【文章內容簡介】 ”給國家和人民帶來的嚴重災難。[教學目標]一、知識與能力（1）通過培養(yǎng)**時期國民經(jīng)濟形勢的分析，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象認識事物的本質的能力。（2）通過對整頓前后經(jīng)濟形勢的比較，培養(yǎng)學生分析比較歷史問題的能力。二、過程與方法（1）感知“文化大革命”對國民經(jīng)濟的嚴重破壞，認識政治**的危害性，理解經(jīng)濟發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關系。（2）運用比較法教授**對國民經(jīng)濟的破壞，理解周恩來調整經(jīng)濟和鄧小平全面整頓對經(jīng)濟恢復的積極作用。（3）運用問題討論法，闡釋林彪、江青兩個反革命集團先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓。三、情感態(tài)度與價值觀（1）認識**對國民經(jīng)濟發(fā)展的嚴重破壞，增強維護社會穩(wěn)定 的自覺性和責任感。（2）林彪、江青兩個反革命集團的覆滅說明逆歷史潮流而動的陰謀家、野心家決沒有好下場；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。[重點和難點] 重點：**對國民經(jīng)濟的破壞。難點：（1）林彪集團的形成，以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發(fā)動政變，陰謀殺害毛澤東的原因。（2）江青反革命集團的形成及其篡權活動。[教學方法] 主題知識探究法[教學過程] 課前引導：本課的主題是**中的國民經(jīng)濟。為了突出這個主題，教學時可以調整課文內容，進行分層探究教學。導入新課**對國民經(jīng)濟的破壞問題一：1967——1968年，國民經(jīng)濟形勢迅速惡化的原因是什么？具體表現(xiàn)在哪些方面？問題二：1973年，國民經(jīng)濟回升的原因是什么？問題三：1974年，剛剛復蘇的國民經(jīng)濟為什么又陷入混亂局面？問題四：1975年，國民經(jīng)濟為什么再度回升，后來為什么又遭到破壞？問題五：“文化大革命”對國民經(jīng)濟造成了哪些嚴重的破壞？問題六：根據(jù)課文內容繪制出“文化大革命”十年中，國民經(jīng)濟曲折發(fā)展的軌跡圖，探究國民經(jīng)濟的起伏與社會政治局面的關系，并談談你從中得到的啟示。第六題是帶有總結性的問題，在學生探究時，教師作適當輔導，并著重指出：國民經(jīng)濟的起伏是與社會政治局面密切相關的。社會**使國民經(jīng)濟遭受破壞，社會政治局面穩(wěn)定是國民經(jīng)濟回升的必要前提?！拔幕蟾锩毕喈敵浞值乇┞冻鑫覀凕h和國家的工作、體制等方面的缺陷，以及社會生活中存在的弊端，并且提供了許多有益的經(jīng)驗教訓。必須正確認識和處理社會主義的階級和階級斗爭問題，必須以經(jīng)濟建設為中心，而絕不能以階級斗爭為綱。要努力維護社會的安定和政治局面的穩(wěn)定，并采取正確的措施努力發(fā)展國民經(jīng)濟，改善和提高人民的經(jīng)濟文化生活水平。周恩來、鄧小平等老一輩革命家為恢復和發(fā)展國民經(jīng)濟所做的努力問題一：林彪集團是怎樣被粉碎的？粉碎林彪集團有何重大意義？問題二：九一三事件后，周恩來為恢復經(jīng)濟做了哪些努力？有何成效？問題三：“批林批孔”運動是怎么回事？它造成了什么影響？問題四：鄧小平主持中央日常工作時實行全面整頓從哪里開始？有何成效？問題五：鄧小平全面整頓的實質是什么？他的全面整頓遭到了什么阻力？問題六：“文化大革命”十年中，國民經(jīng)濟在遭受巨大損失同時，仍然取得了某些成就，主要表現(xiàn)在哪些方面？取得成就的原因是什么？問題七：“四五”運動是怎么回事？它有何重大意義？問題八：“文化大革命”是怎樣結束的？“文化大革命”的結束有何重大意義？上述問題由學生自主探討解答，教師作適當輔導。[小結] 從兩方面進行：一是十年“文革”**中，國民經(jīng)濟曲折起伏的軌跡：“破壞——回升——再破壞——再回升——再破壞”，直至粉碎“四人幫”，結束“文化大革命”后，國民經(jīng)濟才逐步走上恢復發(fā)展的道路。二是周恩來、鄧小平、葉劍英等老一輩革命家以及廣大人民群眾堅決抵制“左傾”錯誤，同林彪、江青反革命集團進行英勇斗爭，為恢復和發(fā)展國民經(jīng)濟做出了巨大努力。[作業(yè)指導學生完成課后習題。[第10課時] 第9課“文革”經(jīng)歷訪談 [活動目標]訪問長輩，了解他們在“文化大革命”中的經(jīng)歷，進一步掌握有關“文革”的歷史知識，加深對這段歷史的了解。聽取長輩對“文革”的看法，了解“文革”對中國的政治、經(jīng)濟、思想文化，乃至社會生活等方面的深刻影響，加深對“文革”性質的認識，從中吸取有關的歷史教訓。通過訪談活動，提高對歷史上的是非功過的分辨能力，同時學會整理口述史料的方法。[活動準備] 擬定訪談專題。確定訪談對象。學習速記方法。[活動過程] 活動方式：各班分為若干個小組，到該小組某位同學家訪問其長輩。要求各小組進家訪談時一是要講禮貌，二是要事先擬好提問提綱，三是要認真作好記錄。各小組對訪談的資料，要及時進行整理。各小組要寫出訪談心得體會。[活動評價] 用一節(jié)課的時間，各小組選派幾名代表，在班上交流心得體會，同時，對此次活動進行總結，找出不足這處。[第11課時]講評第二單元測試試卷[教學目的] 通過分析第二單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。鼓勵成績較好的同學繼續(xù)努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。[教學過程]一、發(fā)放試卷二、講評試卷三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點 第三單元 建設有中國特色社會主義 [第12課時] 第10課偉大的歷史轉折 [課標內容] 認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設史上的偉大轉折。[教學目標] 知識與能力（1）結合時代背景，理解所學內容，培養(yǎng)從宏觀把握歷史發(fā)展趨勢的能力。（2）通過“兩個凡是”錯在什么地方的討論，培養(yǎng)學生個性思維和創(chuàng)新思維的品質。（3）通過訪談前輩的活動，加深對十一屆三中全會意義的認識，培養(yǎng)學生的實踐能力。二、過程與方法（1）運用“讀、講、議、行”四步教學法，讓學生理解所涉及的理論問題，認識真理標準討論和鄧小平講話的深遠意義。（2）從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面認識中共十一屆三中全會是中國由“文革”**到進入社會主義建設新時期的偉大轉折。（3）學習用哲學和經(jīng)濟學的觀點去理解歷史內容的方法，學習比較思維的方法，學習從歷史史實歸納歷史特征的思維方法。三、情感態(tài)度與價值觀（1）感知以鄧小平代表的中國共產黨人勇于糾正錯誤的偉大胸懷和敢于創(chuàng)新的開拓精神。（2）堅持實事求是的思想路線，把馬克思主義與我國社會主義建設相結合，走有中國特色的社會主義道路，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的唯一途徑。[重點和難點] 重點：鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話；十一屆三中全會。難點：關于真理標準問題的討論。[教學方法]采用問題導學探究法 [教學過程] 課前引導：提問：上兩節(jié)課，我們學習了“文化大革命”的有關內容。“文化大革命”哪一年開始？哪一年結束？在學生回答后指出：“文化大革命”的10年是**和災難的10年。“文化大革命”結束后，中國歷史出現(xiàn)了重大的轉折，邁入了一個建設有中國特色社會主義的新時期。導入新課一、真理標準討論提問：“文革”剛剛結束，人們有怎樣的要求？當時的中央主要領導人采取了怎樣的政策？你對此有何評價？指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字，思考回答問題。教師指出：當時人們要求平反冤假錯案，糾正“文革”錯誤，而當時中央領導人卻繼續(xù)堅持“左”的錯誤，經(jīng)濟上急躁冒進，造成嚴重的浪費和國民經(jīng)濟比例失調：政治上指出“兩個凡是”的方針，不愿糾正“文革”的錯誤。提問：什么是“兩個凡是”？“兩個凡是”錯在什么地方？指導學生閱讀課文，思考回答，亦可進行討論。教師講評指出：這是在繼續(xù)維持毛澤東的個人崇拜，是搞教條主義，不利于撥亂反正和開創(chuàng)新局面。教師可結合重點難點分析進一步拓展。提問：什么是真理？什么是實踐？為什么說“實踐是檢驗真理的唯一標準”？要求學生回顧政治學科知識進行思考討論。提問：為什么要開展真理標準的討論？在學生討論后講評？（1）理論上撥亂反正的需要；（2）堅持實踐標準，能破除迷信和個人崇拜，解放思想；（3）有利于政治上撥亂反正，開創(chuàng)新局面。提問：《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文的主要內容是什么？指導學生閱讀小字，思考回答，教師歸納：《實驗是檢驗真理的唯一標準》重申了實踐是檢驗真理的唯一標準這一馬克思主義原理；強調對“四人幫”設置的禁區(qū)，“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。提問：真理標準討論有何重大意義？幫助學生歸納：（1）理論上撥亂反正；（2）否定了“兩個凡是”的錯誤觀點；（3）打破了個人崇拜和教條主義，解放了思想；（4）為十一屆三中全會的召開和新時代的到來奠定了思想、理論基礎。提問：鄧小平在批“兩個凡是”中有何重大貢獻？幫助學生歸納：（1）提出要完整準確地對待毛澤東思想；（2）支持關于真理標準的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運動中起了領導作用。二、中國共產黨十一屆三中全會鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個什么為題的重要講話？這個講話的主要內容是什么？有何意義？教師在指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結合重點難點進行講評。十一屆三中全會召開及其主要內容提問：十一屆三中全會在什么時候召開？主要內容有哪些？指導學生從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面進行歸納。提問：十一屆三中全會提出了怎樣的改革開放總方針？指導學生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對內改革的目的和具體政策的設想，第二段小字提出了對外開放政策的內容和目的。提問：十屆三中全會在組織上是怎樣進行撥擾反正、平反冤假錯案的？為什么說十一屆三中全會形成了以鄧小平為核心的第二代領導集體？指導學生閱讀第三段小字內容并加以適當闡釋。提問：十一屆三中全會的意義如何？為什么說是建國以來黨的歷史上的重大轉折？在學生思考回答后，結合重點難點進行講評。[小結] 提問：“文革”剛剛結束時，當時黨中央的主要領導人繼續(xù)堅持“左”的錯誤，表現(xiàn)在哪兩個方面？提問：鄧小平是怎樣批“兩個凡是”的？真理標準討論的主要內容是什么？這個運動有何意義？提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個以什么題目的重要講話？這個講話的意義何在？提問：十一屆三中全會是在什么時候召開的？主要內容有哪些？意義如何？[作業(yè)]指導學生完成課后習題。[第13課時] 第11課農村和城市的改革[課標內容]（1）知道家庭聯(lián)產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力發(fā)展的基本原則。（2）知道國有企業(yè)改革的主要內容。[教學目標]一、知識與能力（1）通過對社會主義現(xiàn)代化建設新時期經(jīng)濟改革的學習，培養(yǎng)學生用生產關系一定要適應生產力發(fā)展的歷史唯物主義觀點進行歷史思維的能力。（2）通過對社會主義建設新時期農村和城市改革偉大成就的學習，培養(yǎng)學生結合時代背景分析歷史事物的能力。二、過程與方法（1）感知家庭聯(lián)產承包責任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國有企業(yè)改革與民營企業(yè)勃興的偉大變化，理解社會主義現(xiàn)代化建設新時期的經(jīng)濟改革是一場廣泛而深刻的社會變革，極大地解放了社會生產力，發(fā)展了社會主義經(jīng)濟。（2）聯(lián)系現(xiàn)實生活理解歷史內容，通過討論逐漸認清歷史事物 的本質。三、情感態(tài)度與價值觀（1）認識農村和城市的改革是在堅持社會主義前提下，對社會主義制度的自我完善，堅定走社會主義道路的信念，培養(yǎng)與時俱進的思想感情和敢于改革、勇于創(chuàng)新的精神。（2）了解20世紀晚期中國農村改革中農民實行包產到戶和創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的偉大創(chuàng)舉，認識人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。[重點和難點] 重點：（1）家庭聯(lián)產承包責任制；（2）國有企業(yè)的改革。難點：（1）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)“異軍突起”；（2）民營企業(yè)的勃興。[教學方法]采用“讀、講、議、行”四步教學法[教學過程] 課前引導：十屆三中全會是什么時候召開的？主要內容有哪些？有何意義？學生回答后教師指出：十一屆三中全會成為我國建國以來歷史的偉大轉折，使我國進入了社會主義現(xiàn)代化建設時期，改革開放、發(fā)展經(jīng)濟成為時代的主題。導入新課一、家庭聯(lián)產承包責任制讀：通讀本目內容，觀看《農民領取生產承包合同》和《實行家庭聯(lián)產承包責任制后鳳陽縣農民喜慶豐收》圖。講：（1）農村經(jīng)濟體制改革首先在哪個地方搞起來？（2）什么是家庭聯(lián)產承包責任制？（3）哪一位同學講一講鳳陽縣農民包產到戶的情況？（4）農村實行家庭聯(lián)產承包責任制取得了什么成效？（5）后來農村改革的發(fā)展方向是什么？議：（1）為什么要包產到戶？包產到戶對農民有什么好處？（2）對于“包產到戶”，當時引起了一場激烈的爭論：有的說“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前”；有的認為這仍是社會主義性質的。請談談你的看法。行：請說說你家里或農村親戚家實行家庭聯(lián)產承包責任制的顯著變化。二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起讀：通讀本目內容，并觀看本目內相關圖片。講：（1）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)“異軍突起”的現(xiàn)象出現(xiàn)于什么時候？（2）在農村改革中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)創(chuàng)辦有哪些形式？（3）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)群主要出現(xiàn)在我國哪三大地區(qū)？（4）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)創(chuàng)辦有什么成效？議：（1）我國農村改革大潮中，為什么會出現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)“異軍突起”的現(xiàn)象？（2）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)崛起對我國經(jīng)濟發(fā)展有什么意義？行：家庭聯(lián)產承包責任制和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)都是中國農民在當代改革的偉大實踐中自發(fā)搞起來的。請談談你對此的感想。三、國有企業(yè)的改革讀：通讀本目內容，觀看相關圖片。講：（1）中央制定的進行全面經(jīng)濟體制改革的文件叫什么？它是哪一年制定的？（2）城市經(jīng)濟體制改革哪一年全面展開？家以什么改革為重點？（3）國有企業(yè)改革經(jīng)歷了怎樣的過程？成效如何？議：（1）為什么說《中共中央關于經(jīng)濟體制改革的決定》為經(jīng)濟體制的全面改革奠定了理論基礎？（2）為什么要進行國有企業(yè)改革？（3）國有企業(yè)改革的主要內容和目標是什么？行：請你談一談你所熟悉的一個改制取得成效的國有企業(yè)的情況。四、民營企業(yè)的勃興讀：通讀本目內容，觀看相關圖片。講：（1）現(xiàn)階段我國民營經(jīng)濟包括哪兩種經(jīng)濟成分？它們從什么時候莛發(fā)展起來？（2）說一說社會主義新時期我國民營經(jīng)濟發(fā)展所取得的成效？議：（1）個體經(jīng)濟與私營經(jīng)濟有何異同？（2）我國改革大潮中，民營經(jīng)濟為什么會莛發(fā)展起來？（3）個體、私營經(jīng)濟的興起有何意義？行：以本