河南省普通高中新課程生物學科(編輯修改稿)
2025-01-25 00:45 本頁面
【文章內容簡介】 為序進行編排，分為 : “內容標準” “教學要求” “教學建議” “案例” 1．“內容標準”分內容標準、具體內容、活動建議，以表格的形式列出，其中具體內容是《高中生物課程標準》中的相關具體內容標準所涉及的知識點。 2．“教學要求”是根據《高中生物課程標準》和所使用教材的要求，結合河南省普通高中生物學科的實際教學情況而制定。“教學要求”分為“基本要求”、“發(fā)展要求”兩部分。 （ 1）“基本要求” 是普通高中學生必須具備的共同基礎，是《高中生物課程標準》中的核心內容（會考）。 （ 2）“發(fā)展要求” 是從學科特點和學生發(fā)展可能存在的空間，著眼于滿足學生個性特點和多樣化發(fā)展的需要出發(fā)而確定的在“基本要求”基礎上進行適度拓展的教學要求（高考）。 “教學要求” 內容表述所用的目標行為動詞分別指向知識目標、能力目標和情感學習目標，并且分為不同的層次。 各水平的要求 內容標準中使用的行為動詞 知識性 目標動詞 了解水平： 再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據；舉出例子；描述對象的基本特征等。 描述，簡述，識別，列出，列舉，說出，舉例說出，指出，辨別，寫出，排列 理解水平： 把握內在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據；收集、整理信息等。 說明，舉例說明，概述，評述，區(qū)別，解釋，選出，收集，處理，闡明，示范，比較，描繪，查找 應用水平： 在新的情境中使用抽象的概念、原則；進行總結、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。 分析，得出，設計，擬定，應用，評價，撰寫，利用，總結，研究 技能性 目標動詞 模仿水平： 在原型示范和具體指導下完成操作。 嘗試，模仿 獨立操作水平： 獨立完成操作；進行調整與改進；與已有技能建立聯(lián)系等。 運
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1