【文章內(nèi)容簡介】 什么地位？ 識字教學在語文學習中有哪些作用？ 你是怎樣看待識字教學中的?復(fù)現(xiàn)?的？ 《語文課程標準》對口語交際教學提出了哪些要求？ 6 口語交際教學應(yīng)注意哪些問題？ 1 什么是閱讀教學？閱讀與閱讀教學有什么區(qū)別？ 1閱讀教學應(yīng)培養(yǎng)學生哪些能力？ 1 與以往的教學大綱相比，《語文課程標準》對小學習作教學提出了哪些新的要求？ 1 低段的寫話教學與中高段的習作教學側(cè)重點有哪些不同？ 1語文綜合實踐活動有什么意義？ 1 語文綜合實踐活動的選題 十分重要，你認為有哪些途徑？ 1?分解式目標?與?交融式目標?的異同是什么？ 1教學目標有哪幾種敘寫方式？ 1三維目標的整合有哪些策略？ 什么是課程資源？ 2 課程資源 按獲取途徑分 ，有哪些種類？ 2新課程倡導(dǎo)怎樣的學習方式？ 2什么是探究學習？請舉例說明。 2你認為，當前課堂上的合作學習存在哪些問題？ 2 你覺得在組織合作學習時最容易出現(xiàn)哪些問題？ 2語文教育應(yīng)重視哪些特點？ 2 ?學會漢語拼音?的衡量標準是什么？ 四、觀點論述題 談?wù)勀闶侨绾卫斫?語文素養(yǎng)?的 ？ 試述語文課程具有很強的實踐性。 有人說?探究學習解放了學生的思維，接受學習限制了學生的思維。?你是怎樣看待這個問題的？ 你認為在拼音教學中還有哪些需要注意的方面？ ?漢語拼音是識字的拐棍，只要會認、會拼讀就行了，沒有必要抄寫、默寫。?你是怎樣看待這個問題的？ 有人認為，口語交際與聽說訓練沒有區(qū)別。你有什么看法？ 《課標》提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請你談?wù)勛约旱目捶ā? 在當前正在進行的課程改革中，有許多老師認為新課程特別強調(diào)三維目標中的?過程和方法 ?、?情感態(tài)度和價值觀?，那就是意味著?知識和能力?不重要了。請問您如何看待這個問題？ 你認為?生命課堂?有哪些具體表現(xiàn)？ 語文教學?應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特感受?。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模? 1你覺得怎么做才能使各種學習方式更加有效呢？請選擇一種學習方式具體闡述。 1 語文教育有什么特點？結(jié)合自己的教學談?wù)勅绾伟盐眨? 1你認為在設(shè)計語文綜合性學習時應(yīng)該注意哪些方面？ 7 1綜合性學習活動要體現(xiàn)合作性，在具體實踐中你是如何體現(xiàn)的？請 舉例說明。 1有人說語文綜合性學習就是以前的語文活動課，你怎么看？ 1有人說語文課程建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就是了，何況我們基層（農(nóng)村）也沒什么語文課程資源。你認為這種觀點對嗎？為什么？ 1 城市學校中能開發(fā)的語文課程資源一定比農(nóng)村學校多。這樣說對嗎？為什么？ 1 有人認為?學生只要學好語文書上的內(nèi)容就能學好語文，教師不必花時間與精力進行語文課程資源的開發(fā)與利用。?你認同這一觀點嗎？為什么？ 1 有觀點認為，《語文課程標準》淡化了語文知識的教學，這意 味著語文知識教學不重要，語文知識教學是可有可無的。你怎么認為？ 你認為目前語文教學中學習方式的實施過程中存在哪些問題？ 2 ?‘自主學習’的就是讓學生自己學習，而老師只在一邊串接一下教學環(huán)節(jié)、維持一下教學紀律就可以了。?你贊同這種觀點嗎？為什么？ 2 語文素養(yǎng)就是學生掌握的語文知識和語文能力。 2 有教師認為合作學習與小組學習沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個問題的？ 2 多媒體教學手段直觀形象，對學生有利無弊。 五、教學設(shè)計題 請為拼音? z c s?教學寫一個教學設(shè)計片斷。 請設(shè)計教學片斷 ，讓學生學會?左?、?右?二字。 請為一年級下冊課文《手捧空花盆的孩子》一課設(shè)計一個口際交際教學片斷。 《一夜的工作》一課中對于?極其簡單?一詞的品悟，你可以如何設(shè)計？ 請設(shè)計一份語文綜合性學習的活動方案。 請為習作教學《我發(fā)現(xiàn)了》設(shè)計一份教案。 請任選一節(jié)課的學習內(nèi)容，根據(jù)自己的理解提出教學目標的設(shè)計方案，并據(jù)此設(shè)計教學過程。 結(jié)合自己的教學實際，設(shè)計一個在語文教學中開發(fā)與利用課程資源的教學片斷。 請寫一兩條解決?識字?與?寫字?相結(jié)合的好方法。 北京將在 2021 年舉辦奧 運會，請你以〈〈奧運 —— 北京〉〉為主題設(shè)計一個綜合實踐活動片段。 1請為下面這段話設(shè)計一份教學方案： 長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長 6500多公里。城墻高 8至 10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：?啊，確實了不起！? 1 閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，也是對學生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓練 過程。請結(jié)合某一篇課文的教學，設(shè)計一處口語交際的案例。設(shè)計提示： （ 1）抓導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行口語交際，激發(fā)興趣，鼓勵探究。 8 （ 2）抓重點字詞進行口語交際，加深理解，錘煉語言。 （ 3）抓重點句段進行口語交際，揭示中心，抒發(fā)情感。 （ 4）抓空白填補進行口語交際，啟發(fā)想象，擴展思路。 （ 5）抓疑惑之處進行口語交際，引發(fā)爭論，明辨事理。 （ 6）抓總結(jié)歸納進行口語交際，擴展延伸，升華全題。 1 在閱讀教學中進行讀寫結(jié)合，是提高學生習作能力的一種有效方法。請結(jié)合自己的教學實踐，擬一份教學設(shè)計。 1寫一個漢語拼音教學與說 話教學、識字教學相結(jié)合的教學設(shè)計片段。 1 請設(shè)計一個隨文識字的教學片段。 六、案例分析題 一位教師在教《小鎮(zhèn)的早晨》一文時，在幫助學生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個特點后，布置了一次小練筆：仿照《小鎮(zhèn)的早晨》的寫法，以《校園的早晨》為題來進行寫作，寫出校園早晨的特點。要求每個學生寫其中某一方面的特點，寫好后，小組中四人合成一篇文章，結(jié)尾共同完成。動手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點，明確各自的任務(wù)。 請從學生學習方式轉(zhuǎn)變的角度進行評述。 下面是一位教師教學《桂林山水》一課的教 學目標： （ 1）理解詞語含義，了解景物特點，并展開合理想象，掌握運用對比手法顯示景物特點的寫作方法，學習?總－分－總?的表達方法。 （ 2）通過對桂林山水獨特的美的感受，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的情感。 （ 3）著重培養(yǎng)觀察能力、表達能力、朗讀能力和對優(yōu)美語言的敏銳感受能力。 試從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。 一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學到父親的話?花生的好處很多……必須挖起來才知道?時，組織學生開展了一次題目為?你更喜歡誰?的辯論。課堂上學生參與積極，情緒高漲，?花生派?和?桃子石榴派?針鋒相對， 結(jié)果?不但對別人有用，而且講體面?的觀點占了上風，?花生派?的神情甚是尷尬。 請談?wù)勀銓σ陨辖虒W片段的看法。 《找駱駝》中，初讀課文，了解課文大概意思后，提出：商人找到駱駝后，回來的路上再遇老人，會對老人說什么，你的理由是什么？學生通過自己讀課文后，想法很多，例如：１、對老人說謝謝，對不起，我錯怪你了。２、不和老人說話，不理老人，自己偷偷走掉。３、一個老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達啥等等說話較多。學生說第一種想法時，引導(dǎo)他們從書上找理由，學生能較快說出。當學生說到第二種想法時，我問：?你的理由是什么？? ?這是一個忘