八年級(jí)語文下冊期末復(fù)習(xí)教案(編輯修改稿)
2025-05-13 23:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 例如：請賞析“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（《春》）”這句話的優(yōu)美之處。答：該句運(yùn)用擬人修辭，把春天鳥兒的歡快，生機(jī)勃勃的形象寫得細(xì)膩，充滿活力，同時(shí)，也使得文章語言生動(dòng)、形象，有感染力。 五、【知識(shí)儲(chǔ)備】 (一)、句子作用：首句（段）——統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。尾句（段）——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮。轉(zhuǎn)承句（段）——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。中心句（段）——點(diǎn)明中心，揭示主旨。點(diǎn)睛句（段）——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。情感句（段）——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。（二）人稱作用題第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。第二人稱：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。（三）、標(biāo)題作用線索作用。 突出敘述的對象（人、物）點(diǎn)明主題、承載作者情感。 象征意味、寓意深刻。技巧（主要是修辭手法及效果） 吸引讀者（激發(fā)讀者興趣）。（四）、景物描寫作用題景物描寫——具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場面等。①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境作用。②渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。③烘托敘述對象（人或物）某種特征/心情。④象征、暗示作用。六、試題演練：詳見《導(dǎo)學(xué)案》★（二）說明文閱讀復(fù)習(xí)一、說明文的分類： [讀完文章后了解了（說明對象）是什么？] [讀完文章后了解了（說明對象）怎么了，為什么會(huì)這樣？] 二、把握說明對象： （如：總說句/分說句/過渡句） （逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。） ：被說明對象。 如《蘇州園林》，說明 “ 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫 ” 的特征。 事理說明文指出：說明內(nèi)容。(格式：介紹了_____的____.) 如：《死海不死》，科學(xué)地說明了死海不死的原因在于 海水的咸度很高 。 ： ①全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說明？ ②說明了這些事物或事理的什么特征？ ③從哪些方面對該事物或事理進(jìn)行說明？ 概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。) 三、被說明事物的特征: [一般來說，說明文要說明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。] 。 、中心句。 四、常見的說明方法： 為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。 A．常見的說明方法有： ：（即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，……另一種叫異養(yǎng)?！保?：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻(xiàn)。如要查找中國古代文獻(xiàn)，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等。”） ：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！保?：（即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年?！保?：
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