【文章內(nèi)容簡介】 什么地位？ 識字教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中有哪些作用？ 你是怎樣看待識字教學(xué)中的?復(fù)現(xiàn)?的？ 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)提出了哪些要求？ 6 口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？ 1 什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？ 1閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？ 1 與以往的教學(xué)大綱相比，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)習(xí)作教學(xué)提出了哪些新的要求？ 1 低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？ 1語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么意義？ 1 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題 十分重要，你認(rèn)為有哪些途徑？ 1?分解式目標(biāo)?與?交融式目標(biāo)?的異同是什么？ 1教學(xué)目標(biāo)有哪幾種敘寫方式？ 1三維目標(biāo)的整合有哪些策略？ 什么是課程資源？ 2 課程資源 按獲取途徑分 ，有哪些種類？ 2新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式？ 2什么是探究學(xué)習(xí)？請舉例說明。 2你認(rèn)為，當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？ 2 你覺得在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)最容易出現(xiàn)哪些問題？ 2語文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)？ 2 ?學(xué)會(huì)漢語拼音?的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 四、觀點(diǎn)論述題 談?wù)勀闶侨绾卫斫?語文素養(yǎng)?的 ？ 試述語文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。 有人說?探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維。?你是怎樣看待這個(gè)問題的？ 你認(rèn)為在拼音教學(xué)中還有哪些需要注意的方面？ ?漢語拼音是識字的拐棍，只要會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀就行了，沒有必要抄寫、默寫。?你是怎樣看待這個(gè)問題的？ 有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法？ 《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請你談?wù)勛约旱目捶ā? 在當(dāng)前正在進(jìn)行的課程改革中，有許多老師認(rèn)為新課程特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)中的?過程和方法 ?、?情感態(tài)度和價(jià)值觀?，那就是意味著?知識和能力?不重要了。請問您如何看待這個(gè)問題？ 你認(rèn)為?生命課堂?有哪些具體表現(xiàn)？ 語文教學(xué)?應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受?。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模? 1你覺得怎么做才能使各種學(xué)習(xí)方式更加有效呢？請選擇一種學(xué)習(xí)方式具體闡述。 1 語文教育有什么特點(diǎn)？結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勅绾伟盐眨? 1你認(rèn)為在設(shè)計(jì)語文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意哪些方面？ 7 1綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要體現(xiàn)合作性，在具體實(shí)踐中你是如何體現(xiàn)的？請 舉例說明。 1有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語文活動(dòng)課，你怎么看？ 1有人說語文課程建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就是了，何況我們基層（農(nóng)村）也沒什么語文課程資源。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對嗎？為什么？ 1 城市學(xué)校中能開發(fā)的語文課程資源一定比農(nóng)村學(xué)校多。這樣說對嗎？為什么？ 1 有人認(rèn)為?學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文，教師不必花時(shí)間與精力進(jìn)行語文課程資源的開發(fā)與利用。?你認(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？為什么？ 1 有觀點(diǎn)認(rèn)為，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了語文知識的教學(xué)，這意 味著語文知識教學(xué)不重要，語文知識教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為？ 你認(rèn)為目前語文教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的實(shí)施過程中存在哪些問題？ 2 ?‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了。?你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？ 2 語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識和語文能力。 2 有教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個(gè)問題的？ 2 多媒體教學(xué)手段直觀形象，對學(xué)生有利無弊。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)題 請為拼音? z c s?教學(xué)寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片斷。 請?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)片斷 ，讓學(xué)生學(xué)會(huì)?左?、?右?二字。 請為一年級下冊課文《手捧空花盆的孩子》一課設(shè)計(jì)一個(gè)口際交際教學(xué)片斷。 《一夜的工作》一課中對于?極其簡單?一詞的品悟，你可以如何設(shè)計(jì)？ 請?jiān)O(shè)計(jì)一份語文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案。 請為習(xí)作教學(xué)《我發(fā)現(xiàn)了》設(shè)計(jì)一份教案。 請任選一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解提出教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方案，并據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)過程。 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)在語文教學(xué)中開發(fā)與利用課程資源的教學(xué)片斷。 請寫一兩條解決?識字?與?寫字?相結(jié)合的好方法。 北京將在 2021 年舉辦奧 運(yùn)會(huì)，請你以〈〈奧運(yùn) —— 北京〉〉為主題設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)片段。 1請為下面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案： 長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長 6500多公里。城墻高 8至 10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：?啊，確實(shí)了不起！? 1 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，也是對學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練 過程。請結(jié)合某一篇課文的教學(xué)，設(shè)計(jì)一處口語交際的案例。設(shè)計(jì)提示： （ 1）抓導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行口語交際，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究。 8 （ 2）抓重點(diǎn)字詞進(jìn)行口語交際，加深理解，錘煉語言。 （ 3）抓重點(diǎn)句段進(jìn)行口語交際，揭示中心，抒發(fā)情感。 （ 4）抓空白填補(bǔ)進(jìn)行口語交際，啟發(fā)想象，擴(kuò)展思路。 （ 5）抓疑惑之處進(jìn)行口語交際，引發(fā)爭論，明辨事理。 （ 6）抓總結(jié)歸納進(jìn)行口語交際，擴(kuò)展延伸，升華全題。 1 在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合，是提高學(xué)生習(xí)作能力的一種有效方法。請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，擬一份教學(xué)設(shè)計(jì)。 1寫一個(gè)漢語拼音教學(xué)與說 話教學(xué)、識字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)片段。 1 請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)隨文識字的教學(xué)片段。 六、案例分析題 一位教師在教《小鎮(zhèn)的早晨》一文時(shí)，在幫助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個(gè)特點(diǎn)后，布置了一次小練筆：仿照《小鎮(zhèn)的早晨》的寫法，以《校園的早晨》為題來進(jìn)行寫作，寫出校園早晨的特點(diǎn)。要求每個(gè)學(xué)生寫其中某一方面的特點(diǎn)，寫好后，小組中四人合成一篇文章，結(jié)尾共同完成。動(dòng)手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點(diǎn)，明確各自的任務(wù)。 請從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度進(jìn)行評述。 下面是一位教師教學(xué)《桂林山水》一課的教 學(xué)目標(biāo)： （ 1）理解詞語含義，了解景物特點(diǎn)，并展開合理想象，掌握運(yùn)用對比手法顯示景物特點(diǎn)的寫作方法，學(xué)習(xí)?總－分－總?的表達(dá)方法。 （ 2）通過對桂林山水獨(dú)特的美的感受，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的情感。 （ 3）著重培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力和對優(yōu)美語言的敏銳感受能力。 試從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘寫的角度進(jìn)行評述。 一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話?花生的好處很多……必須挖起來才知道?時(shí)，組織學(xué)生開展了一次題目為?你更喜歡誰?的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，?花生派?和?桃子石榴派?針鋒相對， 結(jié)果?不但對別人有用，而且講體面?的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，?花生派?的神情甚是尷尬。 請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。 《找駱駝》中，初讀課文，了解課文大概意思后，提出：商人找到駱駝后，回來的路上再遇老人，會(huì)對老人說什么，你的理由是什么？學(xué)生通過自己讀課文后，想法很多，例如：１、對老人說謝謝，對不起，我錯(cuò)怪你了。２、不和老人說話，不理老人，自己偷偷走掉。３、一個(gè)老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達(dá)啥等等說話較多。學(xué)生說第一種想法時(shí)，引導(dǎo)他們從書上找理由，學(xué)生能較快說出。當(dāng)學(xué)生說到第二種想法時(shí)，我問：?你的理由是什么？? ?這是一個(gè)忘