【文章內(nèi)容簡介】 學生基本能總結(jié)出其中關鍵過渡袁隆平與雜交水稻。簡介袁隆平的研究成果和意義。悠悠五千年的文明史，中華民族創(chuàng)造過無數(shù)的輝煌，許多優(yōu)良品種來源于中國(水稻、家豬等)。增強了學生的民族自豪感，吸引學生去學習培育新品種的知識。人類應用遺傳變異原理培育新品種高產(chǎn)奶牛的培育高產(chǎn)抗倒伏小麥的培育太空椒的選擇培育學生分組討論并合作完成書上的內(nèi)容，進行小組間的交流學生代表歸納其中的科學道理根據(jù)學生的回答加以總結(jié)：，不同品種或同一品種的奶牛控制產(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì))，通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至會有不斷增加的趨勢。，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起。，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。課堂小結(jié)學生談本節(jié)課的學習心得：變異是由于遺傳物質(zhì)基礎的改變或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的，遺傳物質(zhì)基礎發(fā)生改變的變異可以遺傳，單純由環(huán)境因素引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎，就不會遺傳給后代。人類利用生物的遺傳變異原理選育適合人類需求的新品種，但是我們在創(chuàng)造新的生物品種和物種時，也要按照自然規(guī)律辦事。七、布置作業(yè)P45練習2針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我的說課講完了希望各位評委老師對本堂說課提出寶貴意見。謝謝!八年級生物說課稿4一、教學目標（一）知識目標：認知幾種鳥形態(tài)結(jié)構上的區(qū)別；探究鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構特點；歸納鳥的主要特征；了解鳥與人類生活的關系。（二）能力目標：通過合作探究“鳥類適于飛行的特點”的過程，培養(yǎng)學生收集資料、觀察和思考的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和團隊合作精神。（三）情感態(tài)度與價值觀：激勵學生對生物的探索精神，培養(yǎng)學生樹立愛護鳥類、熱愛大自然的意識。重點難點二、教學重點鳥類的主要特征；鳥與人類生活的關系。三、教學難點認同鳥的身體結(jié)構與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應的觀點。通過探究，認識鳥適于飛行的特點。3教學過程八年級生物說課稿5一、說教材(一)教材地位和作用從教材的編排來看，這一節(jié)在第十五章起著承上啟下的地位。一方面，本節(jié)是對第一節(jié)教學內(nèi)容的深入和具體化，另一方面本節(jié)的內(nèi)容是整個遺傳學知識的基礎和入門，因此本節(jié)課的知識學得是否扎實，對本章乃至高中階段遺傳學知識的學習都至關重要(二)教學目標根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，確定教學目標如下：知識與技能：(1)舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。(2)舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。(3)舉例說出生物的性狀是由基因控制的。過程與方法：(1)通過觀察，比較自己和其他同學遺傳性狀的異同，提高觀察能力。(2)通過分析圖片資料、案例分析，參與情境活動以及教師指導下的進一步分析，使學生自己提高分析，推理，歸納等科學思維能力，希望學生能自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。情感態(tài)度和價值觀：通過“千里尋親”案例，關注身邊的志愿者活動，產(chǎn)生為社會、他人服務的意愿。并通過分析“轉(zhuǎn)基因克隆豬”資料，了解生物科技的發(fā)展狀況，體會生物科學的魅力，增加民族自豪感，同時通過“尋找自己身上常見的遺傳性狀”活動，體會到每個人都是于眾不同的，樹立正確的自我價值觀。(三)教學重難點：依據(jù)初二新課程標準和教學大綱要求，我確定了本節(jié)的教學重點和難點：(1)性狀、相對性狀的概念。(2)基因控制性狀。(3)顯性基因和隱性基因。(4)遺傳圖解的繪制和分析確立重難點的依據(jù)：這些對八年級學生來說還是比較抽象的，他們在生活中有些感性的認識，但沒有一個理性的認識，知其然而不知其所以然，而這些知識是整個遺傳學的入門和基礎，所以這一節(jié)他們能否掌握好這幾點對他們學習后面幾節(jié)乃至以后高中來說都至關重要重難點突破方法：通過播放多媒體課件，圖片和學生參與活動讓學生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重點和難點二、說教學方法說學情八年級學生在以往的生活實踐中，對“人的性狀和遺傳”這方面的知識有一定的感性認識。但是并沒有一個理性的認識。因此在教學過程中，我密切聯(lián)系學生的生活實際，讓他們能夠用所學解決實際問題，進一步激發(fā)他們的學習興趣。說教法(1)討論法(2)提問法(3)多媒體展示法(4)案例分析法(5)講授法等確定教法依據(jù)：教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，根據(jù)學生的實際學習情況本節(jié)課以討論為主，創(chuàng)設情境活動。在充分準備圖片和各種有關資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。三、說學法倡導自主學習、合作學習、探究學習，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。學法依據(jù)：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從“要我學”的轉(zhuǎn)向“我要學”，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。四、說教學過程：教學過程設計(1)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣(約3分鐘)(2)觀察，交流理解什么是性狀(案例分析——討論一——討論二——活動：約16分鐘)(3)練習題(一)(2分鐘)(4)共同揭開性狀遺傳的奧秘(討論三——基因的顯隱性講解——遺傳圖解：約18分鐘)(5)練習題(二)(3分鐘)(6)小結(jié)與板書設計(3分鐘)(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣引入課堂：我上課前先舉例說出一些學生常見的現(xiàn)象。設計意圖：以學生熟悉的現(xiàn)象導入，激發(fā)學生的探究興趣，讓學生帶著問題進入下一活動(二)觀察，交流理解什么是性狀案例分析：千里尋親(展示課件)讓學生充當志愿者根據(jù)婦女A和婦女B以及小麗的一些外貌特征，去幫助小麗找到她的親生母親，并回答原因。設計意圖：以千里尋親活動引起學生觀察的積極性。讓學生對對性狀遺傳有個比較直觀的認識，從而加深對性狀遺傳的認識，同時也能聯(lián)系前面所學知識切入本節(jié)課的學習內(nèi)容：人的性狀和遺傳。以案例分析的方式展開學習也有助于激發(fā)學生的學習興趣。還能讓學生多關注身邊的志愿者活動，產(chǎn)生為他人為社會服務的意愿。討論一：你能猜出他們的關系嗎?孩子像父母是一種普遍現(xiàn)象，也就是遺傳是普遍的。我們身邊其它生物還有沒有遺傳現(xiàn)象呢?設計意圖：讓學生對遺傳性狀有一個直觀的認識討論二：生物的所有性狀都能遺傳嗎?展示圖片:設計意圖：讓學生能夠識別一些人體常見遺傳性狀的不同表現(xiàn)形式，幫助學生完成下面的活動，使學生明白不是所有的性狀都能遺傳?；顒樱簩ふ易约荷砩线z傳性狀再展示圖片資料，理解什么是相對性狀設計意圖：讓學生能夠識別一些人體常見遺傳性狀的不同表現(xiàn)形式，進一步理解什么是相對性狀，更是讓學生體會到每個人都是與眾不同的，就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個同學都是獨一無二的，幫助學生張揚自己的個性，樹立正確的自我價值觀課堂練習幻燈片展示一些有關相對性狀的題給學生練習設計意圖：通過先舉例，后分析判斷的形式，幫助學生真正理解相對性狀，能活學活用，并加強鞏固。(三)共同揭開性狀遺傳的奧秘討論三：同學們對性狀和相對性狀都有了比較深刻的了解，現(xiàn)在請大家思考：為什么父母的許多性狀會在我們身上出現(xiàn)?那么父母究竟把什么東西傳給了后代，才使子女象父母呢?展示幻燈片的克隆豬資料設計意圖：通過資料分析，圖片分析以及我的指導下進一步分析，層層遞進引導學生通過自主學習和分析能進一步理解或者得出性狀是由基因控制的這個結(jié)論。同時也讓學生體會生物科學的魅力，了解現(xiàn)有中國生物學的成就，增強民族自豪感。出示和講解受精卵的形成圖設計意圖：可以說前面的知識都是學生能看到，能感受到的，而導致這些現(xiàn)象出現(xiàn)的真正原因?qū)W生還不知道，這就需要一個從感性認識到理性認識的過渡，受精卵形成過程就把學生從感性認識過渡到了理性認識，讓他們不僅知其然還知其所以然。同時也為后面寫基因圖解做鋪墊.展示遺傳圖解分析圖設計意圖：前面受精卵的形成和后面的遺傳圖解對學生來說是比較抽象難以理解的，但它又是一個重點和難點。在此基礎上，通過先觀察我的示范，再一起小組合作完成各種不同情況的基因圖解，讓學生真正掌握基因圖解的寫法。這樣循序漸進地推進教學，有助于突破重難點。八年級生物說課稿6一，教材簡介：本微課選自人民教育出版社初中生物八年級上冊第五單元《生物圈中的生物》的第一章《動物的主要類群》的第四節(jié)《魚》的內(nèi)容，此微課選取的是在學生學習“魚的外形與運動”之后進行的環(huán)節(jié)。微課著重呈現(xiàn)教師如何引導學生學習“魚的呼吸”，學生如何自主探究學習的過程。二，設計理念：我在設計這一堂課時，主要從八年級學生以形象思維為主，對新事物容易產(chǎn)生興趣的特點出發(fā)，通過圖片、動畫、視頻等多媒體手段，幫助學生“理解魚的呼吸”重點問題，通過學生觀察魚的呼吸圖片、視頻、動畫，讓學生理解魚的呼吸過程，完善構建的知識框架。設計特色是力求從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，同時讓學生學會用所學生物學知識解釋生活實際問題。教學過程充分體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的特點，啟發(fā)引導學生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動地去獲取知識，體驗過程、感悟方法，以提高課堂教學的有效性。三，學情分析：八年級學生的好奇心比較強，同時表現(xiàn)欲望也很強烈，但是學生的各種能力正在形成之中，需要教師的指導。因此，本節(jié)課我主要采用引導學生自主探究、問題導學的方法，幫助學生獲得知識的同時，收獲多種能力。四，教學目標知識與技能：認識魚的呼吸特點。過程與方法：通過“觀察與思考”活動，認識魚的呼吸特點。情感，態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生珍愛生命的意識及結(jié)構與功能相統(tǒng)一的觀點。五，教學重難點教學重點：魚的呼吸特點教學難點：魚的呼吸特點。六，教學用具投影儀幻燈片有關血液與組織細胞之間的物質(zhì)交換資料。七，教學過程：教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學活動設計意圖教師的組織和引導學生活動獨立思考，自主探究一，魚的呼吸1，魚的呼吸過程？2，鰓是魚的呼吸器官提出問題：水流入魚口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？魚鰓的哪些特點對它在水中呼吸至關重要？魚離開水后，很快死亡，原因是什么？通過投影顯示以上內(nèi)容。教師從中引導，啟發(fā)學生的思維，引導學生攻破難點。播放視頻：觀察魚鰓及魚的呼吸。組織學生活動：觀察魚的呼吸使學生明確：流出魚體的水中溶解的二氧化碳增多。進而明確魚的口和鰓蓋后緣交替張合主要是在進行呼吸。提出問題：想一想，鰓為什么是鮮紅色的鰓絲為什么既多又細？展示魚鰓的圖片，魚的呼吸動畫指導學生觀察并歸納總結(jié)魚鰓適于水中呼吸的兩個重要特點：第一，鰓鮮紅色，毛細血管豐富，利于氣體交換。第二，鰓絲既多又細，在水中完全展開，擴大與水的接觸面積?？磿?2頁自學有關魚的知識，思考。觀看魚的呼吸視頻，思考，回答。明確魚進行氣體交換的器官是鰓。觀看魚鰓的圖片，魚的呼吸動畫，思考，回答。問題導學，讓學生自主學習，主動建構新知識。視頻輔助學習，突破教學難點。問題導學，讓學生自主學習，主動建構新知識。培養(yǎng)學生結(jié)構與功能相統(tǒng)一的觀點。動畫演示，化難為易。理解鰓的呼吸功能。效果檢測，引領提升二，練習展示有梯度的課堂練習。組織學生回答與評價。完成練習對所學知識加以運用和深化歸納總結(jié)，深化認知總結(jié)拓展提出問題：這節(jié)課你最大的收獲或體會是什么？指導交流與評價。交流，分享學習收獲和體會學會總結(jié)，表達與分享板書設計魚的呼吸1，魚的呼吸過程2，鰓是魚的呼吸器官教學反思該課例面向全體學生，關注個性差異，采用問題導學、自主探究模式，呈現(xiàn)教師如何引導學生學習，學生如何在教師的引導下自主學習的過程，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用；針對八年級學生以形象思維為主、好奇心強的特點，充分發(fā)揮多媒體在學科中的運用，通過圖片、視頻、動畫提高學生的學習興趣。通過圖片、視頻、動畫多媒體手段，學生更加容易理解魚的呼吸過程，發(fā)展了學生智力，培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力，符合新課標倡導的探究性實驗的理念；事實證明，符合學生的認知心理，達到了很好的效果。八年級生物說課稿7一、說教材（一）說教材所處的地位及作用：本節(jié)的內(nèi)容為北師大版八年級生物上冊第6單元《生命的延續(xù)》中第20章《生物的遺傳和變異》的第4節(jié)《性別和性別決定》。性別是一種特殊的性狀，在學生中總是存在著一種神秘感，自然成為學生感興趣的話題。本節(jié)內(nèi)容可以滿足學生對于性別決定和性別遺傳知識的需求。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學習，使學生科學地理解和正確地對待生男生女問題，同時，生男生女的原理的分析又是對上一節(jié)《性狀的遺傳有一定的規(guī)律性》中遺傳圖解的鞏固，因此，本節(jié)內(nèi)容對確定科學的人生觀和價值觀有極其重要的作用。（二）說三維教學目標及確定依據(jù)根據(jù)《生物課程標準》要求：解釋人的性別決定。并結(jié)合本校學生的實際情況，制定了如下教學目標：知識目標：以XY型為例理解性別決定的知識，說明人的性別差異是由性染色體決定；能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、綜合分析能力、應用規(guī)律解決問題的能力，獲得研究生物學問題的方法，解釋生男生女及機會均等；情感目標：對學生進行辯證唯物主義觀點及人口教育。并能用科學態(tài)度看待生男生女問題，同時樹立“生男生女一樣好”、“男女平等”的思想。（三）教學重點、難點及確定依據(jù)重點：人類性別決定的方式和生男生女的原理?！缎詣e和性別決定》屬