【正文】 　　喊：口字寫(xiě)得窄而上，一撇寫(xiě)到口字下。(板書(shū)：美)誰(shuí)來(lái)讀第3節(jié)?(請(qǐng)生讀，評(píng)議)　　(3)第4節(jié)寫(xiě)同學(xué)們?cè)诓莸厣贤娴煤荛_(kāi)心。　　(板書(shū)：游玩)　　大家說(shuō)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經(jīng)歷嗎?(指名一生說(shuō))　　三、初讀課文。(全班交流)　　大家的收獲還真不少?！　∧苡靡欢ǖ挠涀址椒ㄓ涀?個(gè)生字的字形，寫(xiě)好”追”，”喊”兩個(gè)字。)　　學(xué)生組題，老師板書(shū)：100—(32+540247。16+2　　125—60247?！　?二)能力訓(xùn)練點(diǎn)　　培養(yǎng)學(xué)生類推能力及計(jì)算能力。本單元的統(tǒng)計(jì)知識(shí)都是最基本的，要求學(xué)生理解即可。這部分內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較近，數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單，學(xué)生利用兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)，通過(guò)類推，可以比較容易掌握三步應(yīng)用題的分析解答方法。本單元的三步試題，是小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的三步式題，通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。　　，探索規(guī)律?！　?，并會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的應(yīng)用題。(略)　　四、教學(xué)反思：　　四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案12教學(xué)總目標(biāo):　　，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)含有三級(jí)的多位數(shù)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果?！　〕鍪纠?：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米?！　。?）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來(lái)觀察，你能指出這個(gè)投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指）　?。?）從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀察?！　‰y點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。(學(xué)生操作演示)強(qiáng)調(diào)注意中心點(diǎn)對(duì)齊，零刻度線和角的一邊對(duì)齊，看是內(nèi)刻度還是外刻度并讀出度數(shù)。　　同學(xué)們看我手中的大量器，和老師一起說(shuō)說(shuō)量角器各部分的名稱。記作“1176。)　　　　(1)用單個(gè)小角量角　　用單個(gè)小角量一量練習(xí)紙一上的角一是幾個(gè)小角?(先自己量，然后生演示操作，是兩個(gè)小角?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解并掌握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。(板書(shū))(畫(huà)周角)：跟著老師畫(huà)周角。(一組同學(xué)在臺(tái)上分)你們是怎么分的?為什么?(學(xué)生上臺(tái)展示)　　?！　∽屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。　　本課時(shí)經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)分類?！　⌒?shù)的讀寫(xiě)　　讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同?！　教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。用好教材，做教材“再開(kāi)發(fā)”的智者。　　統(tǒng)計(jì)與概率：　　結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求“較復(fù)雜平均數(shù)”的方法，能運(yùn)用平均數(shù)分析與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)觀察操作認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形，感知這些圖形的特征。通過(guò)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)十進(jìn)制復(fù)名數(shù)與小數(shù)的改寫(xiě)。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣較高，約有30%的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有較好的發(fā)展?！　〗處熞⒁膺@種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。3987　　=3296=2987　　=1974（人）=1974（人）　　第一種方法中，987247?！　√崾緦W(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。　　，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　熜〗Y(jié)：只要具備了直線的特點(diǎn)，不管位置、角度怎么變動(dòng)，都是直線?！　。?）舉生活中射線的例子。）　　師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直的向一端無(wú)限延長(zhǎng)的線，我們把它叫做射線?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件、直尺，手電筒、線　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、情境導(dǎo)入　　同學(xué)們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎？（課件出示熊大和熊二）　　熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看?！　∧苷_區(qū)分直線、射線和線段，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別?！　∈箤W(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表；初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)?！　〗Y(jié)合樹(shù)上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。有對(duì)運(yùn)算順序得分析，有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò)，還有判斷等。]　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)　　(1)探索與實(shí)踐　　(2)評(píng)價(jià)與反思　　教學(xué)反思　　小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)無(wú)形之中降低了新知難度?！　?3)算出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾?　　(4)小組匯報(bào)交流?！　?3)集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算。　　一課時(shí)。　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題?！　?1)理解第(1)小題題意?！　?1)理解題意?！　〗涣鲄R報(bào)?！　〔煌瑢W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！　教學(xué)重、難點(diǎn)]通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義?！　∈箤W(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。　　學(xué)法及能力培養(yǎng)的主要方向：　　培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：線段AB?！　W(xué)生試著畫(huà)射線。我們把這樣的線叫做直線?！　≌n件展示：　　三者聯(lián)系：都是直線的一部分。現(xiàn)在有多少人在滑冰？　　2.“冰雪天地”3天接待987人?！　。?）7144+85　　=27+85　　=113（人）　　7144表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來(lái)的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。等等。但是部分不能完成作業(yè)的學(xué)生影響了他們的數(shù)學(xué)上的發(fā)展?！　∪⒔滩哪康囊螅骸　?shù)與代數(shù)：　　，了解計(jì)算器的基本功能。通過(guò)算式的變換，理解和掌握加減法、乘除法各部分之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)小數(shù)意義和性質(zhì)的過(guò)程中，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。能辨認(rèn)從不同方位看到的一組長(zhǎng)方體、正方體的形狀和相對(duì)位置?！　∷摹⒔虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：用字母表示數(shù)運(yùn)算律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、認(rèn)識(shí)多邊形　　教學(xué)難點(diǎn)：用字母表示數(shù)運(yùn)算律、　　五、教學(xué)方法：　　啟發(fā)教學(xué)法直觀教學(xué)法　　教學(xué)改革設(shè)想：概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探索性，讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解?！　∫惶┥焦艠?shù)—計(jì)算器2課時(shí)　　二節(jié)能減排用字母表示5課時(shí)　　三快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)—運(yùn)算律9課時(shí)　　四巧手小工匠—認(rèn)識(shí)多邊形9課時(shí)　　圖形的密鋪1課時(shí)　　五動(dòng)物世界—小數(shù)的意義和性質(zhì)12課時(shí)　　六趣味拼搭觀察物體2課時(shí)　　七奇異的克隆牛小數(shù)的加法和減法6課時(shí)　　智慧廣場(chǎng)1課時(shí)　　八我鍛煉我健康—平均數(shù)6課時(shí)　　消費(fèi)知多少1課時(shí)　　九回顧整理總復(fù)習(xí)6課時(shí)　　四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案7[教學(xué)內(nèi)容]小數(shù)的意義（第25頁(yè)）　　[教學(xué)目標(biāo)]　　結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)?！　w納小數(shù)的意義　　通過(guò)學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義?！　?，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探索解決問(wèn)題的樂(lè)趣。如周角和平角，學(xué)生僅從形狀上就普遍認(rèn)為周角是一個(gè)圓圈，平角就是一個(gè)半圓圈，而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì)，但這種實(shí)質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動(dòng)角或同桌交流是難以實(shí)現(xiàn)的，因此為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動(dòng)角示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行了講解，這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。(小組交流)：哪組的同學(xué)愿意上臺(tái)給大家展示一下你們小組折的角?　　　　展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱。　　。讀作“角一”　　(三)探索三種角的關(guān)系　　直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢?請(qǐng)小組合作利用手中的材料研究一下。)　　二、講授新課　　　　看到這四個(gè)字，你有什么問(wèn)題?(用什么量?怎么量?……)咱們一個(gè)個(gè)的來(lái)解決，先看第一個(gè)問(wèn)題“用什么量?”誰(shuí)來(lái)猜猜看?(尺子……)這都是大家的猜想，究竟誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?咱們一起想一下以前學(xué)過(guò)的有關(guān)測(cè)量的知識(shí)，能不能有所啟發(fā)。我們?cè)?