【文章內(nèi)容簡介】 北極雪原到炎熱的赤道叢林，從喜馬拉雅山之巔到大西洋的深層海底，地球上到處充滿著生命，展示著生物世界的豐富多彩。師：地球上的生物是多種多樣的，現(xiàn)存的生物估計(jì)至少有400萬種，已經(jīng)絕滅的種類更多，那么我們將如何來識別、利用和保護(hù)它們呢？生：對生物進(jìn)行分類。師：你們說得很對。這一節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“生物的分類”。在生物分類的過程中，可以根據(jù)生物間的“異”來加以區(qū)分，根據(jù)生物間的“同”來加以合并。在這一節(jié)里我們要學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：［多媒體演示稿］生物的分類?列舉生物分類的依據(jù)?舉例說出生物分類的等級?描述種的定義師：我們先看兩張圖片。［多媒體演示稿］昆蟲標(biāo)本師：請同學(xué)們說說為什么要對昆蟲進(jìn)行標(biāo)號，目的是什么。生：便于識別和分類。師：那么，分類的目的又是什么呢？［學(xué)生閱讀］課本內(nèi)容“一、生物分類的依據(jù)”生：對生物進(jìn)行分類的目的是有利于人們認(rèn)識和研究它們。［多媒體演示稿］生物的類群師：根據(jù)教科書上的圖，說出生物應(yīng)該分為幾個類群。生：植物、動物、微生物。師：根據(jù)教科書上的圖，說說生物學(xué)家對生物進(jìn)行分類的依據(jù)是什么。［學(xué)生閱讀］課本內(nèi)容生：依據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、營養(yǎng)方式、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及在進(jìn)化上親疏遠(yuǎn)近的關(guān)系等等，將生物分為若干類群。例如，植物、動物、微生物（細(xì)菌、真菌、病毒）。師：很好，誰還有不同意見？生：有，生物分為五界系統(tǒng)（已看過閱讀），包括原核生物、原生生物、真菌界、植物界、動物界。師：讓我們看一段文字和圖片。［多媒體演示稿］課外閱讀“生物的分類”師：歸納生物分類的依據(jù)等。“五界系統(tǒng)”是一種分類學(xué)說，現(xiàn)在還有人認(rèn)為應(yīng)該在五界系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，再加上“病毒界”，成為“六界系統(tǒng)”。將來如果有同學(xué)感興趣可以參與生物分類的研究。［多媒體演示稿］ 11 生物分類等級示意圖分４人小組進(jìn)行討論：（１）貓、虎、豹、狼、狗五種動物間有什么共同特征？（２）根據(jù)相似程度的不同，它們分為幾大類？（３）圖示中的分類等級如何準(zhǔn)確地表述？（４）嘗試根據(jù)圖示給五種動物報“戶口”。（５）完成人、猩猩分類等級的表述。（６）描述種的概念、種的基本特征。（７）根據(jù)分類單位中的相互關(guān)系，對它們間的親緣關(guān)系加以區(qū)別。師：哪一個小組討論好了？請談?wù)勀銈兊目捶?。生：（一組）我回答前三個問題，行嗎？（教師：好的）答：①這五種動物外表很相似，它們都喜歡食肉，都屬于食肉目。②根據(jù)相似程度的不同分為三大類（貓、豹、犬屬）。③圖示中分為七個等級，從大到小依次為：界、門、綱、目、科、屬、種。師：你回答的很正確，誰來給圖中五種動物報“戶口”？（生：笑）。生：（二組）我來回答。貓為哺乳綱、食肉目、貓科、貓屬；豹、虎為哺乳綱、食肉目、貓科、豹屬；狗、狼為哺乳綱、食肉目、犬科、犬屬。師：誰來報人和猩猩的“戶口”？生：（搖頭）不知道。［多媒體演示稿］生物分類的等級示意圖，設(shè)計(jì)動畫打出：哺乳綱、靈長目、類人猿科。生：啊?。@訝）生：我來回答第6個問題。種，又叫物種，是最基本的分類單位。特征有三：①形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理功能相似；②生態(tài)分布基本相同；③在自然條件下通過同種生物的有性生殖可以生育有生殖能力的后代。師：打出［多媒體演示稿］思維拓展2。你們支持哪種觀點(diǎn)？要陳述理由！生：（各不相同）第1組同意第一種看法，第3組大多同意第二種看法。師：讓我們仔細(xì)討論一下。［多媒體演示稿］種的概念、特征生：噢！師：誰來回答第7個問題？生：集體讀Ｐ２３的第二段。［多媒體演示稿］生物的分類板書（全部）教師小結(jié)：生物分類系統(tǒng)的主要級別是種、屬、科、目、綱、門、界。種是基本單元，界是最大單元。隨著生物科學(xué)研究的進(jìn)展，分類層次不斷增加，單元上下可以附加次生單位，如總綱（超綱）、亞綱、次綱等。教后反思： 第二節(jié)（）：五彩繽紛的植物世界【設(shè)計(jì)依據(jù)和構(gòu)想】植物界是學(xué)生學(xué)習(xí)分類知識后接觸到的第一個生物類群，也是學(xué)生感性認(rèn)識最豐富的部分。我的設(shè)計(jì)構(gòu)想是：運(yùn)用多種方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、自主探究、討論、合 12 作交流等多種方式來獲取知識；創(chuàng)造性地開展各種活動，并創(chuàng)造條件把活動開展好。通過活動讓學(xué)生認(rèn)識到：植物與人類的關(guān)系非常密切，自然界中的每種生物都以其獨(dú)特的方式與其所處的自然環(huán)境相適應(yīng)，尤其表現(xiàn)在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式上。通過活動讓學(xué)生形成一個基本觀點(diǎn)：植物是人類不可缺少的朋友，懂得保護(hù)我國的珍稀植物，增強(qiáng)熱愛大自然、愛護(hù)植物的情感。深化“人與自然和諧發(fā)展”是人類永恒的主題。【教材分析】教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1．說出植物的主要類群及特征。2．舉例說出植物與人類生活的密切關(guān)系。3．關(guān)注我國的珍稀植物。能力目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，具有動手操作的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。3．提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。情感、態(tài)度和價值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感，了解人與自然和諧發(fā)展的意義。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．說出植物的主要類群及其特征。2．舉例說出植物與人類的關(guān)系。3．關(guān)注我國的珍稀植物。教學(xué)難點(diǎn)：1．說出植物主要類群的特征及其對環(huán)境的適應(yīng)。2．說出植物各類群之間的相互關(guān)系。3．探究水生植物對水生環(huán)境的適應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：收集一些不同類群植物的圖片，錄像。采集一些松樹的球果。周密的教學(xué)設(shè)計(jì)，用powerpoint制作的多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1．以小組為單位，6人一組，由學(xué)生自己選出組長。利用課余時間到大自然中觀察各種綠色植物的生存狀況和生存環(huán)境，并采集一些實(shí)物。如果你所在的地區(qū)有松樹，別忘了也采集它們的球果。2．通過報刊、雜志和網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物方面的資料（包括文字、圖片和錄像）課時安排：2課時【教學(xué)流程】（第1 課時）導(dǎo)入新課：先用多媒體課件展示幾種常見的植物及其生活環(huán)境的圖片，思考問題：（1）你認(rèn)識圖片中的哪些植物？比較它們的形態(tài)和生活環(huán)境，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（2）你還收集到哪些植物圖片？（學(xué)生上前展示圖片）學(xué)生經(jīng)小組討論，達(dá)成共識：植物形形色色，形態(tài)各異，生活環(huán)境各異，植物世界五彩繽紛，絢麗多彩。引入新課。 13 設(shè)計(jì)思想在欣賞圖片的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考問題的能力，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。新課教學(xué)：活動一：藻類植物（1）創(chuàng)設(shè)情境：一個學(xué)生出示一個水已經(jīng)變綠的魚缸，然后提出問題：如果養(yǎng)魚缸長時間不換，缸的內(nèi)壁上就會長出綠膜，同學(xué)們想一想，這是什么原因？引起其他學(xué)生們的議論，有的說是魚排出的糞便染綠的。有的猜水中生有綠色植物。有的說是因?yàn)樗猩写罅康脑孱愔参??設(shè)計(jì)思想從學(xué)生身邊的生活入手，降低了知識的起點(diǎn)，縮短了課本和生活之間的距離。便于學(xué)生對這一問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，同時提醒學(xué)生，平時要注意留心周圍的事物，要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。（2）實(shí)驗(yàn)：觀察池塘水中的藻類植物以小組為單位，按照書上P25的步驟進(jìn)行探究活動，并思考屏幕上的問題：A 你所觀察到的藻類植物是單細(xì)胞還是多細(xì)胞的？B 它們有專門的根、莖、葉等器官嗎？C 它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與環(huán)境相適應(yīng)的？D 對于藻類植物你還想知道什么？教師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生中存在的問題。教師要提醒學(xué)生注意：①愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材②正確使用顯微鏡③仔細(xì)觀察。最后把學(xué)生中存在的有共性的問題拿出來，大家共同解決。通過學(xué)生課前查找的資料和課上的觀察、討論和交流，很容易回答出前兩個問題，但對于第3個問題，有一定難度，需要教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)思想在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中給出思考題，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)具體、明確，避免盲目性。同時為下面學(xué)習(xí)苔蘚植物和蕨類植物埋下了伏筆，也有利于學(xué)生對將這三類植物進(jìn)行對比。（3）展示成果：最后，教師把學(xué)生做的好的臨時裝片（衣藻、水綿）用顯微投影來展示。讓學(xué)生通過觀察、討論、概括出藻類植物的共同特征，及其與環(huán)境相適應(yīng)的特性。設(shè)計(jì)思想通過展示成果，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣?；顒佣禾μ\植物和蕨類植物（1）生活環(huán)境：根據(jù)平日的觀察，想一想在什么地方可以找到苔蘚植物和蕨類植物？學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。教師趁此機(jī)會用課件來展示苔蘚植物、蕨類植物及其生活環(huán)境的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識到它們二者有相似之處，都生活在陰暗潮濕的陸地上。（2）形態(tài)結(jié)構(gòu)：實(shí)驗(yàn)：觀察苔蘚植物和蕨類植物及其生活習(xí)性首先，學(xué)生以小組為單位，按照書上P26的步驟進(jìn)行，有條件的學(xué)校用盆栽的葫蘆蘚和鐵線蕨為實(shí)驗(yàn)材料，沒有條件的可以觀察標(biāo)本或圖片。學(xué)生:思考屏幕上的問題：A 苔蘚植物和蕨類植物有根、莖、葉嗎？B 苔蘚植物和蕨類植物植株高矮一樣嗎？C 描述它們的主要特征及其生活環(huán)境?；顒樱阂孕〗M匯報的形式來進(jìn)行。這些植物不但具有根、莖、葉的分化，而且根、莖、葉中還具有機(jī)械組織和疏導(dǎo)組織，因此能更好的適應(yīng)陸地生活。教師：將帶有孢子囊群的蕨類植物的標(biāo)本發(fā)給學(xué)生。學(xué)生：用放大鏡仔細(xì)觀察。通過觀察，使學(xué)生明確苔蘚植物和蕨類植物都不結(jié)種子，而是靠孢子繁殖的。它們只適于生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。設(shè)計(jì)思想前面學(xué)習(xí)了藻類植物的基礎(chǔ)上，對于這部分內(nèi)容，教師不需過多參與，學(xué)生完全可以自行解決。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。 14 課堂小結(jié)：利用多媒體播放有關(guān)藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物及其生活環(huán)境的錄像，通過觀看，回顧這三類綠色植物的最基本特征、生活環(huán)境，以及它們在生物圈中的作用。設(shè)計(jì)思想通過看錄像，使學(xué)生對這三類植物有了一個更全面、系統(tǒng)的認(rèn)識。同時也讓學(xué)生對“綠色植物與人類的關(guān)系”有了更加深刻、全面的認(rèn)識，更加深了學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感。課2 3，然后組內(nèi)互評。（2）小組討論“思維拓展”部分1，最后全班互評。（3）討論：“西湖春色歸，春水綠如染”，“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”，“臺痕上階綠，草色入簾青”。這三句詩詞中分別涉及到了哪幾種植物？設(shè)計(jì)思想通過對以上三句詩詞的討論