【文章內容簡介】 學具準備 多媒體教學網絡教室，電子作品 授課時間： 第 周 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 一、 導入 二、新授 師：同學們，通過前面的學習，我們通過使用 word 動手制作了一些不錯的電子作品，其中有通訊錄、課程表、數學幻方、月歷、電子板報等。今天，我們要站在觀眾的角度，再來賞析一些精美的電子作品，并給出你的評價。 (板書：第 7 課 賞析電子作品 ) 活動一：作品賞析 學生自行放映“個人簡歷表”、“課程表”、“ 春苗報”word 文檔。 學生通讀課本 P4041，并思考：課本中提到的作品評價的四個標準是什么？你的想法呢？ 學生討論，教師總結。 教師組織討論注意事項： 1）、正確處理討論中出現的爭論，隨時捕捉學生發(fā)言中的閃光點，給與表揚鼓勵。 2）、認真傾聽、分析研究發(fā)言中的實質，把討論引向深入。 3）、控制好討論的時間。 活動二：作品評價 學生自行放映“笑臉譜” word 文檔。 學生通讀課本 P40，并完成課本 P40 評價內容。 學生展示答題情況并討論，教師總結。 活動三：自評與互評 19 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 三、總結 學生分組完成課本 P4041 評價表。 師：通過這個學期的學習，同學們在信息技術課上都有哪些收獲，還有哪些需要繼續(xù)努力的地方？ 學生發(fā)言，教師總結。 教學反思 20 學科 信息技術 四年級 課 題 拍攝數碼相片 共 1 課時 第 1 課 時 教學內容 教 學 目 標 重點、難點或關鍵 能用自己的話簡單說出數碼成像的原理，初步感受數碼成像的過程。 會使用 數碼相機，并能依據拍好相片的三原則拍攝以“我家的一天”這主題的相片。 知道九宮格構圖方法，能結合好相片三原則評價相片。 拍好相片的三原則，九宮格構圖法； 2 能依據好相片的三原則拍好數碼相片。 教學具準備 授課時間： 第 周 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 一、導入 二、探究活動 用數碼相機拍照 談話導入： 生日聚會上的笑臉，運動場上矯健的身影等等都讓我們難以忘懷，怎樣才能把這些精彩的瞬間捕捉珍藏呢？今天，老師給同學們帶來了一個神奇的小 助手，它可以幫助我們記錄生活中各種精彩的畫面，大家猜猜它是什么呢？ 出示數碼相機、平板電腦、電腦攝像頭等有照相功能的設備并提問：同學們認識它們嗎 ?它們有什么共同特征？有哪些同學會使用數碼相機？ 揭題：拍攝數碼相片。 引導學生觀察教材圖 8－ 2，思考、討論：對數碼相機你有哪些了解？ 請學生暢所欲言，教師給予適當評價。 小結：數碼相機是一種利用感光成像元件把光學影像轉換成電子數據的照相機，像手機、電腦攝像頭、攝像機等都帶有照相功能。 講解、演示用數碼相機拍照。 （ 1） 打開電池倉，裝上電池與存儲卡，合上倉蓋。 （ 2） 打開相機電 源，取下鏡頭蓋。 （ 3） 將相機的前端鏡頭對準被攝景物，進行取景。 21 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 怎樣拍出好相片 相片的構圖常識 （ 4） 半按快門進行以地焦，對焦成功后，按下快門，完成拍照。 布置任務 1：在電腦教室內取一處景進行拍攝。 教師巡視指導。 請一個學生上臺演示操作，教師給予適當的評價與指導。 小結：當相機取景框中出現對焦成功的提示時會發(fā)出輕聲鳴叫，這時說明對焦成功，按下快門，就可以完成拍照。 提問：怎樣的相片才能稱得上 是好相片呢？ 請幾位學生說說，教師給予適當的評價與鼓勵。 引導學生閱讀教材好相片的三原則，并請學生用自 己的話描述。 教師小結：一幅好相片要有一個明確的主題；一幅好相片要突出被攝主體；一幅好相片畫面只選那些有利于把視線引向被攝主體的內容，排除可能分散注意力的內容。 評一評：引導學生觀看教材圖 8－ 圖 8－ 8，并請學生說說畫面表達出的內容。 教師給予適當的評價與指導，并引導學生正確評價相片。 看一看，說一說：引導學生打開自己拍攝的相片，結合好相片的三原則，認真觀察畫面內容，評評是否為好相片，說說理由。 教師巡 視指導。 展示兩張荷花相片（構圖前與構圖后）引導學生認真觀察，說說哪張相片看上去畫面效果更好，并說說理由。 講解九宮構圖常識： 22 九宮構圖是把畫面的上、下、左、右四個邊都分成三等分，用直線把對應的點連接起來，構成一個“井”字， 三、總結評價 井字的四個交叉點就是趣味中心，把拍攝主體放在四個交叉點上或者是線上，拍攝出來的相片就會有美感。 引導學生根據九宮格構圖常識，對剛才所拍攝的主題重新構圖，再次拍攝，對比前后畫面效果。 請幾個學生說說構圖后拍攝出的相片畫面效果有何不一樣。 布 置任務 2：依據好相片的三原則和九宮格構圖方法，評價 P48 四張相片。 請幾個學生說說對相片的評價。 教師小結：初學照相的人常把拍攝主體放在畫面的正中間，令畫面顯得呆板。 引導學生完成 P48 的活動評價表，看看自己本節(jié)課能得幾顆星。 引導學生回顧本節(jié)課的學習活動，回顧數碼相機的使用，好相片的三原則及九宮格構圖法。 布置作業(yè)（創(chuàng)新活動）； 回家拍攝以“我家的一天”為主題的數碼相片。 教學反思 23 學科 信息技術 四 年級 課 題 整理數碼相片 共 1 課時 第 1 課 時 教學內容 使用 光影魔術手對照片進行簡單的處理 教 學 目 標 重點、難點或關鍵 1. 知道相片存入電腦的兩種方法，能將數碼相機中的相片導入電腦，了解像素的概念 2. 了解光影魔術手的功能，能使用軟件瀏覽數碼照片 3. 能使用光影魔術手刪除相片，養(yǎng)成及時整理數碼相片的好習慣 教學重點：將相片存入電腦，瀏覽、查看、刪除相片 教學難點：像素的概念 教學具準備 PPT 課件、光影魔術手 授課時間： 第 11 周 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 一、導入 二、新授 觀察課本 P49 圖 91，思考：為什么圖像上會有很多小方格，這些小方格代表什么？ ：用數碼相機拍攝景物，實際上是利用圖像傳感器將圖像分成一個個很小的方格，記錄每個方格在點陣中的位置和色彩信息數據。這些方格稱為像素。一幅圖片的像素越高，圖像的分辨率越高，圖像就越精細，看起來就越細膩和清晰。 ：上節(jié)課已經不知同學們回家拍攝以“我家的一天”為主題的照片，這節(jié)課我們就要來看看同學們拍的怎樣，把一些拍得不好的相片或者不符合主題的相片刪除掉，整理出符合主題的相片 ：整理數碼相片 活動一：將照片存入電腦 1. 講解相片存入電腦的必要性 2. 參照課本 P50 頁，讓學生自學后，上臺演示如何將照片存入電腦 3. 鼓勵學生互相幫助，先完成任務充當小老師幫助其他同學。 4. 教師講解、演示 P51 頁，將照片存入電腦的第二種方法。 5. 比一比：兩種方法有何不同，各有什么優(yōu)勢 24 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 三、總結 6. 小結： 通過數據線傳輸：直接用數據線連接電腦，不需要拔內存卡，操作簡單。 通過讀卡器傳輸：不需要攜帶相機，只要把內存卡拔出即 可，出門攜帶方便。 活動二：啟動光影魔術手 1. 介紹幾種常用的圖像處理軟件：美圖秀秀、光影魔術手、 Photoshop 等 2. 啟動光影魔術手的方法： （ 1） 雙擊桌面圖標 （ 2） 開始 —— 程序 —— 光影魔術手 3. 引導學生觀察軟件窗口的組成 4. 小結：光影魔術手是一款常用的圖像處理軟件，提供很多相片處理的實用功能，能對相片畫質進行改善，個性化效果處理等。 活動三：瀏覽、查看、刪除相片 1. 瀏覽相片的必要性 瀏覽相片方便我們從許多相片中挑選出符合要求的相片，整理相片 2. 引導學生瀏覽“我家的一天”相片 3. 引導學生思考、討論：若對某張相片特別感興趣，想查看 相片的畫面細節(jié)及圖像信息，該怎么辦？ 4. 小組學習，每個小組推選一幅照片，展示、評價 5. 在查看相片的過程中，會發(fā)現一些成像模糊、重復、不合主題等的照片，這些相片通常稱為廢片，可以將其刪除。 6. 學生動手操作，整理自己的“我家的一天”的照片，大組間進行賞析。 回顧本課學習，說明瀏覽、查看、刪除相片的操作。 教學反思 25 學科 信息技術 四年級 課 題 修補數碼相片 共 1 課時 第 1 課 時 教學內容 P5560 教 學 目 標 重點、難點或關鍵 相片，能用自由旋轉命令“扶正”相片。 “扶正”后相片留下的白邊，能對構圖不當的相片再次構圖，以達到更好的觀賞效果。 ，并設置圖像保存質量的參數。 教學具準備 授課時間： 第 周 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 一、導課。 二、旋轉相片 、裁剪前后的相片，引導學生認真觀察，對比相片的畫面效果，說說哪張相片觀賞效果好，為什么？ 2 .展示一些學生拍攝的存在問題的相片，與學生一起觀看 ，分析出現這類問題的原因，引導學生思考、討論如何解決此類問題。 ：一張好的相片包括前期拍攝和后期處理，我們在拍攝過程中難免會因為各種原因，導致拍出來的相片不讓人滿意，比如：相片傾斜、構圖不當等，因此，我們需要對相片做后期處理，借助光影魔術手軟件“扶正”相片，再構圖、裁剪等等。 ：修補數碼相片。 ，一張橫著的，一張豎著的，引導學生說說哪張畫面效果看起來更好，思考如何才能讓相片豎起來。 ：由于構圖的需要，有時得把相機豎著拍攝，這樣拍攝出來的相片在電腦中查 看時是橫著的，需要重新豎起來，方便我們觀賞畫面效果。 ：用數碼相機當場豎著拍攝一張相片存入電腦，用光影魔術手軟件查看橫著的相片，讓學生明白橫著的相片的由來。 P56，從“我家的一天”主題相片中找 26 教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 添 改 三、裁剪相片 四、總結評價 出橫著的相片，旋轉相片，把它們豎起來。 ，引導學生保存旋轉后的相片。 ：很多時候由于我們握相機不夠水平，導致拍攝的相 片傾斜，影響觀賞，遇到這類問題怎么處理？ ，引導學生查看自己拍攝的相片，找出畫面傾斜的相片。 P57，小組相互合作，嘗試將自己拍攝傾斜的相片：“扶正”。教師巡視指導。 “扶正”后的相片，引導學生認真觀察，思考：“扶正”相片后留下的白邊影響觀賞效果，如何去除呢？ P58，嘗試裁剪留有白邊的相片。教師巡視指導。 ：因為各種原因，使照相時取景構圖不理想，通過裁剪相片，再次構圖，是相片后期處理經常性的工作。 P59，操作課本步驟，并結合好相片三原則及九宮格構圖法，重新構圖，裁剪相片。教師巡視指導。 今天你學到了什么呢？說說這節(jié)課有何收獲？ 教學反思