【文章內容簡介】 人的目光頓時灰暗了。 描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。 描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物?? 2 引導學生結合上下文理解這些句子，從內 容上體會思想。 3 從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？ 二、點播，揭示中心 1 討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？ 2 齊讀課文最后一個自然段。 14 提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？ 引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。 三、結合自身實際，談感受 鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。 四、指導學生帶感情朗讀課文 1 自由讀。 2 指名讀。 3 分角色讀。 六、 布置作業(yè) 根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言?？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。 外貌：臉色蒼白 骨瘦如柴 板書： 語言：有什么活兒需要我做 7 尊嚴 神態(tài)：目光灰暗 不能不勞而獲 動作：蹲下捶背 做完再吃 教學反思： 8* 將心比心 學習目標： 1 、 有感情地朗讀課文。 2 、 理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。 培養(yǎng)獨立閱讀能 力。 學習準備：字詞卡片 學習時間：一課時 教學 過程： 一、 揭示課題： 哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？ 二 、 初讀課文，感知內容 1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。 2 四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。 3 課文寫了哪兩件將心比心的事？ 三 、 細讀課文，探究情感 1 、 自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。 15 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些 地方讓你感動？在書上做些批注。 3 、 學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？ 有感情地朗讀課文第二小節(jié)。 學習第三小節(jié)：你能結合生活實際談談對這一節(jié)的理解么？ 6 、 有感情地朗讀課文。 7 課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。 板書： 奶奶：阿姨開門，說話（溫暖我） 8 將心比心 媽媽：鼓勵，希望（溫暖，幸福我） 課后反思： 語文園地二 學習目標 學習以誠懇的態(tài)度、 真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。 2 、 學會在合作中說真話，告訴別人心里話。 3 、 積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。 學習準備： 讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。 第一課時 一、創(chuàng)設情景，引入話題 生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？ 1 、 剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？ （在學 生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題。） 2 想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？ 二、討論交流 1 個人準備后，在小組內交流。 先由一名學生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。 2 各小組選派一位學生準備在班上交流。 3 班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規(guī)范其語言。 三、提建議 在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后 16 做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份 建議書。課后抄錄并張貼在教室里。 第二課時 一、學習“我的發(fā)現” 讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。 2 、 歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。 二、詞語盤點 學生自讀。 同桌互查。 學生質疑，教師釋疑。 記記寫寫。 三 、 日積月累 告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。 逐句自讀。 說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。 教師釋疑。 熟讀、背誦 。 四 、趣味語文 聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。 自讀。 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。 選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。 17 9．自 然 之 道 學習目標： 認識 7 個生字，會寫 14 個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 豐富見聞，激發(fā)探 究大自然對人類啟示的興趣。 教學重點： 了解課文的主要內容，從中受到啟示。 教學難點： 理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。 教學時間：兩課時。 第 一 課 時 學習目標： 認識 7 個生字，會寫 14 個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 有感情地朗讀課文，理解課文內容。 教學過程 一、閱讀“單元導讀”，引入新課 指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。 今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題） 二、 自由朗讀，自主預習 按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。 出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。 小黑板 旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 情愿 蠢事 返回 海鷗 補救 爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 指名或推薦學生逐段朗 讀全文，檢查是否達到準確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。 匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？ 師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。 三、以演促讀，感悟“蠢事” 出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。” 這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。 請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述 18 的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。 演中促讀，演中理解： （ 1） 請一個學生朗讀第三自 然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。 (2)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧 ，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。 想象課文描寫的場景，分小組再說一說。 回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？ 比較句子：下面兩個句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。 通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。 四、課堂小結，完成練習 自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。 第 二 課 時 學習目標： 有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感 情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。 教學過程 一、導讀課文，感悟“啟示” 1. 觀察課文插圖，說說圖意。 2. 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。 3. 默讀六、七自然段，展開想象： 食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己 的感受。 4. 指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。 5. 比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。 1) 向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受 到傷害。” 2) 向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！? 6. 感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！ 在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中 一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果?！? 19 二、朗讀全文，歸納大意 1. 齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。 2. 朗讀全文，歸納課文主要內容。 先指名說一 說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法 —— 把各部分意思連起來。 三、明確要求，啟動“綜合性學習” 1. 讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。 2. 分組商議：準備怎樣開展這次活動。 3. 全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。 4. 課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。 課后反思：學生對自然之道的體會只是表面，特別是要遵守自然發(fā)展的規(guī)律要付予行動還需加強教育。 板書： 想觀察幼龜過險灘 自 然 小幼龜遇險，善意搭救 好心 應遵循自然規(guī)律 之 眾幼龜遇難，極力撲救 釀大錯 道 幼龜受到傷害 教學反思： 10．黃 河 是 怎 樣 變 化 的 學習目標： 1. 認識 8 個生字。 2. 朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。 3. 搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。 教學重、難點： 了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。 教學時間：一課時。 教學過程： 一、出示 “資料”，引出課題 1. 出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。 2. 聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？ 3. 為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”） 二、圍繞提示，自讀自學 20 1. 請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？ 師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。 2. 學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。 在學生充分朗讀基礎上，教師檢 查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？ 3. 圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導。 閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？ 三、圍繞重點，全班研討 引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。 1. 了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民 族的憂患”，聯系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。 2. 黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，