【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 21 9337 3258（1）、（2）兩組題目，把結(jié)果和估算的結(jié)果進(jìn)行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？問(wèn)：為什么（1）組估算的結(jié)果都比準(zhǔn)確值??？而（2）組估算的結(jié)果都比準(zhǔn)確值大？（（1）組題估算時(shí)，兩個(gè)因數(shù)是經(jīng)“四舍”后再相乘，而（2）組題估算時(shí)，兩個(gè)因數(shù)是經(jīng)“五入”后再相乘。）（3）組題目，你能了現(xiàn)什么？為什么會(huì)這新 課 標(biāo)第一 網(wǎng)5. 19頁(yè)練一練的第3題。一、情境的創(chuàng)設(shè)生活引入二、自主探究小組合作交流 X k B 1 . c o m三、質(zhì)疑答疑。四、專項(xiàng)訓(xùn)練五、課堂小結(jié)六、綜合訓(xùn)練三、乘法 筆算乘法教學(xué)目標(biāo)（1） 在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算的過(guò)程。（2） 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（3） 在運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)遷移、類推的能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)意圖在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而兒童的精神世界上，這種需要特別強(qiáng)烈。課時(shí)教案?jìng)€(gè)性化教案一、情境引入：師生談話引出生活中的乘法話題。二、展示目標(biāo)。，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。三、自學(xué)與交流研討1．出示例1。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列。2．學(xué)生自己試著用豎式計(jì)算，指一人板演。算完后用計(jì)算器驗(yàn)算結(jié)果是否正確。3．完成后說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。同桌說(shuō)說(shuō)后，在全班說(shuō)說(shuō)。4．用計(jì)算器驗(yàn)算結(jié)果是否正確。四、質(zhì)疑答疑五、專項(xiàng)練習(xí)用豎式計(jì)算下面各題。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)368 19= 292 46= 109 37=六、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)簡(jiǎn)便算法的過(guò)程。2．計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)口算整百、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。3．在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，感知數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)知識(shí)遷移和自主學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生漸漸關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)，善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)審視客觀世界中的豐富多彩的現(xiàn)象。課時(shí)教案?jìng)€(gè)性化教案一、情境的創(chuàng)設(shè)：教師談話，引出旅游團(tuán)就餐問(wèn)題。二、展示目標(biāo)1．經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)簡(jiǎn)便算法的過(guò)程。2．計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)口算整百、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。三、自學(xué)與交流研討1．觀察情景圖說(shuō)說(shuō)了解到的信息。2．分別計(jì)算選擇兩種自助餐各需要多少元錢(qián)。3．學(xué)生試著筆算乘數(shù)末尾有零的乘法。找不同選擇的同學(xué)各一人板演，其余的寫(xiě)在本上。交流計(jì)算的方法。重點(diǎn)交流乘數(shù)末尾的0的處理方法。四、質(zhì)疑答疑五、專項(xiàng)練習(xí)：試一試。先估計(jì)積是幾位數(shù)再口算。六、課堂小結(jié)：這節(jié)課你獲得了哪些知識(shí)？:/ /. 七、綜合練習(xí)采用書(shū)中的練習(xí)題。 反思第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（1） 結(jié)合具體事例，經(jīng)歷選擇合適的估算方法進(jìn)行估算的過(guò)程。（2） 能用合適的方法進(jìn)行乘法估算，會(huì)解答有關(guān)乘法估算的實(shí)際問(wèn)題。（3） 估算、計(jì)算的過(guò)程中，體會(huì)估算的實(shí)際意義，培養(yǎng)估算的習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)感。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)是一門(mén)需要不斷更新和反思的藝術(shù)，只有牢牢搭住時(shí)代發(fā)展的脈搏，與時(shí)具進(jìn)，才能教給孩子更多的東西，這朵藝術(shù)之花才會(huì)永不凋謝。課時(shí)教案?jìng)€(gè)性化教案一、情境的創(chuàng)設(shè)：談話引入（也可用其他形式引入）二、展示目標(biāo)。，會(huì)解答有關(guān)乘法估算的實(shí)際問(wèn)題。三、自學(xué)與交流研討htt p:// 1．讓學(xué)生看圖并說(shuō)出圖中的信息，再提出問(wèn)題：估算這列火車大約有多少個(gè)座位。2．展示：說(shuō)說(shuō)這列火車大約有多少個(gè)座位，你是怎樣估算的。先小組內(nèi)交流，再班級(jí)交流。四、質(zhì)疑答疑五、專項(xiàng)練習(xí)試一試六、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？七、綜合訓(xùn)練采用書(shū)中練一練的習(xí)題。 反思三、乘法 乘法交換率結(jié)合率第四課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷用已有知識(shí)自主解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。2．能用自己的方法和已有的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，還包括啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。課時(shí)教案?jìng)€(gè)性化教案一、情境的創(chuàng)設(shè)：談話引入，也可用其他形式引入二、展示目標(biāo)能用自己的方法和已有的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。三、自學(xué)與交流研討1．出示例題，說(shuō)說(shuō)書(shū)中的信息。2．學(xué)生先自己解決，在小組交流，最后班級(jí)交流。3．展示列的算式，使學(xué)生明白這個(gè)結(jié)果就是近似數(shù)。四、質(zhì)疑答疑五、專項(xiàng)練習(xí)試一試六、課堂小結(jié)七、綜合練習(xí)：采用書(shū)中的練習(xí)題。 反思第五課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)計(jì)算、觀察、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探索乘法交換律、乘法結(jié)合律的過(guò)程。2．理解并用字母表示乘法交換律、結(jié)合律，能用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。3．在探索運(yùn)算定律的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生漸漸關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)，善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)審視客觀世界中的豐富多彩的現(xiàn)象。課時(shí)教案?jìng)€(gè)性化教案一、情境的創(chuàng)設(shè)：談話引入，（也可用其他形式引入）新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)二、展示目標(biāo)：理解并用字母表示乘法交換律、結(jié)合律，能用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。理解并用字母表示乘法交換律、結(jié)合律，能用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。三、自學(xué)與交流研討，用計(jì)算器計(jì)算填上適當(dāng)?shù)姆?hào)。，你發(fā)現(xiàn)了什么？。，讓學(xué)生用自己的方法計(jì)算，交流計(jì)算的結(jié)果，初步感知乘法結(jié)合律。，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？。四、質(zhì)疑答疑五、專項(xiàng)練習(xí)口答：如何用字母表示乘法交換律、結(jié)合律。六、課堂小結(jié)。七、練習(xí)：采用書(shū)中的練習(xí)題。 反思三、乘法　分配率1第六課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)計(jì)算觀察交流歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探索乘法分配律的過(guò)程。2．理解并用字母表示乘法分配律，能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。3．在探索乘法分配律的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，并能對(duì)獲得的結(jié)論的合理性作出解釋。設(shè)計(jì)意圖在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而兒童的精神世界上，這種需要特別強(qiáng)烈。課時(shí)教案?jìng)€(gè)性化教案一、情境的創(chuàng)設(shè)：師生談話引出生活中的乘法話題。二、展示目標(biāo)w W w .x K b o M理解并用字母表示乘法分配律，能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。三、自學(xué)與交流研討：1．出示例1。讓學(xué)生觀察教材中的情景圖說(shuō)說(shuō)屏風(fēng)是什么樣的2．提出一共有多少塊玻璃？3．自己試著計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。4．試一試，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上面的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么5．總結(jié)乘法分配律，并運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。6．同桌說(shuō)說(shuō)后，在全班說(shuō)說(shuō)。四、質(zhì)疑答疑五、專項(xiàng)練習(xí)：口答：如何用字母表示乘法分配律。六、課堂小結(jié)七、綜合練習(xí)：采用書(shū)中的練習(xí)題。 反思第七課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體問(wèn)題，經(jīng)歷運(yùn)用乘法運(yùn)算定律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。2．能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律乘法分配律解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解題方法的多樣化。3．在選擇合理的靈活的方法進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，體驗(yàn)乘法運(yùn)算定律在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生漸漸關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)，善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)審視客觀世界中的豐富多彩的現(xiàn)象。課時(shí)教案?jìng)€(gè)性化教案一、情境的創(chuàng)設(shè)：教師談話，引出旅游團(tuán)就餐問(wèn)題。二、展示目標(biāo)：能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律乘法分配律解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解題方法的多樣化。三、自學(xué)與交流研討：1．觀察情景圖說(shuō)說(shuō)了解到的信息。2．提出師生共花多少？。3．學(xué)生試著解決。4．交流計(jì)算的方法。5．用同樣的方法解決第3兩問(wèn)題，體會(huì)乘法運(yùn)算律帶來(lái)的方便。四、質(zhì)疑答疑五、專項(xiàng)訓(xùn)練X|k |B| 1 . c |O |m試一試六、課堂小結(jié)。七、綜合訓(xùn)練采用書(shū)中的練習(xí)題。 反思三、乘法　分配率2教學(xué)目的：。，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)： 乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)： 乘法分配律的反應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊思考問(wèn)題。在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，我們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了一個(gè)問(wèn)題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？二、新授小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。學(xué)生匯報(bào)自己的解