【文章內(nèi)容簡介】 主張是什么？提問3：洋務(wù)派創(chuàng)辦近代工業(yè)可以分哪兩個階段？各階段分別提出了什么目標(biāo)？創(chuàng)辦哪些著名企業(yè)？提問4：洋務(wù)派除了興辦近代工業(yè)外，還開展了哪些方面的活動？提問5：洋務(wù)運(yùn)動有哪些進(jìn)步作用？[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。第6課戊戌變法【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生了解和掌握公車上書、維新派政治團(tuán)體的形成以及戊戌變法的內(nèi)容等歷史基礎(chǔ)知識。結(jié)合課文、利用圖片和歷史文獻(xiàn)等資料培養(yǎng)學(xué)生分析解決歷史問題的能力，并能從中找出戊戌變法意義及其失敗的原因。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到戊戌變法是資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡和發(fā)展資本主義而進(jìn)行的一次改良運(yùn)動，是進(jìn)步的，愛國的。從而激發(fā)其熱愛祖國、振興中華的歷史責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：公車上書及戊戌變法的內(nèi)容及影響重點(diǎn)的突破：運(yùn)用投影圖片等直觀手段，從康、梁等人的活動入手，結(jié)合問題講清公車上書的情況。通過分析、歸納的方法使學(xué)生掌握維新變法的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：戊戌變法的意義難點(diǎn)的解決：先讓學(xué)生結(jié)合戊戌變法的內(nèi)容，討論對中國社會的影響，最后我再加以引導(dǎo)，從而得出正確結(jié)論?！窘虒W(xué)方法】 講授法 閱讀指導(dǎo)法 探究法 提問啟發(fā)法 多媒體演示法 【教學(xué)資源】含梁啟超、康有為等人圖片的演示文稿；多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)生編排歷史短劇 【板書設(shè)計(jì)】維新變法拉開序幕公車上書（1895年）維新變法運(yùn)動的發(fā)展維新派政治團(tuán)體形成及其機(jī)關(guān)報(bào)——強(qiáng)學(xué)會、《中外紀(jì)聞》 維新變法運(yùn)動的高潮及結(jié)果戊戌變法1898年6月—9月（百日維新）第6課戊戌變法維新變法拉開序幕維新變法運(yùn)動的發(fā)展維新變法運(yùn)動的高潮及其結(jié)果 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課我是通過介紹當(dāng)時中國社會背景而進(jìn)行導(dǎo)入的，但也可以讓學(xué)生作復(fù)習(xí)小導(dǎo)師自行導(dǎo)入，不過我認(rèn)為第一種還是比較好的，因?yàn)?，這樣可以使學(xué)生在了解了當(dāng)時社會背景的情況下，更好的理解課文內(nèi)容，便于解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。甲午中日戰(zhàn)爭后，帝國主義國家對我國的侵略日益加劇，民族危機(jī)空前嚴(yán)重，為救亡圖存，我國一部分先進(jìn)的民族資產(chǎn)階級知識分子掀起了一場轟轟烈烈的變法改革運(yùn)動，這就是我們今天要講的戊戌變法。一、維新變法拉開序幕設(shè)計(jì)思路：在講第一部分維新變法拉開序幕時，先打出康有為、梁啟超的照片，讓學(xué)生介紹康有為、梁啟超的資料，我認(rèn)為這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生動手查找資料的能力，并為下一步講授開展變法的原因做好鋪墊。關(guān)于維新變法拉開序幕的標(biāo)志性事件是什么？學(xué)生可以通過閱讀課文很容易找出答案，即“公車上書”。隨后教師設(shè)問：康、梁等人為什么出反對簽訂《馬關(guān)條約》外，還要求變法？學(xué)生展開討論，并從當(dāng)時的社會形勢和康、梁等人的思想主張兩方面得出結(jié)論。接著教師再啟發(fā)學(xué)生思考，公車上書雖然失敗了，但我們能通過這件史實(shí)學(xué)習(xí)到當(dāng)時中國先進(jìn)的知識分子一種什么樣的精神？這時學(xué)生的思維再一次被調(diào)動起來，在教師的引導(dǎo)下，得出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國主義精神。我認(rèn)為第一部分這樣設(shè)計(jì)，可以達(dá)到既提高了學(xué)生分析解決問題的能力，又促進(jìn)了對學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。維新變法的開始——“公車上書”1895展示康有為、梁啟超的圖片學(xué)生介紹兩人的資料，教師總結(jié)：康有為、梁啟超是具有初步資本主義思想的愛國知識分子。然后設(shè)問：康梁二人聽到《馬關(guān)條約》簽訂的消息后有何反應(yīng)？導(dǎo)入“公車上書”學(xué)生介紹“公車上書”的過程，教師強(qiáng)調(diào)：公車上書標(biāo)志著變法維新運(yùn)動拉開序幕。隨后設(shè)問：同學(xué)們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，想一想維新變法運(yùn)動開始的原因都有哪些？(學(xué)生討論后回答)教師歸納總結(jié)：（1）帝國主義侵略加劇，中國面臨亡國滅種的危險(xiǎn)（2）清朝統(tǒng)治階級腐朽無能，一味妥協(xié)退讓（3）人民群眾反帝反封建的斗爭日益高漲（4）中華民族資產(chǎn)階級也要求大力發(fā)展民族工業(yè)，提高自身地位“公車上書”的結(jié)果學(xué)生回答完公車上書的結(jié)果后，教師提問：公車上書這件事反映了中國先進(jìn)的知識分子什么樣的精神？學(xué)生討論后得出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國主義精神?！肮嚿蠒『?，康梁二人又為開展維新變法運(yùn)動進(jìn)行了哪些活動？” 進(jìn)而導(dǎo)入 第二目教學(xué)反思：通過實(shí)際授課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課下查找的資料也特別多，但是如果教師不在上課之前對資料進(jìn)行篩選的話，很容易出現(xiàn)用時過長的情況，因此 11必須提前精選學(xué)生資料。一切以教學(xué)需要為目的。二、維新變法運(yùn)動的發(fā)展設(shè)計(jì)思路：第二部分維新變法運(yùn)動的發(fā)展，我計(jì)劃的授課時間較少，主要讓學(xué)生圍繞“公車上書失敗后，康有為、梁啟超等人為維新變法的開展又進(jìn)行了哪些工作？”這個問題自學(xué)，最后教師再總結(jié)維新派為了擴(kuò)大政治影響和輿論宣傳，先后創(chuàng)辦了多份報(bào)刊和政治團(tuán)體。其中最著名的是《中外紀(jì)聞》和強(qiáng)學(xué)會，強(qiáng)學(xué)會的成立標(biāo)志著維新派政治團(tuán)體的形成，《中外紀(jì)聞》是強(qiáng)學(xué)會的機(jī)關(guān)報(bào)。維新派政治團(tuán)體的形成促進(jìn)了維新變法運(yùn)動的發(fā)展。這樣設(shè)計(jì)的主要原因是，這部分內(nèi)容重點(diǎn)不多，只要學(xué)生掌握幾個知識點(diǎn)就可以了。維新派政治團(tuán)體形成及其機(jī)關(guān)報(bào)——強(qiáng)學(xué)會《中外紀(jì)聞》根據(jù)導(dǎo)入第二目所提的問題，學(xué)生首先自己閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，然后回答：“公車上書”失敗后，康有為、梁啟超又繼續(xù)創(chuàng)辦宣傳維新變法的報(bào)刊和團(tuán)體，其中有《中外紀(jì)聞》和強(qiáng)學(xué)會。教師緊接著提問，康梁二人的這樣做有什么作用？學(xué)生回答：促進(jìn)了維新變法運(yùn)動的發(fā)展。教師小結(jié)：我們知道維新變法運(yùn)動從一開始就遇到重重阻力，因而在后來的發(fā)展過程中更是極為曲折，提問：維新變法運(yùn)動遇到哪些阻礙？維新派與頑固派的論戰(zhàn)在講到維新派與頑固派論戰(zhàn)時，我先讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的改革開放政策來思考康有為的觀點(diǎn)是否正確，為什么？并談?wù)勛约旱母邢?。最后小結(jié)：通過論戰(zhàn)，維新派在輿論上占據(jù)主動，并且成功的說服了當(dāng)時的光緒皇帝。為戊戌變法高潮的到來奠定了基礎(chǔ)，進(jìn)而導(dǎo)入第三目。教學(xué)反思：這一部分內(nèi)容不是本課重點(diǎn)，因此不要耗費(fèi)太多時間，而學(xué)生在回答“結(jié)合當(dāng)前的改革開放政策來思考康有為的觀點(diǎn)是否正確，為什么？并談?wù)勛约旱母邢搿！斑@個問題時，集思廣益。有的同學(xué)舉例：“深圳從過去的小漁村發(fā)展成為今天這樣一個國際性大都市，就是靠我黨實(shí)行的改革開放政策，這說明了隨著時代的發(fā)展，國家的政策和制度也應(yīng)該隨之發(fā)展和完善，以適應(yīng)當(dāng)今國際形勢的需要，康有為等人提出變法是愛國的、進(jìn)步的”。通過這個問題，可以把歷史和政治結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力，但也能從側(cè)面看出，現(xiàn)在的學(xué)生思維非常活躍和開闊。三、維新變法運(yùn)動的高潮及其結(jié)果設(shè)計(jì)思路：第三部分維新變法中的重要事件“戊戌變法”是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。我讓學(xué)生結(jié)合戊戌變法的內(nèi)容討論分析變法的進(jìn)步性和局限性，從而為更好的理解戊戌變法的意義及失敗原因做好鋪墊。學(xué)生討論非常熱烈，各種思維火花不斷迸發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就掌握了變法的進(jìn)步性在于“推動民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”和“促進(jìn)了資本主義思想的啟蒙”兩大方面，局限性表現(xiàn)在：“沒有發(fā)動人民群眾”和“沒有提出反帝反封建的革命主張”。隨后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生表演“袁世凱告密，譚嗣同就義”一段歷史短劇，讓學(xué)生深入思考，戊戌變法的失敗原因和譚嗣同就義到底值不值得？到了這個時候，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生積極性被充分調(diào)動，本課達(dá)到高潮。維新變法運(yùn)動的高潮——－9首先學(xué)生閱讀課文，并回答戊戌變法的基本內(nèi)容。然后讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容逐條討論分析變法的進(jìn)步性和局限性。在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：變法的進(jìn)步性在于“推動民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”和“促進(jìn)了資本主義思想的啟蒙”兩大方面，局限性表現(xiàn)在：“沒有發(fā)動人民群眾”和“沒有提出反帝反封建的革命主張”。維新變法運(yùn)動的失敗關(guān)于維新變法運(yùn)動的失敗這一部分的處理方法，可以先由學(xué)生表演“袁世凱告密，譚嗣同就義”一段歷史短劇，然后讓學(xué)生深入思考，戊戌變法的失敗原因和譚嗣同就義對中國人民探索救亡圖存道路有何貢獻(xiàn)？學(xué)生通過討論回答得出戊戌變法失敗的原因在于：（1）維新變法觸及了封建統(tǒng)治階級中頑固派的利益（2）頑固派的實(shí)力強(qiáng)大（3）維新派依靠一個沒有實(shí)權(quán)的皇帝，力量較弱。（4）中華民族資產(chǎn)階級維新派由于自身的局限性，不敢發(fā)動和依靠人民群眾。隨后，我再設(shè)問：維新變法運(yùn)動的失敗充分說明了什么道理？學(xué)生討論后回答：“在半殖民地半封建社會的中國走資本主義改良道路是行不通的?！标P(guān)于“譚嗣同英勇就義對中國人民探索救亡圖存道路有何貢獻(xiàn)”這個問題，教師可以提示學(xué)生通過戊戌變法的進(jìn)步性方面來思考這一問題。教學(xué)反思：維新變法運(yùn)動的高潮這一部分是本課的重點(diǎn)，因此必須通過各種手段來烘托主題，如表演歷史劇、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)都是不錯的方法。但是必須注意理清授課思路，合理設(shè)置問題以便突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。小結(jié)：我們本課的重點(diǎn)就是維新變法的意義及影響。而變法失敗的原因是變法觸犯了頑固派的利益，而且維新派沒有發(fā)動群眾，僅僅依靠一位沒有實(shí)權(quán)的皇帝，反之，頑固派實(shí)力較強(qiáng)，又擁有軍權(quán)。所以失敗是必然的。變法雖然失敗了，但它是一場資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡而進(jìn)行的具有資產(chǎn)階級性質(zhì)的改良運(yùn)動，是進(jìn)步的、愛國的。促進(jìn)了民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在社會上起到了思想啟蒙作用，譚嗣同等人的血沒有白流，他喚醒更多的中國人去探索救國救民的真理，同時也告訴我們，在當(dāng)時半殖民地半封建社會的中國，走資本主義改良道路是行不通的，為后來辛亥革命的成功推翻清政府統(tǒng)治打下了基礎(chǔ)，提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。關(guān)于辛亥革命我們將在下一節(jié)課來學(xué)習(xí)。至此課文內(nèi)容就全部講完了，為了便于學(xué)生對課文內(nèi)容的串聯(lián)和記憶，我編了一段順口溜：《馬關(guān)條約》傳北京，公車上書變法請?？盗憾藙窕实郏S新變法終實(shí)行。慈禧太后法政變，百日維新遭劫難。六位君子揚(yáng)浩氣，救亡圖存更興起。第7課 辛亥革命探究預(yù)習(xí)提綱：了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。〖教學(xué)目標(biāo)〗知識與能力了解并概括孫中山的主要革命活動，掌握制作歷史大事年表的基本技能。了解武昌起義和中華民國成立的情況，評價(jià)辛亥革命的歷史意義。過程與方法閱讀課文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孫中山進(jìn)行的主要革命活動；巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運(yùn)用史料支持觀點(diǎn)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)；使自己具有胸懷祖國、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神和競爭意識，學(xué)會正確地評價(jià)自己和評價(jià)他人?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗重點(diǎn)本課的重點(diǎn)是辛亥革命。通過了解同盟會成立的過程及其革命綱領(lǐng)，正確理解辛亥革命的性質(zhì)。通過了解中華民國建立前后的斗爭歷程，進(jìn)一步理解辛亥革命的歷史意義。難點(diǎn)如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過史實(shí)總結(jié)出來，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些對中學(xué)生來說是比較困難的?！冀虒W(xué)方法〗問題教學(xué)法。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗教材分析中華民族在２０世紀(jì)走過了一條漫長而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是２０世紀(jì)中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進(jìn)步打開了閘門。從這個意義上說，可以把中國新民主主義革命和社會主義革命看做是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展，看做是它最終結(jié)出的碩果。從中國近代化的進(jìn)程來看，洋務(wù)運(yùn)動的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績則是為近代化留下了雖然曇花一現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)的政治遺產(chǎn)。這樣，中國早期近代化進(jìn)程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會要求和強(qiáng)大動力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運(yùn)動、五四運(yùn)動相繼爆發(fā)。孫中山是２０世紀(jì)中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了清王朝，建立了資產(chǎn)階級共和國――中華民國。本課共有三目，分別是“孫中山創(chuàng)立同盟會”“武昌起義”和“中華民國的成立”。它們之間存在著必然的聯(lián)系：在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武 14裝起義，最終推動了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于１９１２年元旦成立。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準(zhǔn)備――爆發(fā)――結(jié)果。教具準(zhǔn)備：借用王朝杰老師自制教具《武昌起義的旗幟》，在課堂上向?qū)W生展示，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識?！冀虒W(xué)過程〗第8課 新文化運(yùn)動[課標(biāo)內(nèi)容] 列舉陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動的主要代表人物，了解新文化運(yùn)動在中國近代思想解放運(yùn)動中的地位和作用。知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗一、知識與能力知道新文化運(yùn)動的內(nèi)容，了解新文化運(yùn)動在中國近代思想解放運(yùn)動中的地位與作用。列舉陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動的主要代表人物及其代表作品，了解他們對新文化運(yùn)動的貢獻(xiàn)。二、過程與方法通過閱讀新文化運(yùn)動時期有關(guān)作者的有關(guān)作品，查找相關(guān)資料，開展展示活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力、語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇、整理和運(yùn)用史料的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過了解陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動的代表人物以及新文化運(yùn)動的情況，能以陳獨(dú)秀等人為榜樣，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)定信念、不畏艱難、勇于創(chuàng)新、不惜為思想解放運(yùn)動獻(xiàn)身的精神?！冀滩姆治雠c處理〗本課主要介紹的是新文化運(yùn)動前期的情況，由三個代表人物和三個代表內(nèi)容組成：陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《新青年》，發(fā)起新文化運(yùn)動，民主與科學(xué)是新文化運(yùn)動的口號；胡適發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，主張用白話文代替文言文，陳獨(dú)秀提出“文學(xué)革命”口號；魯迅發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》，推動新文化運(yùn)動向前發(fā)展。教材內(nèi)容的安排可以說是提綱挈領(lǐng)，獨(dú)具匠心。新文化運(yùn)動是一場聲勢浩大的思想啟蒙、解放運(yùn)動，為中國社會日后的發(fā)展提供了思想基礎(chǔ)。教材通過選取三個代表人物來表現(xiàn)這一歷史事件，既可以讓教材內(nèi)容形象化、富有趣味，又可以讓學(xué)生掌握通過了解代表人