【正文】 想想你要對(duì)。 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？ 因?yàn)槲覀冎袊⒆与m然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。 有感情地朗讀課文。 五、 小結(jié) 世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑? 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感 —— 渴望和平。 讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情。 通過加利先生向全世界呼吁。） 三、再讀課文，將課文分成兩部分。 32 請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。 辨字組詞。） 看到這些情況你們想說些什么呢？ 有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮??可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。 習(xí)課文的生字詞。 激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。 有感情地朗讀課文。 結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。 （二）把小英雄雨來的故事講給家里人聽。 八、布置作業(yè)。指名上臺(tái)復(fù)述。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。 指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫的。 結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。 事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。 時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一天。 ） 七、練習(xí)簡要復(fù)述：雨來是個(gè)十二歲的小孩，為什么說他是個(gè)小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、 三、五、六段的作用。 （段意：雨來靠游泳脫險(xiǎn)?！? 閱讀第六段： 提出閱讀要求： （一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機(jī)智？ （二）雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？ （三）概括段意，并加小標(biāo)題。）齊讀第五段?！薄坝陙硎莻€(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。） 指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。提問：這段主要寫了什么？ （蘆花村的人們對(duì)雨來的死的惋惜和悲痛。） 總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。 （段意：雨來在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。”“沒看見！” 提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？ 朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！? ??沒有接他的糖，也沒有回答他。） （四）重點(diǎn)默讀第四段。（段意：雨來為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁 起來了。你就快到別的院里去，對(duì)誰也不許說。 重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔。提問：這段主要說了幾層意思？（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標(biāo)題：“雨來上夜校?！? 討論段意和小標(biāo)題。 提問：夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。小標(biāo)題：“雨來游泳本領(lǐng)高”。） 指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！” 應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)?！? 引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要 成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。 “蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。 （一） 默讀第一段。（用生字卡片抽讀。）雨來的爸爸是干什么的？當(dāng)時(shí)在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？ 三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。 二、檢查初步默讀課文的效果。 教學(xué)過程 一、默讀課文。 能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。 自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。） 課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)） 五、作業(yè)。 “夜鶯的歌聲”的含義： 一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲； 二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音； 三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱 愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。 四、總結(jié)全文。 德國兵被消滅后，小夜鶯 為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？ 課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。 小結(jié)。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。 二 、學(xué)習(xí)第三段。） （ 2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩） （ 3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活） 交流，朗讀。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 ，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神 學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。） 小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信） 小結(jié)?！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。） （ 3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地 吸引敵人） （ 2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。要求： 在這一段中你了解了什么？ 怎樣理解課文中的幾句話： （ 1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。 三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。 學(xué)習(xí)課文第一部分。 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 初步了解課文。 了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。 有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)生字新詞。 27 1夜鶯的歌聲 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。 三、展示成果。 練習(xí)連線。 小結(jié)。 二、學(xué)習(xí)日積月累 出示 句子。 小結(jié)。 自學(xué)余下的兩組句子。 四、小結(jié) 26 第 二 課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累 一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)” 出示 第一組句子。 三、交流匯報(bào) 分組展示，一人主講，其他補(bǔ)充。 教師小結(jié) 二、展示成果 分成小組，展示各自的成果。 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，懂得副詞如“終于”、“根本”、“居然”在句中起到的強(qiáng)調(diào)程度的作用。 板書： 大自然的啟示 無知違背↘ ↗懲罰 認(rèn)識(shí)利用→ 自然規(guī)律→受益 教學(xué) 反思 ： 語文園地三 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)行口語交際。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會(huì)關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié) ,讓 學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長。 ⑴你從作者表達(dá)的對(duì)人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人？我們應(yīng)該對(duì)待生活？ ⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示？ 學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。） 25 觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。 （這一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受 文章的語言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。 聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？ 明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。 人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對(duì)呢？ 學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運(yùn)變化的句子？ 明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組合，各有不同。 五 、教情設(shè)想：幾個(gè)精辟的句子理解。 ⑵交流自己的體會(huì)，提出自己的疑點(diǎn)。 四、 品讀課文，感受課文中的深刻哲理。 第 三步。學(xué)生自讀，小組探究交流 第二步。 ⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？ ⑵從全文來看，本文的主旨是什么？ ⑶本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)？ 學(xué)生結(jié)合問題自主探究 （方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長，進(jìn)行研討，要求用把理解的意思寫下來。讀中品，品中讀，真正達(dá)到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。 （這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解能力。 學(xué)生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評(píng)。） 三、再讀文章，讀中說品析 學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。學(xué)生說內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 （學(xué)生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強(qiáng)對(duì)文本的理解的力度，為下一步打好基礎(chǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解 難點(diǎn)：體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 體會(huì)文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。 3. 布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 三、小結(jié)全文，延伸拓展 23 1. 默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。 雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）。（下列圖示供參考） 嘴巴 超聲波 天線 無線電波 障 障 礙 礙 反射 物 反射 物 耳朵 熒光屏 （蝙 蝠） （雷 達(dá)） b) 填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。 3. 以畫促讀，理 解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。 2. 以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。 2. 指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1. 聽寫本課生詞。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠 探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。 5. 小結(jié)： a) 出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從 句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”） b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來研究這 些問題。 4. 讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開 蝙蝠探路之迷的。 蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。 蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。 蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（表中加黑部 分為需要填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)） 教學(xué)設(shè)計(jì) 試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。 四、填表助學(xué)，自主閱讀 1. 指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使??也??”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。 三、默讀課文，歸納大意 1. 課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。 2. 兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。 蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。 2. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn) 。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 3. 搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。 原因：氣溫轉(zhuǎn)寒 暴雨集中 板書： 10 黃河是怎樣變化的 人口增多 大量砍伐 治理： 牧林為主 規(guī)劃田地 修筑水利 防止水土流失 21 11．蝙 蝠 和 雷 達(dá) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，正確寫 12 個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推