【文章內(nèi)容簡介】 罵風(fēng)氣的時候，所以同級生之中也有這樣一群，把周君加以白眼，另眼看待。我少年的時候，曾承福進蕃校出身的野波先生教過漢語，一方面尊重中國的先賢，同時總存著應(yīng)該看重中國人的心情，所以周君就可以為特別親切和難得了吧?！　　僖皣?yán)九郎《謹(jǐn)憶周樹人君》　?。ㄌ僖皣?yán)九郎回憶當(dāng)時中國留學(xué)生在日本的境遇。結(jié)合“匿名信事件”，想想魯迅渴望什么？）　　魯迅是在什么情況下去的日本？此刻最想要什么？得到了么？　　因此，他發(fā)出了感慨——東京也無非是這樣。（讀出心情：失落/無奈/鄙夷）　　到仙臺呢？這個時候作者又處在怎樣的環(huán)境下？和同學(xué)關(guān)系好么？　　匿名信事件。作者的發(fā)出怎樣的評論：中國是弱國……（憤慨，覺得屈辱）　　其實藤野先生也知道這種情況。藤野先生明知　　在這樣的情況下，你如何看待藤野先生的行為？　　此時的中國就是弱國，日本人根本就看不起國人，肆意欺辱國人自尊，而國人自己呢麻木軟弱，落后迂腐。似乎在這樣的背景下，當(dāng)時的中國人就理應(yīng)被歧視，被欺負(fù)。恰恰是在這樣一個特定背景下，藤野先生對弱國學(xué)生及其國家保有的尊重和同情，關(guān)心和鼓勵，真誠和公平，就顯得尤其難得可貴了。這樣無民族偏見的，堅持真善的品質(zhì)，怪不得作者要冠以偉大一詞呢！　　四、總結(jié)　　先生給我了最需要的東西，這些越看似平常的、不經(jīng)意的東西，就越顯珍貴。正如錢理群所說：某種程度上，魯迅要寫這篇《藤野先生》，其實是要從自己青年時代老師的記憶中，發(fā)掘出“理想的人性”來和現(xiàn)實對抗。　　齊讀最后段，收束課堂。　　八年級下冊語文教案7　　通過學(xué)習(xí)故事，能夠選擇有波折的典型材料?！　〗涣鏖喿x故事的心得體會，掌握創(chuàng)寫故事的基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，并合理的運用到寫作中?！　⊥ㄟ^講故事的訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作興趣，能夠多問“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故事。在創(chuàng)編故事中學(xué)會尊重他人的愛，學(xué)會關(guān)愛他人?！　≠p析故事，交流閱讀故事的心得體會，練筆掌握創(chuàng)寫故事的基礎(chǔ)知識，激發(fā)聯(lián)想與想象，并合理的運用到寫作中?！　〉谝徽n時寫作方法指導(dǎo)　　一、導(dǎo)入　　聽故事《狼》蒲松齡　　原文:一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳?！　≌页龉适虑楣?jié)及懸念或波折　　故事情節(jié)：遇狼→懼狼→御狼→殺狼　　懸念1屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從?！　夷?復(fù)投之，后狼止而前狼又至。　　懸念3骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故?！　夷?弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向?！　《?、簡介故事(備課材料)　　(一)什么是故事?　　故事就是一件事，二三個人，轉(zhuǎn)幾個彎。就是講“這幾個人”在做什么事。故事，就是傳遞″人″的行為。　　故事要有核心情節(jié)和精彩的細節(jié)，稱為故事核。故事是寫事的，所有的一切都是圍繞故事核進行的。文章所運用的各種手法目的都是先將讀者引向歧途，最后再引向故事核。故事核就像目的地?！　∏楣?jié)就是事件。趙和松老師創(chuàng)作談——好故事要好情節(jié)來保證，沒有好情節(jié)就不會有好故事。那么，有了好情節(jié)，是不是一定會有好故事了呢?　　重情節(jié),莫輕細節(jié)。細節(jié)是作品的細胞，是故事作品中刻畫人物和描寫事物的重要手段。故事中反映生活和塑造人物，情節(jié)是主要的，那么細節(jié)是重要的?！　　迨录逵质钦l″制造″的呢?事在人為，由故事中的人物制造出來的。所以，我們在結(jié)構(gòu)故事情節(jié)的時候，不能忽略了人物。　　日常生活中，同樣一件事，讓不同的人去干，其結(jié)果截然不相同。正因為兩個不同的人，由于他們的想法不同，做法不同，才會演繹出曲折，多變的情節(jié)來。所以，情節(jié)由人物制造的。人物在故事所規(guī)定的特定環(huán)境中，人物之間的行為軌跡，才構(gòu)成了故事作品中的情節(jié)?！　∏楣?jié)和人物，好比一對雙胞胎，是同時存在的。所以，故事不單單講″事″，是講″這幾個人″在做什么事?！　∫粋€故事好聽不好聽，好看不好看，不單單取決于情節(jié)曲折不曲折，動情不動情。還依賴于故事中人物有趣不有趣。鮮靈不鮮靈?！　」适聞?chuàng)作要上一層樓，除了強調(diào)情節(jié)″超?！逡酝?，還要強調(diào)″人物″的超常，就是要塑造好故事中的人物。故事中的人物塑造，它和小說中的人物塑造有何異同?強調(diào)了人物塑造，會不會削弱了故事情節(jié)?情節(jié)與人物，究竟是相生相克。還是相輔相成?為了讓我們傳統(tǒng)的故事，能與時俱進，永葆青春。我希望廣大的故事作家，都來關(guān)心、研究故事的創(chuàng)作理論，我愿意和大家一起作進一步的討論?！　?二)如何設(shè)定一個故事?　　最開始要設(shè)定背景。而且要好好地設(shè)定，因為背景占了主導(dǎo)位置?！　⊥ㄟ^故事背景來設(shè)定人物的性格。要注意同樣的人在不同的環(huán)境下成長會產(chǎn)生不同的性格?！　∏楣?jié)要通過人物的性格表現(xiàn)，行為和環(huán)境來設(shè)定，不然很容易離題?！　∫⒁庵饕宋锏纳罴毠?jié)，可能對劇情發(fā)展有重大的影響。　　(三)怎樣才算是一個故事?　　要有故事背景。若故事發(fā)生在一個空洞的場所或什么也沒有的地方，可不能算是一個故事?！　∪宋铩Ｈ魶]有人物，哪能組成一個故事?　　另外注意，人物有中心人物，線索人物，周旋人物和次要人物和臨時事件人物。人物與人物之間的關(guān)系和為什么會形成那種關(guān)系要好好地設(shè)定。因為人物的地位是很高的?！　∩?。人總要生活，若人沒有了日常生活就不能組成一個完整的故事了?！　≈行摹Ｖ黝}所圍繞的就是中心。故事也是圍繞著中心來發(fā)展的。例如，你選擇了和平這個主題，那么中心就可以是通過戰(zhàn)爭來爭取幸福和和平。或者通過愛的改造世界而得到和平。　　故事最重要的一點就是有意義。若一個故事沒有明確的意旨，沒有一個使讀者感動的意義，就不能算是一個故事了。　　(四)組成一個故事的元素　?、殴适卤尘阿频攸c⑶人物⑷生活細節(jié)⑸主題⑹意義、主題　　(五)寫故事的要點　　寫故事可以是真人真事，也可以是虛構(gòu)的人和事。那么，寫故事要注意什么呢?　　要完整的敘述一件事。有頭有尾，要素齊全，層層設(shè)疑，引人入勝?！　∪宋镪P(guān)系的合理設(shè)定。(1)通過想象來設(shè)置人物：要根據(jù)命題中的要求，想象設(shè)置人物。(2)運用描寫手法，表現(xiàn)人物個性：可以綜合運用描寫人物的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫及心理描寫來豐富人物形象，給故事增光添彩。如果有兩個或兩個以上的人物，那人物之間要有反差，有矛盾，差異才能產(chǎn)生故事的魅力。?　　無論大事小事都要設(shè)定好原因和結(jié)果　　情節(jié)不要死套，要合理運用，并要符合人物的思想與行為。情節(jié)，就是事情的發(fā)展過程。在故事里就是人物、人物關(guān)系的變化發(fā)展過程。簡單說，寫出的故事要有“開頭——發(fā)展——結(jié)尾”的過程。當(dāng)故事沿著時間順序向前發(fā)展的時候，要注意情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，后邊說的故事，要和前面講過的事情有關(guān)系。故事的寫作順序通常是從開始到結(jié)束，當(dāng)然可以用倒敘的方式先寫結(jié)果，然后再寫事情的起因。有的時候還會有插敘，但要注意別把插敘成分寫得太多而跑了題。?　　要讓人物有血有肉，更要讓故事給人感覺起來是真實的。　　內(nèi)容創(chuàng)新。就算題材很老土也要想辦法使故事變得生動有趣。方法很多，比如在敘述方法上創(chuàng)新一下，或者從新的角度來分析故事，大膽想象，總之就是要有新的突破。　　八年級下冊語文教案8第二課時　　一、寫作成果展示　　(一)以小組為單位，圍繞一個話題，同學(xué)自由發(fā)揮想象，開展故事接龍活動。(課前準(zhǔn)備，組長分配好任務(wù))　　要求：　　一組一個話題、人物，如“有人摔倒了”、“那一天，我遇到了他(她)”、“一個外星人站在我面前”等。　　小組同學(xué)依次接龍，每人至少說一個完整的句子(或一個情節(jié))，承接上面的內(nèi)容，時間每人2分鐘，到結(jié)尾的同學(xué)要完成一個完整的故事。　　每組推薦一個同學(xué)把故事完整的復(fù)述下來，在全班展示，比一比誰的更精彩?！　≡u說:對每組的故事進行評價，結(jié)合故事的組成要素分析，學(xué)會寫故事。　　二、練筆實踐　　在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字?！　∥覀兪煜さ母鞣N事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如書包、校服、手機，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會實踐活動，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戲劇性的故事。以《XXXXXXXXXX的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字?！　∫螅骸　　！　　?1)同桌互評。(2)教師點評?！　。和篱g互換作文修改?！　。薷?，再打印出來供大家分享?！　墓适隆　⊙澩葧　∥覡敔?shù)臅莻€褲腿書包。那時候，爺爺很想上學(xué)，可是家里很窮，兄妹多，買不起書包，交不起學(xué)費，在爺爺再三央求下，祖奶奶把祖爺爺穿舊了不用的粗布褲子，剪下一條褲腿，縫住一頭，另一頭縫了根兒布條，就成了爺爺?shù)臅?，上面補丁摞補丁，可爺爺卻視為珍愛之物!書本買不起，就自己用線把草紙裝訂起來，做成手抄本!即使這樣，爺爺也只能上到二年級，就輟學(xué)了?！　』ú紩　敔斢辛俗约旱慕逃?xùn)，堅決不想把自己的悲劇在爸爸身上重演，一心想讓爸爸上學(xué)，可是，家庭無收入，窮啊!一次，爺爺狠狠心，把家中的口糧擠下來，挑著兩筐紅薯，走了40多里山路，賣錢，買了二尺布做了個書包，這就是爸爸的寶貝——花布書包。為此，爺爺在山路上摔了一跤，手上至今還留著劃傷的疤痕?，F(xiàn)在，柜櫥里的那個背帶都快擰成麻花的單薄的小布兜和里面那兩本寫著密密麻麻的小書，爸爸說什么也不舍得扔呢!因為那飽含著爸爸上學(xué)時的快樂與艱辛啊!　　多功能書包　　我的書包嘛是多功能書包：顏色鮮艷，質(zhì)量上乘，功能齊備，有裝書的地方，有放文具盒的地方，還有放水壺的地方?！　粌H顏色鮮艷、容量超大，而且在設(shè)計上還做到了輕巧、舒適。瞧，書包的雙肩帶和背部都墊上了海綿，背起來減輕了不少壓力。再看里面的書有彩圖，有插畫，個個裝訂精美，內(nèi)容豐富?！　「嬖V你們，這樣的書包，我可不止一個哦!每年換一個，年年換年年新?！　∈前。?，大見證，我們的生活真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高?！　∶麕熆傇u這篇文章有以下幾點值得借鑒　　(1)構(gòu)思巧妙。文章用三代人所用的書包，講述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社會的向前發(fā)展，人們生活的提高這一主題，起到以小見大的作用?！　?2)妙用小標(biāo)題。三個小標(biāo)題打上了不同時代的烙印，“書包”的變遷正反映了時代的變化。三個小標(biāo)題的運用使文章的結(jié)構(gòu)清晰而嚴(yán)謹(jǐn)。　　(3)結(jié)尾點明主旨。小書包，大見證——社會歲歲新，生活節(jié)節(jié)高?！　〗虒W(xué)目的:　　一、能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，并通過故事刻畫出人物的特點?！　《?、發(fā)揮聯(lián)系與想象，豐富故事細節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。　　三、寫故事在突出情趣的同時，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對生活、生命的思考?！　〗虒W(xué)重點：學(xué)寫故事　　教學(xué)難點：故事給人啟迪　　教學(xué)過程：　　一、理解莫言對故事的論述，激發(fā)學(xué)生寫作故事的興趣　　我是個講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎。我獲獎后發(fā)生了很多精彩故事，這些故事，讓我堅信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事?！浴　∫龑?dǎo)學(xué)生理解作家表達的觀點：莫言認(rèn)為，講好故事也能獲得巨大的文學(xué)成就，故事里面有真理和正義，一個人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求?！　≡诖嘶A(chǔ)上，請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和閱讀故事的體驗，用幾句話說說對“故事”的理解，如什么是故事，閱讀故事有什么用，也可以分享自己閱讀或?qū)懽鞴适碌母惺??！　《?、教師講授故事寫作的基本要求　　學(xué)寫故事，其實就是考察學(xué)生構(gòu)思能力和寫作能力。評價一個故事的好壞，主要取決于兩個方面：一是你的故事是否耐看、耐人思考。二是讀者能不能通過你的文筆獲得一種精神享受。那么，我們?nèi)绾螌懞靡粋€故事呢?　　(一)主題要鮮明且典型　　你的故事是一個關(guān)于什么主題的故事，如親情、友誼或其他的社會現(xiàn)象。確立了主題就確定了故事的中心內(nèi)容。有時一個故事會有多個主題，這時你必須根據(jù)你對事件的把握找出最能吸引人的主要事件作為你故事的主題。　　(二)結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾　　寫故事，一定要交代清楚記敘的六要素。開頭部分要用簡潔的語言介紹清楚何時、何地、何人，將要去做何事。中間部分要詳細具體地敘述故事發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過，敘述中還要抓住主要的人和事。結(jié)尾部分要交代清楚故事的結(jié)局，或加上自己的感悟等?！　?三)情節(jié)要曲折而有致　　要想寫好一個故事，要盡可能避免平鋪直敘，可以在情節(jié)中設(shè)置一些小懸念，增加一些波折，或使結(jié)尾出人意料等。如蒲松齡的《狼》，篇幅不長，但寫得一波三折，中間還設(shè)置了一些小懸念，讀來引人入勝?！　?四)塑造人物，個性鮮明　　故事中一般還要有人物，而人物主要通過其性格或形象來體現(xiàn)故事的意義。因此，故事中的人物一定要有血有肉，形象豐滿，有趣味。如《孫權(quán)勸學(xué)》中，呂蒙就是一個個性鮮明、形象生動的人。由借口“軍中多務(wù)”不肯讀書，到“乃始就學(xué)”，到“非復(fù)吳下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表現(xiàn)了他聽從勸告、學(xué)有所成的進步過程，也體現(xiàn)出他志趣的發(fā)展變化。這樣寫，人物形象更加豐滿　　(五)聯(lián)想想象，豐富情節(jié)　　設(shè)定故事情節(jié)后，可以通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象去豐富細節(jié)，使情節(jié)更加曲折，人物更加生動。如《賣炭翁》中，作者對賣炭老人的外貌和心理做了細致的描繪，特別是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”一句，將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫得如此真切，催人淚下?！　∪?、布置寫作題目，進行寫作實踐　　在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字?！　√崾荆骸　?一)選材　　可以寫身邊或社會上發(fā)生的事情，也可以寫給自己印象深刻的事情?！　?二