八年級下冊蟬教案(編輯修改稿)
2024-10-13 13:13 本頁面
【文章內容簡介】 了堪與飛鳥媲美的翅膀，沐浴在溫暖的陽光下，陶醉在這個世界的歡愉中。幸福是如此的來之不易又如此的轉瞬即逝，你想，什么樣的歌聲才能響亮到足以歌頌它此時的快樂呢？”等等，所有這些都寄托了作者對蟬的深厚的感情。21*jy*七、布置作業(yè)：寫一種昆蟲或動物。要求：同學們也能像法布爾一樣仔細地觀察，認真地研究，然后寫成文章。第三篇：蟬 教案《蟬》小思教案一、教學目標：反復朗讀課文，體會散文溫婉輕柔、自然流暢的風格。了解本文的寫作手法。體會生命的意義，無論生命多么短暫，我們也要尊重和愛惜生命。二、教學重難點：重點：把握文章的寫作手法。難點：體會文章蘊含的哲理。三、教學方法：朗讀法、點撥法、找關鍵詞法、合作探究法等。四、教學手段：學生充分預習，教師PPT課件展示。五、教學課時：1課時六、教學流程：（一）導入：l 導入語：（人最寶貴的東西是生命。生命對每個人來說只有一次。因此，一個人的一生應當這樣度過：當他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；這樣，在他臨死的時候，他能夠說：?我把整個生命和全部精力，都已獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！保┯H愛的同學們，生命對于蕓蕓眾生來說都只有一次，雖然我們沒有辦法增加生命的長度，但是我們可以增加生命的寬度。我們可以讓我們短暫的生命，開出絢麗的花朵，結出累累的碩果，讓生命變得有意義。同學們，生命的意義究竟是什么呢？今天我們就一起來學習小思的《蟬》，他會告訴你生命的意義是什么。在我們學習課文之前，我們首先來猜一個謎語?！耙欢亲記]學問，開口閉口知道，瞧瞧這小家伙，實在真是驕傲。有翅沒有毛，飛得沒多高；一到大熱天，多在樹上叫。”說出你猜的依據。（蟬）我們接著再來看一下本節(jié)課的學習目標，有三點。（二）明確學習目標：反復朗讀課文，體會散文溫婉輕柔、自然流暢的風格。了解本文的寫作手法。（重點）體會蟬生命意義。請同學們帶著我們的學習目標齊讀課文，用筆勾畫出文中的生字詞。（三）初讀課文，整體把握文章的思路。朗讀課文，注意文中的字音、字形。（零落、收斂、顫動、聒聒、寬恕、知知不休）（學生讀完課文，教師展示PPT課件，讓學生齊讀。）聽讀課文。（在注意字音字形的基礎上。）（文章中的蟬的形象是什么樣的？請你用一個詞語來形容一下？可以從文章中找，也可以自己提煉總結。）——（）的蟬（學生獨立思考，抽學生回答。45人）預設答案：（煩人、知知不休、小小、叫聲響亮、聒噪、生命力頑強、執(zhí)著）的蟬（四）再讀課文，深入探究。（采用抓關鍵詞和關鍵句的方法理解課文。）抓關鍵句：“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！”（1）“寬恕”一詞是什么意思？——寬容饒恕。作者寬恕了誰？——蟬。作者對蟬一直都是以寬恕的態(tài)度來對待的嗎？不是，那么，作者之前對蟬的態(tài)度是怎樣的？（請同學們先閱讀第一自然段，找出能夠體現作者對蟬的態(tài)度的詞。用筆勾畫出來——和同學討論一下作者為何對蟬是這樣一種態(tài)度。）預設答案：煩字體現了作者對蟬的態(tài)度。原因：因為蟬——知知不休，它的聲音聽了讓人覺得煩。知知不休：形容蟬的鳴叫聲無休無止，很是惱人。作者在第二自然段寫到了一只病蟬，這只病蟬是什么樣的？作者為何要寫病蟬？作者對病蟬的態(tài)度是怎樣的？病蟬：翅收斂了；微微顫動；沒有聲響；那么小原因：寫病蟬的微小、病弱，是為了刻意表現蟬的微不足道。輕視、厭煩作者那么討厭、那么輕視蟬，是什么促使作者改變了對蟬的態(tài)度呢？朋友的話文中的哪些話體現出作者對蟬有了新的認識？請同學們勾畫出來，分享一下?！八攘耸吣?，才等到一個夏天?！笔吣暾f明了什么？等待的時間長。十七年就為等一個夏天說明了蟬的什么精神。頑強和執(zhí)著的精神。而“等秋風一吹，它的生命就完結了?！斌w現出作者對蟬的什么情感？憐愛和崇敬。聽了朋友的話，作者引發(fā)了對生命的思考，最終他明白了，蟬等待十七年只為一個夏天是因為“那就是蟬的生命意義。”同學們，蟬的生命意義是什么？“那”指示代詞（遠指）“它為了生命的延續(xù)，必須好好活著。哪管是九十年，九十天，都不過要好好地活著?！辈还苌嗝炊虝海紤摲e極面對，珍惜生命，熱愛生命，好好地生活。文章僅僅是在寫蟬嗎？蟬即使生命如此短暫，他都能好好的活，這給了我們什么啟示呢？（作者是通過寫蟬對生命的執(zhí)著來寫人。揭示主題：告訴我們，不管生命是短暫還是長久，都要積極地面對，熱情地投入，以樂觀的態(tài)度面對生活，努力讓自己的人生更有意義，更加精彩。）（五）寫作手法——欲揚先抑作者之前對蟬的態(tài)度是煩，后來是寬恕了蟬。從作者態(tài)度的轉變，我們可以看出文章在寫作上的特點，他是采用了什么方法來寫蟬的？ 先揚后抑（欲揚先抑）的表現手法。是指作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而是先按下，從相反的貶義處落筆。這種手法的好處是，能夠很好的表達出作者充沛的感情，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。（六）小結本文采用了欲揚先抑的手法，作者從夏天聒噪的蟬這樣細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學習這篇短文，我們懂得了：不管生命如何短暫，都應積極面對，全情投入，好好活。（七）作業(yè)布置：完成《狀元導練》相關練習。積累三句有關“生命”的句子。（八）板書設計第四篇：《蟬 》教案《蟬》教案一、教學目標：知識
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