【文章內容簡介】 選擇一處小景為主體，對周圍環(huán)境適當取舍，避免構圖的散與亂。 多媒體：校園相片和根據相片畫的兩幅構圖 學習線描、色彩的寫生要領和方法 1．多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業(yè)，引導學生線描時不要過多地陷入細節(jié)。 2．欣賞教材中的學生作業(yè)，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關系等。 多媒體：線描寫生作業(yè)教材 室外寫生 1．組織學生到室外進行線描淡彩寫生。 2．教師巡視指導。 教學評價與延伸 1．展示作品。 2．交流感想．互相評價。 3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。 學生作業(yè) 多媒體：線描淡彩建筑 設計效果圖 第 4 課真情對印 (活動一 )教學活動 欣賞探究 1．導人：春天來了，大自然萬物復蘇，散發(fā)著勃勃生機，同學們和老師一起到大自然的懷抱中看一看，玩一玩。大自然不但美麗，還蘊涵著許多的秘密，你想知道嗎 ?只要你仔細觀察，積極動腦，你一定能發(fā)現有趣的奧秘：大自然中有動物、植物，它們生長得很有特點，我們一起來觀察幾樣常見的東西：花、樹葉、蝴蝶 ??通過觀察你發(fā)現了什么特點 ? 2．教師出示畫家或教師、學 生對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣 “ 畫 ” 出來的 ?這些畫的奇妙之處住哪 ? 3．小結：這畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象、肌理。 4．板書課題，有趣的對印畫。 實際操作 1．教師引導學生看書自學，學生嘗試第一次作業(yè)。 2．收集學生第一次作業(yè)。 反饋指導 1．出示有代表性的作業(yè)，請小作者和老師共同分析、示范、講解制作方法和要領： (1)將畫紙對折后展開。 (2)在折線的一側點、滴涂顏色，可隨意。也可有形象目的，點涂的顏色不可繁雜、細碎， 3～ 4 種即可。(3)將未點涂顏色的另一側覆蓋在涂色面上，用手輕壓、推抹或拍打。 (4)揭開候干。揭開后如有未印上顏色的地方可再增補，重復折印局部，直到滿意。 (5)還可以根據揭開后的效果，自己稍加添畫，聯想命名。 2．欣賞各種對稱圖案，拓展學生思維，啟發(fā)想像。根據不同的對稱現象，對印畫在折法上可以有什么變化 ?根據不同的折法，你準備印什么 ? 實物和視頻展示臺 CAI 呈現 自主表現 1．提出作業(yè)要求。 (1)制作方法正確，對稱關系 明朗。 (2)色彩較豐富，有紋理變化。 (3)想像豐富，作品富于創(chuàng)造性。 2．學生再次練習，教師行間巡視指導。 音樂欣賞感悟 1．學生談談自己在學習活動中的感受和體會。 2．作業(yè)展評，學生自由欣賞、交流后教師總結：這節(jié)課我們學習了對稱美，知道了人類在創(chuàng)造美的過程中，真誠地向大自然學習，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的老師。 第 4 課真情對印 (活動二 )欣賞感受 每當辦喜事和過盛大節(jié)日時，同學們往往看到窗戶上貼有剪紙窗花，還記得它們是什么樣子的嗎 ? 掌握規(guī)律和方法 1．欣賞中理解對 稱紋樣： (1)老師這有一些窗花作品，仔細欣賞，看看它們都有什么共同的特點 ?(小結：什么叫對稱紋樣 ?相同的紋樣，圍繞中心向四面重復展現，或在中心線兩側出現相同的紋樣，這就是對稱。 ) (2)教師再出示一組相同的剪法，因折法不同旱現出不同樣式的剪紙團花作品，提問：這一組作品又有什么不同之處呢 ?(剪紙團花因折疊的層數不同而呈現出對稱面的多少變化。 )2．領會制作步驟和方法： (1)折。用正方形的色紙，折疊時要對齊、抹平。 (不同的折法影響著剪出的團花的對稱面，教師可出示多種折疊示意圖讓學生嘗試。 )(2)設計紋樣。團花的外形大致要偏圓．內部紋樣要做到大小不同，形狀各異。 (3)剪。剪弧線時，紙的轉動與剪刀的移動要緊密配合，做到剪痕流暢、干凈。 (4)展開。展開抹平，最好隔紙壓抹。 (5)貼。 自主表現 1．學生自行設計、制作，可 4～ 6 人一組，組內每人設計的紋樣最好不同，每組的剪紙紋樣貼在同一張紙上。 2．教師巡視指導。 音樂 評價遷移 1．作業(yè)展示、講評。 2．遷移： (1)自然界和生活中的對稱現象數不勝數，對稱的形式也多種多樣。人也具有獨一無二的對稱美，所以人們又往往以是否符合 “ 對稱性 ” 去審視大自然，并且創(chuàng)造了許許多多的具有 “ 對稱性 ” 美的藝術品，不僅在服飾、雕塑和建筑物、繪畫等中采用了對稱式的結構方法。而且在音樂和文學之中，也運用了這種方法，你能根據你的理解舉例說說嗎 ? (2)在你以后的學習生活中你準備運用 “ 對稱 ” 這一結構方法嗎 ? (3)同學們，對稱有許多的優(yōu)點，但它也有它的不足，如有時會顯得呆板、靜止、缺少變化，對稱的景物司空見慣了，給人的視覺刺激不強烈。大家在以 后的美術課學習中還可以繼續(xù)領悟其他的結構方法。 實物 第 5 課記憶大比拼 激趣導人 1． CAI 課件出示圖片讓學生猜猜像什么。 (水壺的半張圖片 )2．教師點擊課件出現另一半后，學生看像什么。 (水壺 )3．揭示課題 —— 記憶大比拼。 CAI 畫面出示水壺半張圖片，或利用教材。 嘗試表現 探究方法 1．請同學把桌上的作業(yè)添畫完整。 (已準備好的只有一半的火鍋圖片 )2．分析學生作品，指導矯正作業(yè)中常見的問題：線條是否流暢 ? 3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結： 火鍋由爐筒、鍋身 (鍋蓋 )、底座三部分組成。 4．添畫方法： 首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。 CAI 畫面出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢 勾出其外輪廓線，再勾 出內部結構線。再出示 火鍋各部位的文字說明。 游戲解難 1．游戲 —— 大家來找茬 (1)分組討論，課件出示游戲內容。游戲內容： 以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的 ?哪些是不合理的 ?怎樣添畫更合理 ? (2)每組請一個代表上臺分析圖片。 (重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理。 ) 學生每發(fā)現一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。 方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。 圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。 出示透視縮形學具進行說明。 不規(guī)則物體：根據記憶和想像添畫。 2．教師小結。 CAI 畫面出示游戲內容。 CAI 畫面出示 8 張規(guī)則 和不規(guī)則的圖片，不合 理的圖片點擊可出現合 理的結構線。并出現不 同物體不同特征的文字說明。 (或直接用圖片 ) 學生作業(yè) 教師指導 1．優(yōu)秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業(yè)。 2．課件出示作業(yè)要求：請仔細觀察教材中的 3 張圖片，把這些物體添畫完整。 3．學生作業(yè)，教 師巡回指導。 CAI 課件出示作業(yè)要求。 (或板書 ) 展示交流 1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。 2．自由欣賞，相互評價。 3．教師總結。 第 6 課 靜物一家 教學程序 教學活動 媒體運田 課前活動 布置 布置學生選擇 2～ 3 件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。交流感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現 課題 1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。 2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品 ?你帶的是什么 ?是什么樣子 ?為什么你很喜歡它呢 ? (1)學生講述。 (2)小組內交流。 3． 同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。 尋找生活中 的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感 1．靜物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學?；@球場上的、路邊的 ?? 2． (將圖片定格 )看到這組靜物，你想起了什么呢 ? 3．老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物品。 錄像資料或 圖片、實物 靜物分類 游戲 “ 靜物找朋友 ”( 情境設置思考感悟 ) 靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。 1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。 2．小組內玩 “ 靜物找朋友 ” 游戲 (學生將組內的物品初步分類 )3．小組間玩 “ 靜物找朋友 ” 游戲 (各組間的物品相互交流補充 )。 師生帶來的 物品 自主探究 認知體會 (情境設置思考感悟 ) 每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢 ? 1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開 花了，我很喜歡，拍了幾 張照片做個紀念，這是朋友用數碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪 一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品． 2．學生分析討論。 3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。 CAI 課件或 圖片 (嘗試體驗深化認識 ) 1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。 學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現主次關系，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體 驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。 2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。 3．師生評價，教師及時予以指導調整。 模板教具 粉筆演示 作品賞析 1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品 ?主要的物品是什么 ?體會作者表達的情意。 2．欣賞學生的作品。 (1)歷屆學生的靜物畫作品。 (2)教材中的學生作品。 自主表現 作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。 繪畫工具材料 交流評價 1．小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。 2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。 3．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。 課后延伸 嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣． 第 7 課草叢中 一、激趣 學生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。 播放輕柔的音樂 二、觀察 (單棵草 ) 1．教師將草輕拂學生的臉頰 ，學生閉上眼猜是什么。 2．學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現轉折的草和葉面沒有出現轉折的草看上去有什么不同 ? 3．各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結果。每組發(fā)放草葉實物并插在泥團中 三、組拼 (幾棵草 ) 1．組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢 ?引導學生根據平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。 2．教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現出生動的自然效果。各種各樣 草的實物、大塊泥團 四、添加 1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢 ? 2．學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。 3．請一兩位學生把小玩具或動物標本等放入草叢。玩具、標本等 五、改畫 1．打開教材，看一看教材上 P18 右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。 2．評析指導嘗試作業(yè)。 (1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。 (2)畫多片草葉時，草葉之間出現了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。 在教材預留空白處添畫 六、欣賞 1．欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態(tài)，以及畫面上動靜結合的生動效果。 2．出示其他有關草的優(yōu)秀線描作品，感受用線的變化。 3．對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進會更好 ? 課件和線描作品 七、描繪 1．引導學生根據前面組合的場景進行觀察描繪： (1)先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。 (2)然后再畫幾棵草，強調要表現出草的穿插、遮擋、高低變化。 2．也可以畫記憶和想像中的草叢。 (1)將動物、人物等適當地添畫到草叢中，要畫出前后遮擋關系，注意：草是主體 ，添加物不能太多。 (2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢 ? 播放舒緩、優(yōu)美的音樂 八、評析 1．將學生作業(yè)都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。 2．總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。 第 8 課恐龍世界 情境導入 1．觀看影視片段《恐龍的傳說》。 2．引入課題。片中的主角是誰 ?你想了解它們嗎 ?那就讓我們一同走人《恐龍世界》吧。 課件：關于恐龍的傳說 觀察了解 1．觀看恐龍圖 片。結合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。 (1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎 ? (2)恐龍生活的年代很久遠，