新課程理念下的教師觀(編輯修改稿)
2025-05-29 00:01 本頁面
【文章內容簡介】 師為什么要批評？只有有了“自己要學習”的責任意識，學習才可能變得主動。新課程下的老師要注重引導學生讓他們自己去走路，自己去學習，幫助他們認識自己的責任，主動學習。二、學生是具有獨特個性的人個性，是指個體的總的精神面貌，反映了該個體同他人之間穩(wěn)定特征上的差異性，是在先天遺傳素質的基礎上，又經(jīng)過后天社會生活環(huán)境的作用而形成的?，F(xiàn)代科學表明，每個人的遺傳基因都是與他人不同的?！包S沙如海，找不到兩顆完全相似的砂粒；綠葉如云，尋不見兩個完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生?！睂W生有著自己獨特的內心世界、精神生活和內在感受，有著不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。因此，我們不應該強制學生在成人安排好的圈子內活動，不能只引導學生在成人設計好的圈子里思維，而要給學生全面展現(xiàn)個性的時間和空間，正視學生的獨特性和培養(yǎng)具有獨立個性的學生，要承認并正視現(xiàn)代學生的群體特征以及與成人之間存在著的巨大差異性?！痘A教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：“教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展?！睂W生個體發(fā)展的速度有快慢、水平有高低、結果有不同，實施新課程應大力倡導個性化教育和全納教育，為學生提供平等的發(fā)展機會和條件，這是教育最低程度的公平。長期以來，基礎教育最大的缺欠是把知識性、甚至是強制性的知識學習看得過重，而忽視了對學生情感、情緒以及個性發(fā)展的關注。實施新課程，教育的成功不能只是一部分人的成功，而應是所有學生的成功；不能是學生一時的成功，更應是學生一世的成功。由于經(jīng)驗背景的差異不可避免，學生對問題的看法和理解經(jīng)常千差萬別。其實，在新課程中，這些差異不僅是教育教學的基礎，也是學生發(fā)展的前提，本身就是一種寶貴的資源。實施新課程要充分尊重和重視學生的獨特個性。首先，教師必須具有鮮明的個性差異觀，因材施教，使教學真正符合每個學生的實際需要。其次，學生不是單純的抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人；學習過程也不是單純的知識接受或技能訓練，而是伴隨著交往、創(chuàng)造、追求、選擇等的綜合過程，是學生整個內心世界的全面參與。教師必須還學生完整的生活世界，豐富學生的精神生活，給予學生全面展現(xiàn)個性力量的機會。為此，教師要關注學生獨特的感受和理解，尊重學生標新立異的思維方式和行為。三、學生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜硕嘣悄芾碚撝赋?，人人都擁有言語、數(shù)理、空間、音樂、運動、自我、交往等七種智力，每個人的智力各具特點，都有自己的智力強項。布魯姆也曾指出，一般理智健全的兒童，完全能夠學會教師所教的內容，關鍵是教師的教學要符合學生的學習需要。這就啟示我們，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，只要我們?yōu)橹畡?chuàng)造條件，其潛能終將會被開發(fā)，素質也將得以完善。每個學生都是一片有待開發(fā)或進一步開墾的土地，其身上都存在著“不完善”和“未確定性”。教師應視之為教育財富加以開發(fā)和利用，通過教育不斷培育和扶植他們身上的“生長點”，把他們存在著的多種潛在發(fā)展可能變成現(xiàn)實。
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