【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生基本能總結(jié)出其中關(guān)鍵過渡袁隆平與雜交水稻。簡介袁隆平的研究成果和意義。悠悠五千年的文明史，中華民族創(chuàng)造過無數(shù)的輝煌，許多優(yōu)良品種來源于中國(水稻、家豬等)。增強了學(xué)生的民族自豪感，吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)培育新品種的知識。人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種高產(chǎn)奶牛的培育高產(chǎn)抗倒伏小麥的培育太空椒的選擇培育學(xué)生分組討論并合作完成書上的內(nèi)容，進行小組間的交流學(xué)生代表歸納其中的科學(xué)道理根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)：，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì))，通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔?。，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起。，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。課堂小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得：變異是由于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的改變或環(huán)境因素的影響產(chǎn)生的，遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生改變的變異可以遺傳，單純由環(huán)境因素引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會遺傳給后代。人類利用生物的遺傳變異原理選育適合人類需求的新品種，但是我們在創(chuàng)造新的生物品種和物種時，也要按照自然規(guī)律辦事。七、布置作業(yè)P45練習(xí)2針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我的說課講完了希望各位評委老師對本堂說課提出寶貴意見。謝謝!八年級生物說課稿4一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：認知幾種鳥形態(tài)結(jié)構(gòu)上的區(qū)別；探究鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；歸納鳥的主要特征；了解鳥與人類生活的關(guān)系。（二）能力目標(biāo)：通過合作探究“鳥類適于飛行的特點”的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、觀察和思考的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和團隊合作精神。（三）情感態(tài)度與價值觀：激勵學(xué)生對生物的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護鳥類、熱愛大自然的意識。重點難點二、教學(xué)重點鳥類的主要特征；鳥與人類生活的關(guān)系。三、教學(xué)難點認同鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。通過探究，認識鳥適于飛行的特點。3教學(xué)過程八年級生物說課稿5一、說教材(一)教材地位和作用從教材的編排來看，這一節(jié)在第十五章起著承上啟下的地位。一方面，本節(jié)是對第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的深入和具體化，另一方面本節(jié)的內(nèi)容是整個遺傳學(xué)知識的基礎(chǔ)和入門，因此本節(jié)課的知識學(xué)得是否扎實，對本章乃至高中階段遺傳學(xué)知識的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要(二)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，確定教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能：(1)舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。(2)舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。(3)舉例說出生物的性狀是由基因控制的。過程與方法：(1)通過觀察，比較自己和其他同學(xué)遺傳性狀的異同，提高觀察能力。(2)通過分析圖片資料、案例分析，參與情境活動以及教師指導(dǎo)下的進一步分析，使學(xué)生自己提高分析，推理，歸納等科學(xué)思維能力，希望學(xué)生能自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。情感態(tài)度和價值觀：通過“千里尋親”案例，關(guān)注身邊的志愿者活動，產(chǎn)生為社會、他人服務(wù)的意愿。并通過分析“轉(zhuǎn)基因克隆豬”資料，了解生物科技的發(fā)展?fàn)顩r，體會生物科學(xué)的魅力，增加民族自豪感，同時通過“尋找自己身上常見的遺傳性狀”活動，體會到每個人都是于眾不同的，樹立正確的自我價值觀。(三)教學(xué)重難點：依據(jù)初二新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱要求，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點和難點：(1)性狀、相對性狀的概念。(2)基因控制性狀。(3)顯性基因和隱性基因。(4)遺傳圖解的繪制和分析確立重難點的依據(jù)：這些對八年級學(xué)生來說還是比較抽象的，他們在生活中有些感性的認識，但沒有一個理性的認識，知其然而不知其所以然，而這些知識是整個遺傳學(xué)的入門和基礎(chǔ)，所以這一節(jié)他們能否掌握好這幾點對他們學(xué)習(xí)后面幾節(jié)乃至以后高中來說都至關(guān)重要重難點突破方法：通過播放多媒體課件，圖片和學(xué)生參與活動讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來突破重點和難點二、說教學(xué)方法說學(xué)情八年級學(xué)生在以往的生活實踐中，對“人的性狀和遺傳”這方面的知識有一定的感性認識。但是并沒有一個理性的認識。因此在教學(xué)過程中，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓他們能夠用所學(xué)解決實際問題，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。說教法(1)討論法(2)提問法(3)多媒體展示法(4)案例分析法(5)講授法等確定教法依據(jù)：教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況本節(jié)課以討論為主，創(chuàng)設(shè)情境活動。在充分準(zhǔn)備圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。三、說學(xué)法倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。學(xué)法依據(jù)：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因此，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從“要我學(xué)”的轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。四、說教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(約3分鐘)(2)觀察，交流理解什么是性狀(案例分析——討論一——討論二——活動：約16分鐘)(3)練習(xí)題(一)(2分鐘)(4)共同揭開性狀遺傳的奧秘(討論三——基因的顯隱性講解——遺傳圖解：約18分鐘)(5)練習(xí)題(二)(3分鐘)(6)小結(jié)與板書設(shè)計(3分鐘)(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入課堂：我上課前先舉例說出一些學(xué)生常見的現(xiàn)象。設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生帶著問題進入下一活動(二)觀察，交流理解什么是性狀案例分析：千里尋親(展示課件)讓學(xué)生充當(dāng)志愿者根據(jù)婦女A和婦女B以及小麗的一些外貌特征，去幫助小麗找到她的親生母親，并回答原因。設(shè)計意圖：以千里尋親活動引起學(xué)生觀察的積極性。讓學(xué)生對對性狀遺傳有個比較直觀的認識，從而加深對性狀遺傳的認識，同時也能聯(lián)系前面所學(xué)知識切入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：人的性狀和遺傳。以案例分析的方式展開學(xué)習(xí)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還能讓學(xué)生多關(guān)注身邊的志愿者活動，產(chǎn)生為他人為社會服務(wù)的意愿。討論一：你能猜出他們的關(guān)系嗎?孩子像父母是一種普遍現(xiàn)象，也就是遺傳是普遍的。我們身邊其它生物還有沒有遺傳現(xiàn)象呢?設(shè)計意圖：讓學(xué)生對遺傳性狀有一個直觀的認識討論二：生物的所有性狀都能遺傳嗎?展示圖片:設(shè)計意圖：讓學(xué)生能夠識別一些人體常見遺傳性狀的不同表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生完成下面的活動，使學(xué)生明白不是所有的性狀都能遺傳。活動：尋找自己身上遺傳性狀再展示圖片資料，理解什么是相對性狀設(shè)計意圖：讓學(xué)生能夠識別一些人體常見遺傳性狀的不同表現(xiàn)形式，進一步理解什么是相對性狀，更是讓學(xué)生體會到每個人都是與眾不同的，就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個同學(xué)都是獨一無二的，幫助學(xué)生張揚自己的個性，樹立正確的自我價值觀課堂練習(xí)幻燈片展示一些有關(guān)相對性狀的題給學(xué)生練習(xí)設(shè)計意圖：通過先舉例，后分析判斷的形式，幫助學(xué)生真正理解相對性狀，能活學(xué)活用，并加強鞏固。(三)共同揭開性狀遺傳的奧秘討論三：同學(xué)們對性狀和相對性狀都有了比較深刻的了解，現(xiàn)在請大家思考：為什么父母的許多性狀會在我們身上出現(xiàn)?那么父母究竟把什么東西傳給了后代，才使子女象父母呢?展示幻燈片的克隆豬資料設(shè)計意圖：通過資料分析，圖片分析以及我的指導(dǎo)下進一步分析，層層遞進引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和分析能進一步理解或者得出性狀是由基因控制的這個結(jié)論。同時也讓學(xué)生體會生物科學(xué)的魅力，了解現(xiàn)有中國生物學(xué)的成就，增強民族自豪感。出示和講解受精卵的形成圖設(shè)計意圖：可以說前面的知識都是學(xué)生能看到，能感受到的，而導(dǎo)致這些現(xiàn)象出現(xiàn)的真正原因?qū)W生還不知道，這就需要一個從感性認識到理性認識的過渡，受精卵形成過程就把學(xué)生從感性認識過渡到了理性認識，讓他們不僅知其然還知其所以然。同時也為后面寫基因圖解做鋪墊.展示遺傳圖解分析圖設(shè)計意圖：前面受精卵的形成和后面的遺傳圖解對學(xué)生來說是比較抽象難以理解的，但它又是一個重點和難點。在此基礎(chǔ)上，通過先觀察我的示范，再一起小組合作完成各種不同情況的基因圖解，讓學(xué)生真正掌握基因圖解的寫法。這樣循序漸進地推進教學(xué)，有助于突破重難點。八年級生物說課稿6一，教材簡介：本微課選自人民教育出版社初中生物八年級上冊第五單元《生物圈中的生物》的第一章《動物的主要類群》的第四節(jié)《魚》的內(nèi)容，此微課選取的是在學(xué)生學(xué)習(xí)“魚的外形與運動”之后進行的環(huán)節(jié)。微課著重呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“魚的呼吸”，學(xué)生如何自主探究學(xué)習(xí)的過程。二，設(shè)計理念：我在設(shè)計這一堂課時，主要從八年級學(xué)生以形象思維為主，對新事物容易產(chǎn)生興趣的特點出發(fā)，通過圖片、動畫、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生“理解魚的呼吸”重點問題，通過學(xué)生觀察魚的呼吸圖片、視頻、動畫，讓學(xué)生理解魚的呼吸過程，完善構(gòu)建的知識框架。設(shè)計特色是力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，同時讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)生物學(xué)知識解釋生活實際問題。教學(xué)過程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動地去獲取知識，體驗過程、感悟方法，以提高課堂教學(xué)的有效性。三，學(xué)情分析：八年級學(xué)生的好奇心比較強，同時表現(xiàn)欲望也很強烈，但是學(xué)生的各種能力正在形成之中，需要教師的指導(dǎo)。因此，本節(jié)課我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究、問題導(dǎo)學(xué)的方法，幫助學(xué)生獲得知識的同時，收獲多種能力。四，教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認識魚的呼吸特點。過程與方法：通過“觀察與思考”活動，認識魚的呼吸特點。情感，態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識及結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。五，教學(xué)重難點教學(xué)重點：魚的呼吸特點教學(xué)難點：魚的呼吸特點。六，教學(xué)用具投影儀幻燈片有關(guān)血液與組織細胞之間的物質(zhì)交換資料。七，教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動獨立思考，自主探究一，魚的呼吸1，魚的呼吸過程？2，鰓是魚的呼吸器官提出問題：水流入魚口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？魚鰓的哪些特點對它在水中呼吸至關(guān)重要？魚離開水后，很快死亡，原因是什么？通過投影顯示以上內(nèi)容。教師從中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生攻破難點。播放視頻：觀察魚鰓及魚的呼吸。組織學(xué)生活動：觀察魚的呼吸使學(xué)生明確：流出魚體的水中溶解的二氧化碳增多。進而明確魚的口和鰓蓋后緣交替張合主要是在進行呼吸。提出問題：想一想，鰓為什么是鮮紅色的鰓絲為什么既多又細？展示魚鰓的圖片，魚的呼吸動畫指導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納總結(jié)魚鰓適于水中呼吸的兩個重要特點：第一，鰓鮮紅色，毛細血管豐富，利于氣體交換。第二，鰓絲既多又細，在水中完全展開，擴大與水的接觸面積。看書22頁自學(xué)有關(guān)魚的知識，思考。觀看魚的呼吸視頻，思考，回答。明確魚進行氣體交換的器官是鰓。觀看魚鰓的圖片，魚的呼吸動畫，思考，回答。問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)新知識。視頻輔助學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點。問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)新知識。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。動畫演示，化難為易。理解鰓的呼吸功能。效果檢測，引領(lǐng)提升二，練習(xí)展示有梯度的課堂練習(xí)。組織學(xué)生回答與評價。完成練習(xí)對所學(xué)知識加以運用和深化歸納總結(jié)，深化認知總結(jié)拓展提出問題：這節(jié)課你最大的收獲或體會是什么？指導(dǎo)交流與評價。交流，分享學(xué)習(xí)收獲和體會學(xué)會總結(jié)，表達與分享板書設(shè)計魚的呼吸1，魚的呼吸過程2，鰓是魚的呼吸器官教學(xué)反思該課例面向全體學(xué)生，關(guān)注個性差異，采用問題導(dǎo)學(xué)、自主探究模式，呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；針對八年級學(xué)生以形象思維為主、好奇心強的特點，充分發(fā)揮多媒體在學(xué)科中的運用，通過圖片、視頻、動畫提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過圖片、視頻、動畫多媒體手段，學(xué)生更加容易理解魚的呼吸過程，發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力，符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究性實驗的理念；事實證明，符合學(xué)生的認知心理，達到了很好的效果。八年級生物說課稿7一、說教材（一）說教材所處的地位及作用：本節(jié)的內(nèi)容為北師大版八年級生物上冊第6單元《生命的延續(xù)》中第20章《生物的遺傳和變異》的第4節(jié)《性別和性別決定》。性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對于性別決定和性別遺傳知識的需求。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女問題，同時，生男生女的原理的分析又是對上一節(jié)《性狀的遺傳有一定的規(guī)律性》中遺傳圖解的鞏固，因此，本節(jié)內(nèi)容對確定科學(xué)的人生觀和價值觀有極其重要的作用。（二）說三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：解釋人的性別決定。并結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：以XY型為例理解性別決定的知識，說明人的性別差異是由性染色體決定；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力，獲得研究生物學(xué)問題的方法，解釋生男生女及機會均等；情感目標(biāo)：對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點及人口教育。并能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問題，同時樹立“生男生女一樣好”、“男女平等”的思想。（三）教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)重點：人類性別決定的方式和生男生女的原理?！缎詣e和性別決定》屬