(shí)的點(diǎn)滴，快樂(lè)地與兒孫聊過(guò)去的事情。幸福，在外婆眼睛里閃耀著令人沉醉的光芒！回家的時(shí)候，路過(guò)市場(chǎng)。一個(gè)中年女人背著大大的書(shū)包，一手提著滿(mǎn)袋的肉、蛋和蔬菜，一手拉著兒子稚嫩的小手?！皨寢尅毙『旱穆曇羯杏幸恍┣酀?，“讓我背吧?！薄安挥昧??！迸穗m然疲憊，嘴角卻流露出欣慰的微笑。小孩兒輕輕一跳，奪下書(shū)包，背在肩上，很快跑開(kāi)。熙熙攘攘的人群里，女人品味著生活中的溫暖，沉浸在深情的愛(ài)意中。幸福，在女人的笑容中散發(fā)著醉人的幽香！我不禁閉上雙眼沉思：在貧困地區(qū)的學(xué)生拿到捐款后的淚水中，有幸福；在一位拄著拐杖的老奶奶被扶過(guò)馬路的身影里，有幸福；在一位收工回家的清潔工人的笑容中，有幸福；在一位遭受了百年不遇的旱災(zāi)后剛領(lǐng)到種子的農(nóng)民的眼神里，有幸福。我終于明白，幸福就像花兒的芬芳、蝴蝶的翅膀，散落于不經(jīng)意的角落。品味幸福 ，就是用心靈去體味人性的光芒。【析讀小語(yǔ)】這篇文章結(jié)構(gòu)精巧，作者以題目中的“幸福”一詞來(lái)貫穿全文，通過(guò) 生活素材的展示，尋找生活中“幸福”的不同尋常的意義。全文用“幸?！边B綴，以“尋找幸?！獣孕腋！w驗(yàn)幸?！形蛐腋！睘樾蛞粴夂浅?，思路縝密而又自然流暢，最后用精美的語(yǔ)句作結(jié)點(diǎn)題，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。【寫(xiě)作訓(xùn)練】如果有選擇，我會(huì)一個(gè)人在夜空的覆蓋下，點(diǎn)綴著數(shù)不清的星星燈，仿佛，乖乖正在那圓月上看著我，紅寶石般閃亮的眼睛比星星更耀眼......想念的滋味，是甜的。以“想念”為話題寫(xiě)一篇記敘文，題目自擬，600字左右。仿寫(xiě)《浪之歌》《雨之歌》【寫(xiě)作訓(xùn)練】一粒沙、一棵樹(shù)、一株草、一片云……都可能觸動(dòng)我們的情絲，引發(fā)我們的想象。請(qǐng)用第一人稱(chēng)，運(yùn)用擬人手法以及其他修辭手法,選取一物,以“_____之歌”為題,(如“小草之歌”、“白云之歌”）寫(xiě)一首散文詩(shī)，展現(xiàn)你對(duì)人生的思考。（200字以上）【寫(xiě)作指導(dǎo)】用第一人稱(chēng)便于抒情。用擬人手法賦予“浪”“雨”人的靈性，想象新奇。成語(yǔ)、雙聲疊韻詞、文言詞的使用，有文采。押韻，朗朗上口。采用多種修辭手法?！炯炎魇纠匡L(fēng)之歌——仿寫(xiě) 紀(jì)伯倫《浪之歌》我同白云是一對(duì)敵人，是大自然把我們相生，也是大自然使我們相克。我隨著清晨的陽(yáng)光來(lái)到這里，為的是用我力大無(wú)比的力量把潔白的云朵吹走；我要用我巨大的肺活量將他們撕爛、扯碎，讓他們不大塊兒地漂浮在空中。清晨，他告訴我不要費(fèi)力，但我還是迫不及待地把他趕跑；傍晚，我把游魚(yú)細(xì)絲般的美麗聲音展示給他看，于是他把我緊緊摟入他的懷抱之中。我生性狂暴、調(diào)皮；但我的敵手卻永遠(yuǎn)的那么平靜且富有理智。使命來(lái)到時(shí)，我不顧一切地把他使勁地吹走；結(jié)束使命后，我消失在好似一洗即凈的晴空之中，天宇之下。曾有多少次，當(dāng)美麗的風(fēng)箏在半空中停留，懸浮在空中向下鳥(niǎo)瞰時(shí)，我圍繞著他們唱過(guò)歌；曾有多少次，當(dāng)失敗者仰望著天空發(fā)呆時(shí)，我陪伴著他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將信心重拾；曾有多少次，我與墻壁面對(duì)同歌，他竟紋絲不動(dòng)，我對(duì)他嘻嘻哈哈，得到的卻只是小老鼠的“吱吱”聲；我曾在河里幫助過(guò)纖夫拉船，使他們輕松；我有曾為人們把潮濕的衣物吹干，幫助他們節(jié)省時(shí)間……夜深人靜，我獨(dú)自倚在竹子上。但我終究調(diào)皮成性，把竹葉吹的”嘩嘩“作響，伴著一輪皎潔的明月，對(duì)天仰望的我有即將迎來(lái)新的一天……《云之歌》我是海洋和大地的女兒，大地媽媽把我嫁給了藍(lán)天，滴滴晶瑩的水珠是海洋爸爸給我的嫁妝． 清晨，我化作輕紗般的薄霧，為大地媽媽送上閃亮的露珠，洗去她綠色頭發(fā)上的塵垢；夜晚我又調(diào)皮的化作清涼的露水，為疲憊了一天的媽媽擦去肌膚上的灰塵．溫煦春天里，我是媽媽的空氣清新劑；炎炎夏日里，我?guī)桶职譃閶寢尯退乃袃号腿ソ馐畹母柿?；秋高氣爽時(shí)，最是我多情的時(shí)候，我與藍(lán)天緊緊依偎在一起，天高云淡就是對(duì)我們愛(ài)情的最好的演繹；冬天里的我是美麗的柳絮，酒醉般的自空中飄灑，深情的撲向爸爸媽媽溫暖的懷抱，在融化里期待冬天過(guò)后能在春天里再次幻化出更加純潔無(wú)暇的美麗． 生活又合何嘗不是如此，四時(shí)有定，而世事無(wú)常，春雨秋霜，夏雨冬雪，都是我絢爛的舞姿，美麗的歌唱．這就是我的生活，我愿意為了我愛(ài)的一切一次次的輪回，在輪回中我獲得的將是永生！《影之歌》我是地球上的另一個(gè)端點(diǎn)，在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)中傳達(dá)世間百態(tài)。光亮是我的天堂，我無(wú)處不在。因?yàn)橹辉诠饷⑾?，我的身形才能顯示。我從黑暗中脫離出來(lái)，游戲于人間。我舉手投足，人類(lèi)便要隨我而動(dòng)，如傳統(tǒng)的皮影，被我操縱在手掌之間。我到4000多年前的金字塔，拜訪圖特卡蒙的絕世陵墓。我參加英國(guó)王室的加冕典禮，欣賞世上最有名的家族珍寶。我擁有“非洲之星” “庫(kù)里南2號(hào)”和“光明之山”。我親眼看著阿托卡夫人號(hào)沉沒(méi)。威廉倫道夫赫斯特邀請(qǐng)我參觀他的赫氏堡。……我以自己為支點(diǎn)，撬開(kāi)地球的一個(gè)角落。我可以作為小孩夜間的游戲，也可以使一個(gè)冒險(xiǎn)家因?yàn)榭吹轿叶饨?。我可以做阿米巴蟲(chóng)一樣扭動(dòng)，也可以待在拿破侖的身后。我無(wú)所不能。我和我的同伴，組成地球上的另一個(gè)世界?！芭c 同行”寫(xiě)作指導(dǎo)要求：不少于600字。 要寫(xiě)出自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。 文體不限。 本次作文題目要求“要寫(xiě)出自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受，抒發(fā)自己的真實(shí)情感”，從要求來(lái)看，我認(rèn)為應(yīng)該寫(xiě)記敘文。即便拋棄了這個(gè)要求，我個(gè)人覺(jué)得從記敘文的角度學(xué)生也更好入手，更容易寫(xiě)出有感染力的文章。半命題作文，填詞在一定程度上決定了行文的角度、尺度、風(fēng)格及深度。此題可填的選擇很多，某個(gè)人（父母、朋友、師長(zhǎng)等），但一定要是自己熟悉的人，因?yàn)橐w現(xiàn)“同行”，陌生人不存在同行。且最好是具體的對(duì)象，不要用“你、他”這樣的人稱(chēng)代詞；某個(gè)具體的事物（書(shū)、月、畫(huà)等），但有些事物選擇時(shí)，一定要斟酌到，能否“同行”？如：海洋、夏天、雨等；某種愛(ài)好（音樂(lè)、書(shū)法、舞蹈等）；虛化的事物（信念、夢(mèng)想、誠(chéng)信、愛(ài)等）。作為考場(chǎng)作文，審題、扣題很關(guān)鍵，要抓住題目中的關(guān)鍵詞，凸顯主題。此題要扣住“同行”，一個(gè)階段、一個(gè)時(shí)期或不同時(shí)期人、不同階段的過(guò)程方能體現(xiàn)“同行”，很多學(xué)生可能會(huì)只寫(xiě)一件事情來(lái)說(shuō)明同行，但這不足以體現(xiàn)過(guò)程。如：“與媽媽同行”，有些學(xué)生會(huì)寫(xiě)媽媽是個(gè)什么樣的人、對(duì)我如何的關(guān)懷，也就是我們慣常所見(jiàn)的諸如：雨中送傘、生病住院、諄諄教導(dǎo)之類(lèi)，寫(xiě)成了一篇純粹的寫(xiě)人的文章，就沒(méi)抓住要點(diǎn)。但抓住幼小時(shí)候、小學(xué)時(shí)期、中學(xué)時(shí)期媽媽如何關(guān)愛(ài)我，同樣的愛(ài)，不同的方式，不同的感受去寫(xiě)，就能很好的突出“同行”。另也可寫(xiě)從不同的狀態(tài)、不同的情況寫(xiě)出與你相伴的事物對(duì)你的影響、作用。如：“與（書(shū)、月、畫(huà)）同行”就要能寫(xiě)出當(dāng)它給予你的影響，當(dāng)你開(kāi)心時(shí)、難過(guò)、悲傷、驕傲、失落、迷?！煌臓顟B(tài)下，它是如何幫你打開(kāi)心結(jié)的。有這么一個(gè)文題：“一路有你”，如何扣住“一路”，我覺(jué)得思路與方法是相似的，都要突顯一個(gè)過(guò)程?？紙?chǎng)作文尤其要注意結(jié)構(gòu)層次的把握。理清自己的思路，幾個(gè)方面，幾個(gè)要點(diǎn)要在心中有數(shù)，排比句段的運(yùn)用、反復(fù)點(diǎn)明中心的句子都會(huì)為文章加分。所以，不同的尺度、角度、側(cè)面、層次去分解一個(gè)文題，也就是上述的如何扣住“同行”的問(wèn)題了。文章的深度，就要從“同行”的意義入手了，意義也得取決于選材。當(dāng)然，同樣的選材，也會(huì)有各自不同的感悟。如何寫(xiě)出感染力，這是學(xué)生的功底，在于平時(shí)生活中，是否以一個(gè)語(yǔ)文人的生活態(tài)度多積累、在思考、常感悟。愿每位同學(xué)，一生與語(yǔ)文同行！【佳作示例】與書(shū)同行書(shū)一直陪伴我成長(zhǎng)，在人生的道路上與我同行。幼時(shí)，陪伴我成長(zhǎng)的是《格林童話》和《安徒生童話》。它們教會(huì)我如何分辨善與惡的本質(zhì)區(qū)別。同時(shí)豐富了我的想象力，在它們的陪伴下，我的童年生活很快樂(lè)。現(xiàn)在的我更熱衷于富有哲理性的書(shū)。例如我喜歡讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。在他的身體受到病魔嚴(yán)重摧殘的時(shí)候，他仍然在為革命以寫(xiě)作的方式貢獻(xiàn)他的一份力。每次當(dāng)我深夜做作業(yè)有睡意時(shí)，便會(huì)看看它。心想和保爾比起來(lái)，我所遇到的還沒(méi)他的千分之一呀。書(shū)是知識(shí)的大倉(cāng)庫(kù)，是是知識(shí)的海洋，書(shū)更是我們的上生道路上的益友。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)的階梯”?？蓵?shū)籍何嘗不是人生道路上的階梯呢，我們從書(shū)中獲取知識(shí)，知識(shí)又是我們邁向人生頂峰的重要條件。書(shū)是開(kāi)啟智慧之門(mén)的一把鑰匙，是開(kāi)向生活的一善窗口。與書(shū)同行，讓我們的成長(zhǎng)之路變得更加多姿多彩。都德說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是最好的朋友，當(dāng)生活中遇到什么困難的時(shí)候，你都可以向它求助，它永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你”。這句話詮釋了書(shū)的真正含義。因?yàn)闀?shū)是我的朋友，是一位永遠(yuǎn)在我們身邊的不離不棄的朋友。與書(shū)同行，讓我們譜寫(xiě)青春的篇章；與書(shū)同行，讓我們?yōu)樽鎳?guó)的美好未來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力。與書(shū)同行閑暇之時(shí)，總愛(ài)拿來(lái)一本著作，輕躺在靠椅上。在陽(yáng)光的沐浴下，悠閑地讀著；也愛(ài)在繁忙之時(shí)，忙里偷閑。泡一杯清茶，于書(shū)香中放松自己疲憊的身心；還愛(ài)到圖書(shū)館，選一本好書(shū)，輕輕地坐下，在書(shū)中進(jìn)行一次心靈之旅。小時(shí)候，家長(zhǎng)總會(huì)對(duì)我們說(shuō)：“孩子，多讀讀經(jīng)典的著作吧”，這句話本身就是經(jīng)典。何為經(jīng)典？古今中外，各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中那些典范性、權(quán)威性的著作，就是經(jīng)典。我們現(xiàn)在還不必去拜讀《易經(jīng)》、《老子》