廣東實施普通高中新課程實驗的普通高考改革方案(征求(編輯修改稿)
2025-05-31 01:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 選考科目，是高校行使辦學自主權的體現(xiàn)。（四）新高考方案有利于普通高中課程改革的實施，有利于基礎教育的發(fā)展?？荚嚳颇拷M合按高校招生專業(yè)分為文科、理科、體育與藝術4類，符合高中新課程要改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，課程結構要具有均衡性、綜合性和選擇性，以及課程標準對中學生不同發(fā)展方向明確區(qū)分的特點。有利于中學按新課程方案充分開設選修課，學生根據(jù)個性特長和職業(yè)發(fā)展意向選擇學習內(nèi)容，形成個人修習計劃。為培養(yǎng)學生的自主學習精神，自主發(fā)展意識和創(chuàng)新精神提供了空間。在新高考方案中，語文、數(shù)學、外語這3個必考科目，思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物這6個專業(yè)選考科目的考試內(nèi)容都包括必修和選修內(nèi)容，試卷通過設置選考題或選考內(nèi)容來考核選修課的要求，對于學生在能力、適應性、興趣和出路等方面的多樣化發(fā)展和促進各中學課程建設的形成特色具有重要引導作用。它要求中學必須將必修課、選修課和活動課程合理安排,促進課程計劃和教學管理的變革。從而為學校全面實施素質教育提供了寬松的環(huán)境、伸展的空間和制度上的保障。新高考方案中文科基礎或理科基礎考試內(nèi)容都包含了思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個學科的必修課內(nèi)容，即使是傾向理科發(fā)展的學生，也必須學習人文社會科學領域的科目；傾向文科發(fā)展的學生，也必須學習科學領域的科目。從而有利于防止中學生過早偏科，防止傾向文科發(fā)展的學生缺乏科學素養(yǎng)，傾向理科發(fā)展的學生人文素養(yǎng)不高等問題。防止中學“考什么學什么”的傾向。促使中學按照新課程方案的要求開足課程，中學生均衡掌握基礎知識，有利于加強對中學的教學管理。文科基礎、理科基礎都只考學科課程標準規(guī)定的必修部分內(nèi)容，即學生通過正常的學習應知應會的知識，并且全部采用選擇題。在考試內(nèi)容與考試難度上體現(xiàn)減輕學生的負擔。在我省大力發(fā)展高中階段教育過程中，規(guī)模擴大，高中教育同樣出現(xiàn)由精英教育向大眾化教育發(fā)展的特點，教育內(nèi)容需根據(jù)這種教育狀況相應調(diào)整。降低高考試題的難度，在選拔性考試中加入水平考試的元素，適應了高中新課程精選終身學習必備的基礎知識和技能，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構的特點，有利于基礎教育的健康發(fā)展。新高考方案中數(shù)學按文、理分科，完整反映了新課程對數(shù)學教學的調(diào)整要求。高中新課程標準中數(shù)學按照學生不同發(fā)展傾向設置學習要求和內(nèi)容，不同發(fā)展傾向的學生數(shù)學選修的系列可以不同。這些不同反映到高考上就要求分別考核報考科類不同的考生。數(shù)學分文、理科考試減輕了中學教學和學生學習的負擔，不影響高等學校選拔人才，具有積極的改革意義。（五）新高考方案的錄取原則更具科學性，符合公平性原則?？荚嚳颇拷M合按照高等學校招生專業(yè)分為文科類、理科類、體育類、藝術類4種科目組合，把考生分為幾種群體。按5科考試成績合成的總分為依據(jù)分別錄取文科類、理科類考生，是考慮到同一考生群體的共同性；分別按文科類、理科類考生群體轉換總分標準分，文科基礎或理科基礎、“X”科的考試成績按各科目的考生群體轉換標準分，是照顧到不同選考科的群體差異。符合教育測量和教育統(tǒng)計的基本原理。將專業(yè)選考科目與招生專業(yè)結合，實行分類錄取。錄取時，按文科類、理科類、體育類、藝術類劃定錄取分數(shù)線，分類投檔、分類錄取?？朔宋沂‖F(xiàn)行高考方案中錄取方法不分科類劃定錄取分數(shù)線帶來的系列問題。在現(xiàn)行的高校招生錄取中，由于部分本科高校在錄取時絕對追求高分生源，沒有根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的特點和需要確定選考科目，在沒有按科類劃定錄取分數(shù)線的情況下，造成不少的理科類專業(yè)、工科類專業(yè)招收了選考思想政治或歷史的學生，給學生后續(xù)學習帶來很大的困難，也影響了高校的教學。另外，目前社會各方面仍然將高考成績作為評價中學教學質量的重要標準，以高考成績對中學進行排名，用高考成績評判學校優(yōu)劣。不少中學為爭取高考的高上線率，不是引導學生選擇有興趣、特長的科目，而是指導學生選擇易上線的考試科目，使選考科目出現(xiàn)“扎堆”情況，導致錄取時，文科上線而落選的現(xiàn)象較為突出，有違擇優(yōu)錄取的原則。實行文理分列招生計劃，分類劃線錄取，有利于引導高校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，科學、合理確定考試科目；有利于中學生按照興趣、特長和職業(yè)發(fā)展意向選擇考試科目，引導中學生樹立正確價值觀；有利于改變同一招生專業(yè)不同選考科同一錄取標準造成的不合理現(xiàn)象。加強了錄取工作操作性，也便于考生和社會各界理解錄取規(guī)定，更好地保證錄取工作公平、公正。明確把綜合素質評價作為高考錄取依據(jù)之
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