【文章內容簡介】 如下，供參考?！　∫惶┥焦艠洹嬎闫?課時　　二節(jié)能減排用字母表示5課時　　三快樂農場—運算律9課時　　四巧手小工匠—認識多邊形9課時　　圖形的密鋪1課時　　五動物世界—小數的意義和性質12課時　　六趣味拼搭觀察物體2課時　　七奇異的克隆牛小數的加法和減法6課時　　智慧廣場1課時　　八我鍛煉我健康—平均數6課時　　消費知多少1課時　　九回顧整理總復習6課時　　四年級下冊數學全冊教案7[教學內容]小數的意義（第25頁）　　[教學目標]　　結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數?！　⊥ㄟ^實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義，會正確讀寫小數?！　教學重、難點]通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義?！　教學準備]學生、老師準備計數器?！　教學過程]　　生活中的小數　?。ㄊ孪炔贾脤W生找一找生活中的小數）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數外，還在哪些地方見到過小數?！　?，由此激發(fā)學生進一步學習小數意義的興趣。　　小數的意義　　自學小數的意義（看書第3頁）　　小組交流　　匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一，；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一?！　∫?米為例結合具體的數量理解小數　　把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一米，；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米?！　w納小數的意義　　通過學生的討論歸納出小數的意義?！　⌒挡糠值臄滴患白x寫：　　小數部分的數位及數位間的進率　　先復習整數部分的數位，再介紹小數部分的數位，一位小數是十分之幾，小數點右邊的第一位是十分位；兩位小數是百分之幾，小數點右邊的第二位是百分位；三位小數是千分之幾，小數點右邊的第三位是千分位?！　≡谟嫈灯鞯母魑簧蠐?個珠子，說一說各表示多少，體會數位間的進率?！　⌒档淖x寫　　讓學生試讀，注意提醒學生小數部分的讀法與整數部分不同?！　懸粚憽⒆x一讀、說一說?！　∷哪昙壪聝詳祵W全冊教案8教學課題：　　，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按一定標準分類。　　、合作學習與探究學習能力。發(fā)展學生的空間觀念。　　，感受數學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數學的興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣?！　〗滩姆治觯骸　≌f明教材版本、選取的教學章節(jié)、以及教師個人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。　　本教案選取的是青島版小學四年級數學下冊《繁忙的工地》，第一課時《角的認識》?！　”菊n時經歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按一定標準分類?！　”菊n時的教學重點和難點是用量角器測量角的度數，會畫指定度數的角?！　〗虒W準備：　　教師準備，教學掛圖(或課件)，活動角，三角板，量角器?！　W生準備：　　活動角，三角板，量角器。　　教學方法：　　本課時以學生為主體，讓學生在在活動中探索角的有關知識，但對于比較難理解或容易產生錯誤概念的知識教師仍然加以引導和講解。如周角和平角，學生僅從形狀上就普遍認為周角是一個圓圈，平角就是一個半圓圈，而不去理解它作為角的實質，但這種實質的探索僅僅讓學生利用活動角或同桌交流是難以實現的，因此為了讓學生準確理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動角示范的基礎上進行了講解，這樣既讓學生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時也提高了課堂教學效率。　　教學過程：　　說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。第一節(jié)教學要點：經歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按一定標準分類　　教學過程：　　一、創(chuàng)設情境，激趣導課　　找一段挖掘機工作視頻，放給學生看?！　∽屑氂^察，你發(fā)現了什么?鏟斗臂在工作的時候，能形成什么樣的角呢?今天我們就來研究這個問題。(板書課題：角的認識)挖掘機工作示意：　　二、探索新知　　(一)認識平角、周角　　?！　±蠋熣n前讓大家準備了活動角，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開始轉動，就可以得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學說一說，你折的是什么角。(小組交流)：哪組的同學愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角?　　　　展示你們折的角，并告訴同學們它的名稱。　　?！　∵@么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動)：把你們小組折的角放在一起，分分看。(一組同學在臺上分)你們是怎么分的?為什么?(學生上臺展示)　　?！　∈帜靡粋€活動角，從兩邊重合開始，一邊不動，另一條邊怎樣轉動，當兩條邊成一條直線時問：這是角嗎?為什么?　　我非常欣賞這位同學，他能自覺運用已經學過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎?(演示平角的形成過程)同學們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角。(板書)(畫平角)：跟著老師畫平角。(示范平角的畫法)?！　??！　∥覀冚p松一下，一起來做個游戲　　⑴老師先說出一種角，你們利用活動角轉出這種角：開始!銳角!直角!鈍角!　　⑵老師轉動活動角，你們說出它的名稱。開始!(老師轉動一周，兩條射線重合)，這是角嗎?為什么?師：同學們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過程)，這是一條射線繞端點旋轉一周組成的圖形，我們給它叫周角。(板書)(畫周角)：跟著老師畫周角。(示范周角的畫法)?！　?二)角的表示方法　　我們認識了這么多角，角應該怎樣表示呢?誰有好方法?(兩生上臺板演)角可以這樣表示：從一點起，畫兩條射線，就組成一個角。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一”　　(三)探索三種角的關系　　直角、平角、周角這三種角之間有什么關系呢?請小組合作利用手中的材料研究一下。(小組匯報)：哪個小組來匯報一下：你們發(fā)現了什么結論?　　三、回歸生活　　?　　，你在生活中見過這些角嗎?(生舉例)看到生活中這么多的角，你想說什么?　　四、總結　　四年級下冊數學全冊教案9教學目標：　　，認識量角器?！　　！　〗虒W重點：　　理解并掌握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。　　教學難點：　　。　　，區(qū)分內、外刻度，正確讀出角的度數?！　〗虒W準備：　　多媒體課件，三張練習紙，兩種量角工具(單個小角和半圓量角工具)，量角器　　教學過程：　　一、創(chuàng)設情境，引入新課　　(出示兩個角，角一和角二)課前紀翔和李毅畫了兩個角，讓我?guī)兔Ρ容^大小，現在老師想請大家來幫他倆比較一下，哪一個角大?這節(jié)課我們就來學習“角的度量”。角的度量　　(此處更改為直接比較兩個角的大小，目的是更貼近生活，引出矛盾沖突，激發(fā)學生的學習興趣。)　　二、講授新課　　　　看到這四個字，你有什么問題?(用什么量?怎么量?……)咱們一個個的來解決，先看第一個問題“用什么量?”誰來猜猜看?(尺子……)這都是大家的猜想，究竟誰說的對呢?咱們一起想一下以前學過的有關測量的知識，能不能有所啟發(fā)。(課件)線段的測量和面積的測量。大家想想看，用什么來測量角的大小呢?(用小線段的長度測量大線段的長度，用小正方形的面積來測量大圖形的面積，應該用小角來測量大角。)　　　　(1)用單個小角量角　　用單個小角量一量練習紙一上的角一是幾個小角?(先自己量，然后生演示操作，是兩個小角。)那么角二是幾個小角呢?試著量一量。(學生演示)這次需要四個小角，有沒有比較簡便快捷的方法，一下就能量出來呢?　　(此處，更改為量取四個小角的角，比較麻煩，從而引出半圓量角工具。四個小角的目的讓學生知道每個小角的頂點都聚在一個點上，就是半圓量角工具的中心，為后續(xù)角的度量打下基礎。)　　(2)連在一起的角　　我們可以將這些小角連在一起，組成這樣一個量角工具(出示半圓)。我們再用這第二種工具來量一量角2是多少個角?(4個小角)用第二種工具來量角3是多