【文章內(nèi)容簡介】 教師信手拈來，不能引導(dǎo)學(xué)生提煉有價(jià)值的問題，過于隨意，或是探究的問題過于分散，在交流中產(chǎn)生各自為陣的局面，這些都不能實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的探究效果。體驗(yàn)學(xué)習(xí)“注重體驗(yàn)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在“實(shí)施建議”中特別強(qiáng)調(diào)‘要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！笨墒窃谖覀兛吹降捏w驗(yàn)過程中，更多的是教師因注重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，追求課堂氣氛的活躍而忽視了文本內(nèi)容中有價(jià)值的東西。（僅供參考）2“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一寫教學(xué)紀(jì)律就可以了。”你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？答：我不贊同這種觀點(diǎn)。因?yàn)椤白灾鲗W(xué)習(xí)”，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。因此這是一種不聽命、不依賴于別人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。“自主學(xué)習(xí)”能提高學(xué)生的主體精神，是從物本到人本的提升，從認(rèn)知活動(dòng)到生命活動(dòng)的提升，是符合時(shí)代精神的兒童觀。當(dāng)然，“自主”并不是指那些無節(jié)制地沉湎與學(xué)業(yè)以外的活動(dòng)，放任自流的行動(dòng)方式，不是我想怎么樣就怎么樣，誰也管不著的“天馬行空”式的學(xué)習(xí)態(tài)度?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“自主”在于學(xué)生有充分的時(shí)間讀書，有足夠的時(shí)間思考，有較多的機(jī)會(huì)實(shí)踐?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是一種學(xué)習(xí)方法，在缺乏有效支持和正確引導(dǎo)的情況下，學(xué)生無法履行這種方法。所以如果教師在組織自主學(xué)習(xí)時(shí)為了體現(xiàn)學(xué)生的“自主”，一味地對(duì)學(xué)生放任自流，只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師支持性的參與對(duì)學(xué)生來說更有意義。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥、和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用決定了“自主學(xué)習(xí)”效率的高低。教師除了要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié)、維持課堂紀(jì)律，保證活動(dòng)有序進(jìn)行外，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的支持。教師提供支持的形式可以包括：（1）組織：組織學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流，提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）教學(xué)：教師應(yīng)提供學(xué)習(xí)目標(biāo)或方法上的建議，幫助學(xué)生訓(xùn)練技能、提供反饋，解釋學(xué)習(xí)中的理論概念。（3）引導(dǎo)：幫助學(xué)生完成向更獨(dú)立、更高層次的學(xué)習(xí)方式的過渡。總之，教師要調(diào)整好與學(xué)生間的站位關(guān)系。把自己變成“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”、“一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)、而不是拿出現(xiàn)成真理的人”。同時(shí)樹立正確的學(xué)生觀，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)。（僅供參考）教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)為拼音“ｚｃ ｓ”教學(xué)寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片斷。（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3 位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？（三）教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？ “字”讀得輕短一些，就是聲母“z”.教學(xué)z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個(gè)2字z z z。（2）看圖說話引出c：圖上畫著什么？刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”.教學(xué)c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。（3）看圖說話引出s：圖上畫著什么？吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)片斷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“左”“右”二字。我們來認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，誰見過他們？在哪里見過？能叫出他們的名字嗎？（出示讀音）同桌互相叫一叫，看誰更能干。看他們的樣子，覺得怎么樣？（長得很像）哪里像？哪里又不像呢？想個(gè)好辦法記住他們，不會(huì)認(rèn)錯(cuò)。（左下一個(gè)工，右下一個(gè)口）他們各自還有哪些好朋友呢？（左邊、左手、右耳、右面??）游戲：我點(diǎn)，我點(diǎn)，我點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)為一年級(jí)下冊(cè)課文《手捧空花盆的孩子》一課設(shè)計(jì)一個(gè)口語交際的片斷。本文的宗旨是讓學(xué)生體會(huì)到做人的真諦——誠實(shí)。我結(jié)合課文設(shè)計(jì)了以下交流點(diǎn)：雄日的花種不開花時(shí)他是怎么做的？看見別人都捧著開滿鮮花的花盆，雄日是怎么想的？怎么做的？當(dāng)國王詢問雄日時(shí)，雄日是怎么回答的？國王為什么選雄日當(dāng)繼承人？先是小組內(nèi)討論，并分角色表演，作到人人參與。通過討論知道做人要真誠。然后以雄日成了國王后是怎樣治理國家的為主問題，描述一些雄日當(dāng)國王期間國內(nèi)發(fā)生的不好現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們個(gè)抒己見說說雄日是怎么處理的？是怎么教育那些不誠實(shí)的人的？在百姓的眼里雄日是一個(gè)怎樣的國王？你們喜歡這樣的國王嗎？為什么？學(xué)生自然是說他公平、真誠。那么你是個(gè)誠實(shí)的孩子嗎？能把你做的誠實(shí)的事跟大家談一談嗎？在坐其余學(xué)生可對(duì)他所說的發(fā)表評(píng)論。最后讓學(xué)生知道美不一定就是好，空不一定就是不好。并送給同學(xué)們兩句陶行知老爺爺?shù)脑挘骸扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！便懹涀鋈说恼嬷B——誠實(shí)?！兑灰沟墓ぷ鳌芬徽n中對(duì)于“極其簡單”一次的品悟，你可以如何設(shè)計(jì)？ 師：（巡視）同學(xué)們，請(qǐng)自讀課文若有讓你為之一顫的文字，請(qǐng)?jiān)诰渥由献鲂┯浱?hào)。找出來還不夠，你得細(xì)細(xì)地品，不要放過任何一個(gè)字，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。光在心里品還不夠，還得在書上寫下自己獨(dú)特的感受，用一個(gè)詞一句話都行。師（巡視）那些令人感動(dòng)的地方。你讀著讀著，你有一種沖動(dòng)，你想大聲的朗讀，讀你找到的、品過的句子。（生自主讀書4分鐘）師：停，總理的這一夜，讀著讀著，我們的心都為之一顫，是嗎？請(qǐng)你讀你的句子。生1：“這是一座高大的宮殿式的房子??”師：讀著讀著，你為什么為之一顫？生1：因?yàn)??簡單師：假如你用文中一個(gè)詞來概括你想用哪個(gè)詞？生1：極其簡單師：請(qǐng)你再讀，把 “極其簡單”這種感受讀出來。生讀師：好，齊讀，體會(huì)體會(huì)“極其簡單”的這四個(gè)字生：（齊讀）師：“如此而已”，是的，你們知道這高大的宮殿的房子曾經(jīng)是誰住過的地方？也可以猜猜。生猜：（毛澤東、末代皇帝溥儀）師：你說得沒錯(cuò)，這個(gè)人比溥儀更大。這是清朝攝政王載亨住過的房子，攝政王就是??攝政王的宮殿，可能會(huì)有哪些陳設(shè)？生說：（古董、無價(jià)之寶、西洋沙發(fā)、黃金美玉珍寶、奇花異草，山水盆景）師：這是??曾經(jīng)是那么昂貴的陳設(shè)，但是當(dāng)這座高大的宮殿成為我們總理居住的房子，讀下去——生：（接讀）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單??”師：歲月??曾經(jīng)有那樣多的奇珍異寶、家具，如今成了總理住的地方。??這就是我們的總理！同志們，同學(xué)們，“極其簡單”真的簡單嗎？生：簡單師：對(duì)，陳設(shè)是簡單，但對(duì)總理來說簡單嗎？不簡單，不簡單是什么？師：你們知道，這高大的宮殿是誰住的嗎？周總理是堂堂一個(gè)總理，他有??的權(quán)利，有??的權(quán)利。對(duì)于總理辦公的地方，它應(yīng)該有什么？生說：（沙發(fā)、字畫、文房四寶、很大的辦公桌）、師：你覺得太小了，甚至堆不下更多的文件。對(duì)嗎？師：現(xiàn)在這座房子成了總理辦公的地方，但室內(nèi)——（生接讀：“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張??）師：”本來??沙發(fā)、辦公桌，??總理本應(yīng)該??但現(xiàn)在——（生接讀：“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張??）師：你說極其簡單，簡單嗎？生：不簡單師：什么不簡單？生：周總理這個(gè)人生：品質(zhì)不簡單生：性格不簡單生：精神不簡單師：精神不簡單嗎！說得多好！當(dāng)你讀這句話時(shí)，??師：此時(shí)此刻，當(dāng)你讀這句話時(shí)，你是怎樣的心情？你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的？生：敬佩生：崇高生：佩服師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子。（生齊讀句子）師：同學(xué)們，這樣看似簡單，又極其不簡單的句子還有嗎？生：“花生米的顆數(shù)并不多，??增加了份量”師：你是怎么體會(huì)到極不簡單？生：總理吃夜宵就只吃幾顆花生米??師：你又怎樣看是極其不簡單的？師：喝這杯茶的是誰？吃花生米的是誰？他是怎樣的情況吃這點(diǎn)東西？所以你體會(huì)到總理的不簡單。生：齊讀師：真好，是??！總理的簡樸的生活讓我們感動(dòng)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份語文綜合性學(xué)習(xí)的方案請(qǐng)你任選一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解提出教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方案，并根據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)過程《新年心語》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案教學(xué)內(nèi)容： 設(shè)計(jì)制作一份新年賀卡并送給自己的親朋好友。教學(xué)目的：在新年到來之際，嘗試著給自己的親友、老師或同學(xué)送上一份新年的祝福、感激或勸勉等。在自主探究的讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感,感受人情之美，進(jìn)一步體驗(yàn)人間真情。培養(yǎng)美術(shù)、寫話、電腦等綜合運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生利用生活中現(xiàn)有資源自主探究，培養(yǎng)搜集、處理資料,創(chuàng)造性地使用資源,表達(dá)真情實(shí)感的能力。課前準(zhǔn)備：美術(shù)課上制作完成“新年心語”賀年卡的封面。活動(dòng)過程一、談話激趣同學(xué)們，2006年的元旦近在眼前，新的一年又將開始。同學(xué)們都希望通過做賀卡來表達(dá)大家對(duì)親朋好友的新年祝愿，為了幫助大家實(shí)現(xiàn)這一心愿，我們進(jìn)行了這次語文綜合性學(xué)習(xí)，并取名為“新年心語”。誰來說說什么是“心語”？（發(fā)自內(nèi)心的、有真情實(shí)感的話）本次語文綜合性學(xué)習(xí)分兩個(gè)階段，第一階段設(shè)計(jì)制作賀卡封面；第二階段是在賀卡上寫心語、送賀卡。二、欣賞賀卡封面上一節(jié)美術(shù)課上我們一起制作完成了賀卡的封面，先來欣賞一下！三、撰寫制作封面制作得都很好，但要使它成為一件精美的禮物送給別人，我們還需要在這上面寫下滿含真情祝愿的話語。怎么寫呢？請(qǐng)看?。ㄒ唬┏醪礁兄靶恼Z”。出示范例。閱讀討論。大家讀一讀，想一想：這是誰寫的？寫給誰的？ 以什么樣的形式來寫的？ 都寫了些什么？ 逐一討論問題，然后指名讀。師:當(dāng)新年的鐘聲快要敲響的時(shí)候，學(xué)生送來了新年的祝福，哎呀！我突然覺得一年來所有的付出都很值得。我很高興，因?yàn)閷W(xué)生懂事了，他們做了一件多么有意義的事情??！大家看，這當(dāng)中哪些句子特別感人，你想再讀一讀嗎？我們一起來讀一讀，讀出感情。今年哪些同學(xué)已經(jīng)收到了賀卡？請(qǐng)到前面來，讀一讀，讓我們一同分享你的快樂。（三人）(1)你收到賀卡時(shí)的心情是怎樣的？(2)你打算怎么辦呢？(送賀卡給對(duì)方)師：對(duì)！收到賀卡的同學(xué)就要及時(shí)祝福對(duì)方，我們應(yīng)該互相祝福，彼此勉勵(lì)，在交往中增進(jìn)友誼，共同進(jìn)步。(3)大家都想這樣做嗎？（二）說心語。誰來說說，你打算祝福誰？ 為什么？學(xué)生說“心語”，師生評(píng)議。（三）寫心語。人間最美好、最高尚的就是一個(gè)“情”字，親情、友情、師生情讓我們的生活充滿愛，使我們的生活更加豐富多彩。好，請(qǐng)大家把心中的話兒在草稿紙上寫下來！明確要求：（1）以書信的格式寫；（2）寫上真心的感激與祝愿。學(xué)生開始寫作、討論,教師巡視。老師選一“心語”輸入電腦。呈現(xiàn)評(píng)議、修改電腦中的“心語”，然后指導(dǎo)排版（橫、縱）美化。學(xué)生修改、謄寫、美化。四、展示評(píng)議后隨機(jī)送卡祝賀展示賀卡——生讀——師生評(píng)——送出指名展示介紹自己的賀卡。贈(zèng)送賀卡，互相祝賀。（1）當(dāng)眾贈(zèng)送。(引導(dǎo)進(jìn)行口語交際、禮儀教育)哪些人的賀卡是送給本班同學(xué)的？把你的同學(xué)請(qǐng)到前面來。明確送賀卡的要求。有禮貌；態(tài)度大方；說清楚。（2）個(gè)別贈(zèng)送。同學(xué)們的賀卡五彩繽紛，祝福的話語也各不相同，大家送去的是心里話，是友情，是愛心。就在這一聲聲的祝賀中，同學(xué)之間增進(jìn)了友誼，人與人之間的關(guān)系更加密切，更加和諧，更加美好。（3）回家贈(zèng)送。（4）郵寄。（5）發(fā)電子郵件。老師這兒還有一份電子賀卡，但怎樣贈(zèng)送出去呢？六、總結(jié)延展新年到來之際，我們做賀卡、送賀卡，初步體驗(yàn)人際交往的樂趣，該是一件多么有意義的事情啊北京將在2008年奧運(yùn)會(huì)，請(qǐng)你以《奧運(yùn)—北京》為主題設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)片斷?；顒?dòng)過程設(shè)計(jì)（一）、介紹活動(dòng)目的，簡要了解活動(dòng)的過程安排由教師向?qū)W生介紹這次活動(dòng)的目的：北京成功申辦2008 年奧運(yùn)會(huì)，作為中華民族的一份子，我們都感到驕傲和自豪。同學(xué)們一定都想知道更多的知識(shí)，并且把自己獲得的有關(guān)知識(shí)告訴大家。今天，我們就做一次小編輯，我們分組完成一份小報(bào)（圖文混排），并且將自己的成果放到因特網(wǎng)上與別人共享。讓世人了解中國，讓中國走向世界。（二）、教師向?qū)W生展示自己完成的小報(bào)，讓學(xué)生了解活動(dòng)的目標(biāo)。學(xué)生觀看教師的作品。共同討論分析教師范例的特點(diǎn)。教師范例的主題是什么？文章內(nèi)容是否與主題有關(guān)？整個(gè)小報(bào)采用了怎樣的布局樣式？圖片是否符合主題思想？??（三）、將學(xué)生分組，（四）、資料匯總、分析，初步制作 了解學(xué)生通過各種途徑查找到多少“北京奧運(yùn)”的文字知識(shí)和圖片。以此了解學(xué)生的知識(shí)層次。A、你知道申辦2008年北京奧運(yùn)的三個(gè)理念是什么？（綠色奧運(yùn)，人文奧運(yùn)，科技奧運(yùn)）B、你知道北京申奧宣傳口號(hào)是什么？（新北京新奧運(yùn)）C、你知道北京申辦奧運(yùn)會(huì)徽的含義嗎？（申辦會(huì)徽由奧運(yùn)五環(huán)色構(gòu)成，形似中國傳統(tǒng)民間工藝品的“中國結(jié)”，又似一個(gè)打太極拳的人形。圖案如行云流水，和諧生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，象征世界人民團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)；表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。）D、奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有哪些？（田徑、賽艇、棒球、自行車、游泳、拳擊、排球??）E、你還知道了北京奧運(yùn)的哪些常識(shí)？請(qǐng)學(xué)生說說：你對(duì)“北京奧運(yùn)”的哪些內(nèi)容最感興趣？（奧運(yùn)歷史、中國歷屆金牌數(shù)、吉祥物、會(huì)徽、火炬、奧運(yùn)建筑、綠色奧運(yùn)??）有關(guān)“北京奧運(yùn)”的知流，確立主題。根據(jù)各自確立的主題，采用篩選法，保留最能表達(dá)主題思想的文字資料及圖片。將各小組的其它資料共享，使其他小組能從別人的資料庫中獲取有用的資源。有些文字資料，內(nèi)容較長，而我們小報(bào)的版面有限，所以請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行分析概括，精選出最主要的內(nèi)容備用。各組各自分工，設(shè)計(jì)小報(bào)版面樣式、色彩搭配、內(nèi)容剪輯，圖片插入（須考慮圖片是否切合主題、插入的地方、大小??）小組成員之間相互協(xié)作，完成小報(bào)的文稿編輯工作。1請(qǐng)為下面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案：長城氣魄雄偉。它像??教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。有感情地朗讀這段話。教學(xué)過程： 1.、看長城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？聽教師朗讀