【文章內(nèi)容簡介】 體，任何組織形式的設(shè)計都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。，一般在進(jìn)行簡單的、機械的操練時可使用延時反饋。答：這句話是錯誤的。在教學(xué)過程中，一般在進(jìn)行簡單的、機械的操練時可使用即時反饋。延時反饋是在學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)后，延遲一段時間才給予反饋，或者反應(yīng)和反饋都比較滯后。答：錯。要做到現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機結(jié)合，讓那些便于操作、富有成效的教學(xué)手段繼續(xù)發(fā)揮作用。這不僅是考慮到各種媒體與手段的互補性，而且是從我國的國情出發(fā)的慎重選擇。在許多地區(qū)和學(xué)校還沒有相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備?！氨囊槐?，摘果子”是最佳的任務(wù)難度設(shè)計。答：這句話是正確的。教師在設(shè)計任務(wù)時要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點，不要降低教學(xué)要求，也不能超過學(xué)生的正常語言能力。如果任務(wù)太簡單了，學(xué)生就會隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會覺得老師對他的能力作出的是較低的評價；如果任務(wù)要求過高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計的預(yù)期目的，另一方面，還會嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時帶著一種畏懼和緊張。 。答：錯。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。答：錯。分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。這樣就可以對教材編寫的指導(dǎo)思想、編排意圖、主要內(nèi)容等做到心中有數(shù)。如果找不到全套教材，至少也應(yīng)該通讀一遍本冊教材，決不可就一篇課文來分析課文。任務(wù)設(shè)計要吸引能力強和水平高的學(xué)生參加。答：錯。教師在設(shè)計任務(wù)時要充分考慮到全體學(xué)生，所設(shè)計的任務(wù)應(yīng)吸引全體學(xué)生參加，而不僅僅是讓能力強和水平高的學(xué)生參加。1游戲設(shè)計必須適合參與者的年齡、知識、技能、體能的范圍。答：對。如果游戲太復(fù)雜，技巧性太高，他們會覺得太深奧；如果游戲適合他們的水平，學(xué)生只需努力即能達(dá)到目的，他們會倍感成就感。設(shè)計要研究學(xué)生的身心特點，對于低年級學(xué)生，游戲設(shè)計要比較簡單，活動量要小，對于高年級學(xué)生，應(yīng)多開展一些有益智力開發(fā)，挑戰(zhàn)性大一些的游戲，活動量也可以大一些。1新教師在寫教案時應(yīng)盡量寫詳案。答：對。對新教師來說，備課周密點，教案詳盡點，可以使教學(xué)進(jìn)行得更順利些。1“把戲不可久玩”，英語課堂游戲的形式應(yīng)該常玩常新。答：對。游戲的形式要多變，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來。游戲設(shè)計要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機，不斷設(shè)計、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。1教師設(shè)計任務(wù)時要充分考慮到貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗。答：對。教師設(shè)計任務(wù)時要充分考慮到貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗，包括自然的生活經(jīng)驗和生理生活經(jīng)驗。學(xué)生對于貼近他們生活經(jīng)驗的任務(wù)，會很積極、很自信投入其中，并享受其中。教師在這種任務(wù)的實施過程中能得到事半功倍的效果。1歌曲、歌謠是用來活躍課堂氣氛的，可用可不用。答：錯。我們要改變這種傳統(tǒng)的看法。在教學(xué)中用好、用巧歌曲和歌謠，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、弱化教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。歌曲和歌謠可以用作調(diào)節(jié)課堂氣氛，更可以用于鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和語言，同時也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學(xué)。1任務(wù)設(shè)計越難越能激起學(xué)生的積極性。答：錯。任務(wù)設(shè)計要難易適當(dāng)。教師在設(shè)計任務(wù)時要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點，不要降低教學(xué)要求，也不能超過學(xué)生的正常語言能力。如果任務(wù)太簡單了，學(xué)生就會隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會覺得老師對他的能力作出的是較低的評價；如果任務(wù)要求過高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計的預(yù)期目的，另一方面，還會嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時帶著一種畏懼和緊張。 四、觀點論述題 如何分析學(xué)生？答：教師在備課過程中不僅要鉆研分析教材，更要重視對學(xué)生的了解，教師要對所教學(xué)生的實際狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，對學(xué)生的特點要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實際。教師在“備學(xué)生”的過程中應(yīng)突出考慮兩個問題：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。對學(xué)生的分析可以從以下幾方面考慮：了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。了解學(xué)生的思想、情緒。了解學(xué)生的語言知識和言語技能水平。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的渴望。備課時要考慮如何有意識地結(jié)合每次教學(xué)，解決學(xué)生的一兩個問題，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。了解學(xué)生的校外情況。傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性？ 答：（1）學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定的限制。教學(xué)活動多由教師直接作主，學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學(xué)習(xí)為主。（2）難以照顧學(xué)生的個別差異。教學(xué)面向全班學(xué)生，全體學(xué)生被迫接受同一個進(jìn)度，不利于因材施教。（3）不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，因為它一切都固定化、形式化而缺乏靈活性。（4）單純的言語講授容易引起學(xué)生的注意力隨著時間的延長而迅速下降。（5）不適宜完成動作技能目標(biāo)，對情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。任務(wù)設(shè)計有哪些具體要求？答：任務(wù)設(shè)計有以下七點要求：（1）任務(wù)設(shè)計要有明確的目的（2）任務(wù)設(shè)計要面向全體學(xué)生（3）任務(wù)設(shè)計要難易適當(dāng)（4）任務(wù)設(shè)計要注意學(xué)生的心理因素（5）任務(wù)設(shè)計要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵性（6）任務(wù)設(shè)計要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗（7）任務(wù)設(shè)計要有合適的情景和語境小學(xué)英語教學(xué)中如何落實課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度目標(biāo)？答：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的小學(xué)英語教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)是“有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。”其目的是培養(yǎng)學(xué)生對英語和英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度以及逐步增強的興趣。在這一階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，教師要把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神；鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；尊重每個學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們實踐的機會。英語課程為什么要面向全體學(xué)生？答：義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括哪些方面？答：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括：（1）教學(xué)單元、課時的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件，如時間、內(nèi)容的多少、重點和難點的分布等而定。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。（3）各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過多或過少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。（4）為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在一定的條件下，應(yīng)對相對次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匮a充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項內(nèi)容（方案）準(zhǔn)備，以便隨時調(diào)整，決不能照本宣科。（5）英語教學(xué)內(nèi)容存在不同知識之間的遷移，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用有利的正遷移和限制可能對英語學(xué)習(xí)造成干擾的負(fù)遷移，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。如何理解課堂教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)過程這個問題？如何分析教材答：分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時，要對教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作一個簡要的分析，如這本教材有多少單元、每一個單元需要多少課時，本冊教材的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系，重點難點的分布等等。分析某一課教材時，要對這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽說為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點難點、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。備教案時，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學(xué)的重點和難點；掌握教材，做到靈活運用。如何理解正