【文章內(nèi)容簡介】 不同顏色和2種不同字號輸入“我熱愛我的祖國”，并將它保存在你的計算機中，關(guān)閉Word窗口?？纯茨氵€能找到你剛才保存的文件嗎？ 打開它，看看它有沒有什么變化。 三、小結(jié)： 同學(xué)們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你都有哪些方面的收獲呢？你現(xiàn)在又有什么新的想法了嗎？還有什么不懂的地方嗎？你能用我們今天所學(xué)的知識美化我們的生活嗎？ （根據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評價） 第八課看圖編寫故事 教學(xué)目標： 1)知識與技能：在Word文檔中錄入一個小故事；學(xué)會對文章進行段落的對齊、首行縮進。 2) 過程與方法：學(xué)生學(xué)會運用光標移動的方法修改文章。 3)情感、態(tài)度、價值觀：通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探知能力。 教學(xué)重點：Word文檔中錄入一篇短文。 教學(xué)難點：段落的對齊、縮進和行距調(diào)整，文章的修改。 教學(xué)關(guān)鍵：對word文檔進行最基本的操作 教學(xué)準備：硬件：多媒體電腦室 軟件：Word 2000 廣播教學(xué)系統(tǒng) 教學(xué)過程： 一、 引入新課。 1.導(dǎo)入新課。 教師：“同學(xué)們，你們經(jīng)常照鏡子嗎?有一天，一只小花貓也來到了鏡子前，它照出了什么呢?我們一起來看一看?！?2.課堂操作。 （1）播放動畫片《鏡子里的小花貓》。 （2） 學(xué)生看動畫片。請大家編一個故事，講給你的同桌聽一聽。二、用WORD編寫故事。 師：我們已經(jīng)學(xué)會了打字，可以把我們大家講的故事，打開Word窗口，選擇一種熟悉的漢字方法輸入方法，把編寫的故事寫下來。 附：鏡子里的小花貓 小花是一只漂亮的小貓，它跟媽媽住在一只大木板箱里。 有一天，媽媽出去了。小花也想出去玩玩，他弓著腰呼地一跳，跳到大木板箱外面，東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西瞧瞧，走進了一間屋子，屋子里有個大柜子，大柜子上裝著一面大鏡子。 小花一步一步走到大柜子跟前，咦，這是怎么回事?大鏡子里也跑出一只小貓來了?瞧，一身油光光的毛，長長的胡子一翹一翹，跟小花一模一樣。小花瞪著烏溜溜的眼睛看著那只小貓，那只小貓也瞪著烏溜溜的眼睛看著小花。 小花覺得很奇怪，張開嘴巴問：“你是誰?” 那只小貓也張開嘴巴，可是沒有說出話來。小花更覺得奇怪了：“你干嗎老看著我?” 那只小貓沒理小花，還是瞪著烏溜溜的眼睛看他。小花生氣了，把腰一弓，猛地撲過去，伸出爪子去抓那只小貓。這可不得了!那只小貓也把腰一弓，猛地撲過來，伸出爪子來抓小花。 小花給嚇壞了，轉(zhuǎn)過身子就跑，跑回大木板箱子里去，告訴媽媽：“媽媽，媽媽，一只小貓來抓我!” 媽媽仔仔細細地問了一遍，笑起來了：“小花呀小花，你用爪子去抓人家，人家不抓你嗎?要是你跟人家和和氣氣的，人家也會跟你和和氣氣的。你不信，再去瞧瞧?！睂W(xué)生操作打開Word，編寫故事，老師巡回指導(dǎo)。 三、設(shè)定“首行縮進”。 （1）談話演示。 剛才大家在Word中輸入一個小故事，大家看看，會覺得內(nèi)容排版并不漂亮，怎樣使所輸入的內(nèi)容排版的比較漂亮呢。請大家看老師的[演示] 同學(xué)們，經(jīng)過段落格式設(shè)置，是不是比原來漂亮多了。你們想不想掌握段落設(shè)置的方法呀？好，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)設(shè)置基本的段落格式。 （2）段落對齊。[邊講邊演示]： (1) 將插入點移到相應(yīng)的段落。 (2) 單擊“格式”菜單下的“段落”。 (3) 出現(xiàn)“段落”對話框，在“縮進和間距”選項卡中，單擊“對齊方式”。有五種方式：左對齊、居中、右對齊、兩端對齊、分散對齊。 (4) 選擇相應(yīng)的選項就可以完成相應(yīng)段落的操作。 [注意]：要完成哪一段操作就必須將插入點移到相應(yīng)的段落中。 [練一練]：請同學(xué)們將《鏡子里的小花貓》這篇文章打開，并將標題設(shè)置成“居中”對齊方式。將正文設(shè)置成“兩端對齊”。并把其它幾種方式也練習(xí)一下。 (學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)給予幫助) [小結(jié)]：剛才同學(xué)們都練習(xí)了段落的對齊方式，有一部分同學(xué)掌握的不夠熟練，還有一些同學(xué)在全文設(shè)置時，是一段一段設(shè)置的，這樣太麻煩，應(yīng)該先選中全文，再進行設(shè)置。 [提問]：除了剛才老師講的設(shè)置方法，還有其他設(shè)置方法嗎？同學(xué)們可以自己去找一找，看哪些同學(xué)能夠找到 (提示：可以到“格式工具欄”中去看一看) 。 師生共同總結(jié)：在“格式工具欄”[引入]：在我們寫作文的時候，老師對格式有什么要求？ （3） 段落縮進。[邊講邊演示]： 設(shè)置段落的首行縮進和左右邊界，最直觀的方法是使用水平標尺上的縮進標記。 是“首行縮進”標記，用來將段落的第一行縮進一段距離。寫文章時，每一個自然段的開頭要空出兩個漢字的位置，我們可以通過敲空格鍵來實現(xiàn)。設(shè)置了“首行縮進”后，當(dāng)敲回車鍵另起一段時，輸入的文字會自動空出一段距離，段落開頭不需要再敲空格鍵了。 是“左縮進”標記，用來設(shè)置段落左側(cè)的邊界位置。 是“右縮進”標記，用來設(shè)置段落右側(cè)的邊界位置。 我們只能在由“左縮進”、“首行縮進”、“右縮進”標記限定的范圍內(nèi)輸入文字?？梢韵仍O(shè)置好首行縮進和左右邊界，然后輸入文字；也可以先不設(shè)置，當(dāng)所有文字都輸入完畢后，再通過設(shè)置縮進，對全文進行調(diào)整。使用時，將插入點移到要縮進的段落，再用鼠標拖動相應(yīng)的縮進箭頭到所希望的位置即可。 [練一練]：將《鏡子里的小花貓》設(shè)置成書上的格式。 (學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解答。) [提問]：同學(xué)們，還有沒有其他方法來設(shè)置段落縮進呢？你們可以上機找一找。 師生共同歸納總結(jié)得出：在格式 段落 縮進和間距中，可以進行精確調(diào)整。 四、修改文章。 同學(xué)們在寫作文時，一定有過多次修改、重新抄寫的煩惱吧？現(xiàn)在我們用Word來修改文章，再也不用重新抄寫了。我們來學(xué)習(xí)文章的簡單修改： (1)移動光標 [演示] (師邊說邊演示)在文本窗口中，有一呈I形狀不斷閃爍的光標。它是指示插入、刪除等操作的起點。要移動光標只需將指針移動到相應(yīng)位置，單擊，光標“I”就插入到指定位置處。 試一試：請把光標在文章中移到。 師：光標會移動了，如何對光標處的內(nèi)容進行修改呢？ (2) 修改的基本操作 ①插入文字：將光標移動到指定位置，單擊，輸入要添加的內(nèi)容。 ②刪除文字：：刪除一個字符或一個漢字有兩種方法，一種是刪除光標處左邊的內(nèi)容，另一種是刪除光標處右邊的內(nèi)容。 ●←(Backspace)鍵，按一下退格鍵，可刪除光標前一個字符或一個漢字。 ●Delete鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標后一個字符或一個漢字。 ③撤消與恢復(fù)：操作過程中，如果出現(xiàn)誤操作，需要撤消剛才的操作，可以通過單擊工具欄上的“撤消”按鈕來實現(xiàn)。這個按鈕分成兩部分，左邊彎曲的箭頭按一次可以撤消最近一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一個菜單，里面記錄了最近幾次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重復(fù)以前的操作，可以按“恢復(fù)”按鈕。 五、鞏固練習(xí)。 將編寫好的故事，輸入Word中，用學(xué)習(xí)過的方法，修改編寫的故事。 最后以“我編寫的故事”為文件名，保存在“我的文檔”中。 小結(jié)。 拓展訓(xùn)練：完成課后作業(yè)課后反思： 第九課高效的文字塊操作一、教學(xué)目標： 知識與技能 A、理解文字塊操作的高效。 B、學(xué)會文字塊的操作方法。 C、學(xué)習(xí)使用文字塊的“復(fù)制”和 “粘貼”，文字塊的刪除和移動。 過程與方法 能根據(jù)問題去探索性學(xué)習(xí)，能總結(jié)出探索結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 情感、態(tài)度、價值觀 鼓勵學(xué)生勇于實踐，樹立在實踐中得出真理的科學(xué)態(tài)度。 二、教學(xué)重點與難點 嘗試文字塊的復(fù)制、粘貼、刪除和移動的操作是本課的教學(xué)重點. 理解掌握文字塊的復(fù)制、粘貼、刪除和移動的操作方法是本課教學(xué)的難點。 三、教學(xué)準備 計算機 四、教學(xué)過程： 教學(xué)過程知識點教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入激趣。提高文字輸入的速度。我們在輸入文章時，常常會發(fā)現(xiàn)有重復(fù)出現(xiàn)的文字。為了提高輸入速度，我們需要同“復(fù)制”、“粘貼”、“刪除”、“移動”交個朋友，學(xué)會“復(fù)制”、“粘貼”、“刪除”、“移動”，只要你掌握了正確的方法，“復(fù)制”、“粘貼”、“刪除”、“移動”會很聽話的。讓我們先和“復(fù)制”、“粘貼”、“刪除”、“移動”認識一下吧。 認識高效文字塊的“復(fù)制”和“粘貼”操作。文字塊的“復(fù)制”和“粘貼”。以“愛什么顏色”小詩作為例子認識文字塊的“復(fù)制”和“粘貼”操作。 建議：向?qū)W生介紹錄入“愛什么顏色”小詩時，盡量避免枯燥的講解，要讓學(xué)生找出規(guī)律，進行文字塊的“復(fù)制”和“粘貼”操作。這時設(shè)計為： 第一步：讓學(xué)生對照圖91，自己認識選定文字塊。 第二步：“復(fù)制”文字塊?？梢詥螕舫Ｓ霉ぞ邫凇皬?fù)制”按鈕時，被選定的文字塊就被“復(fù)制”到一個叫“剪貼板”的內(nèi)存儲器上了。讓學(xué)生自己進行試探，使學(xué)生明白：文字塊的“復(fù)制”時，電腦會自動把“復(fù)制”的內(nèi)容存在內(nèi)存儲器上。激發(fā)學(xué)生操作興趣，鞏固學(xué)生識記內(nèi)容。 第三步： “粘貼”文字塊。提醒學(xué)生注意觀察，當(dāng)點了“復(fù)制 ”按鈕后，“粘貼”工具的變化。 把光標定位在所需位置上，點工具欄中的“粘貼”按鈕，被復(fù)制的文字就被“粘貼”到光標處。 注意：被“復(fù)制”下來的文字塊可以多次重復(fù)使用，進行多次“粘貼”。另外再用快捷方式“復(fù)制”“粘貼”練習(xí)。對照圖91，認識被選定文字塊。 “復(fù)制”文字塊。 “粘貼”文字塊。 練習(xí)小詩《愛什么顏色》多次出現(xiàn)“碧綠的”用“復(fù)制”“粘貼”的方法輸入它們。3文字塊的刪除和移動 掌握文字塊的刪除和移動的操作方法。剪切按鈕的作用和使用方法。 移動文字塊。 文字塊的刪除。教師要刪除較多的文字用退格鍵或刪除鍵效率很低，有別的辦法嗎？ 向?qū)W生提問，學(xué)生操作剪切按鈕觀察變化效果。選定一個文字塊，單擊工具欄上“剪切”按鈕，再單擊工具欄上的“粘貼”，看這次粘貼的是什么內(nèi)容。 選定文字塊以后，直接把文字塊拖動到目的地。 選定文字塊以后，直接按刪除鍵，就把選中的文字塊全部刪除了。 建議：問題最好由教師提出，學(xué)生暫不看課本上的答案，由學(xué)生操作后自己得出結(jié)論。 根據(jù)教師提出的問題進行操作探索，總結(jié)經(jīng)驗，回答問題。根據(jù)教師提出的問題進行操作探索，總結(jié)經(jīng)驗，回答問題。文字塊的操作練習(xí)。鞏固所學(xué)新知。巡視、指導(dǎo)。根據(jù)第47頁“文字塊操作練習(xí)”的要求進行探究活動。小結(jié)回顧所學(xué)知識，結(jié)束本課。拓展訓(xùn)練：完成課后作業(yè)課后反思：學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，掌握情況較好第十課美化我的文字學(xué)習(xí)目標： 1．改變文字的字體、大小和顏色 2．改變文字的效果。 3．豎排文字。 教學(xué)重點： 1．改變文字的效果、字體大小和顏色。 2．掌握美化文字的方法。 教學(xué)難點：掌握美化文字的方法。 教學(xué)準備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。 教學(xué)方法：自主探究、小組合作、綜合實踐教學(xué)過程：導(dǎo)入：我們在準確地輸入一篇文章之后，有時發(fā)現(xiàn)全篇文章從頭到尾文字大小、字體都是一樣的，顯得單調(diào)。我們能不能用word提供的格式工具欄來美化文字呢？word為我們提供了強大的文字排版功能，我們可以方便地改變文字的大小、顏色和字體，以及對文字進行加粗、傾斜、下劃線等豐富多彩的藝術(shù)修飾。下面是高年級的同學(xué)們用word制作的漂亮作品（圖10—1）。怎么樣，漂亮吧，你也想試試嗎？（圖10—1）學(xué)生制作的作品 一、改變文字的字體、大小和顏色 通過觀察得出：不同的字體體現(xiàn)了不同的文字風(fēng)格。在文章中適當(dāng)變換文字的字體、大小和顏色，能使文章層次分明、重點突出，讓人一目了然。我們利用word窗口上工具欄里的工具，便可方便地改變文字的字體、大小和顏色（圖10—2）。 （圖10—2）設(shè)置文的字體、大小和顏色 學(xué)生觀察后得出：當(dāng)我們單擊 (字體)工具右邊的按鈕后，就會出現(xiàn)我們使用的計算機里安裝的所有字體列表。選中字體列表