【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。⑷ 加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。⑸ 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。⑹ 教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。⑺ 教師采用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段。如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。⑻ 教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，首先要在掌握本課教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，研究教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況的聯(lián)系，由“以教師講為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)生活動(dòng)為主”。學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)方式主要有眼看、耳聽、腦想、口說和手做五種，教法設(shè)計(jì)還要注重體現(xiàn)出如何引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的過程。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法主要有：語(yǔ)言傳遞信息、直觀形象傳遞信息、操作訓(xùn)練等，教師演示的每一個(gè)過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)新課程強(qiáng)調(diào)要注重課堂教學(xué)的過程，使學(xué)生在“知識(shí)與技能，過程與評(píng)價(jià)，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)所要達(dá)成的教學(xué)要求。知識(shí)與技能領(lǐng)域：要了解基本美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)述，形成基本美術(shù)素養(yǎng)。過程與評(píng)價(jià)領(lǐng)域：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這三者是既分層次又互相聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)要反映美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并體現(xiàn)于教學(xué)過程之中。⑴ 教學(xué)內(nèi)容豐厚相關(guān)知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度的總和。教師要準(zhǔn)確地把握知識(shí)內(nèi)容，還要對(duì)教材進(jìn)行加工、整理，進(jìn)行消化、提煉并結(jié)合自己的理解，轉(zhuǎn)化為學(xué)生易接受的層面進(jìn)行教學(xué)，能充分挖掘教材的內(nèi)涵，作必要的補(bǔ)充和拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。⑵ 教材處理變式教師對(duì)教材的處理是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師對(duì)教材加以改造，營(yíng)造出一種新的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)既富有吸引力，又有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生思維的靈活性。⑶ 教學(xué)問題優(yōu)化課堂提問設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。有價(jià)值的問題能啟發(fā)學(xué)生深刻思考，并能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ岢鲂聠栴}，激發(fā)他們的思維能力，促進(jìn)技能發(fā)展。⑷ 教學(xué)活動(dòng)有效教學(xué)活動(dòng)指學(xué)生在課堂中能否主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)的程度。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要為美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要充分挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的活動(dòng)情景，使學(xué)生在有效的活動(dòng)中，提高思維品質(zhì)，充分感受不同的視覺審美。⑸ 教學(xué)流程清晰教學(xué)流程指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中安排的教學(xué)過程，它以流程的形式出現(xiàn)。合理的教學(xué)流程應(yīng)該是新課的引入與課題緊密吻合，起到激勵(lì)學(xué)習(xí)、引起動(dòng)機(jī)的作用。教學(xué)內(nèi)容要相對(duì)集中，還應(yīng)由低層次到高層次逐步加深，巧搭臺(tái)階。教學(xué)環(huán)節(jié)之間安排有序，環(huán)環(huán)緊扣，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，合乎學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。⑹ 教學(xué)姿態(tài)平等教學(xué)姿態(tài)是通過教師和學(xué)生的言論及行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的。師生之間應(yīng)該是民主、平等的朋友關(guān)系。教師對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)該是主動(dòng)、熱情，態(tài)度和藹，感情真摯，循循善誘。教師能尊重學(xué)生，公正、公平地去看待每一位學(xué)生，使大家都能得到教師的指導(dǎo)和幫助，在原有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。⑺ 教學(xué)評(píng)價(jià)恰當(dāng)評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)。這種教學(xué)評(píng)價(jià)的意義建構(gòu)過程是評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者是平等的。評(píng)價(jià)要以自信評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)還要信奉價(jià)值的多元性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，要講究方式方法，評(píng)價(jià)要起到激勵(lì)的作用，評(píng)價(jià)要全面，要講究科學(xué)，不能強(qiáng)調(diào)了這一面而忽視了另一面。⑻ 教學(xué)方法多樣“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。教學(xué)方法不能機(jī)械地死板地去硬套，而要因內(nèi)容而異，因教師而異，因條件而異。教學(xué)方法的選擇更重要的是考慮學(xué)生如何“學(xué)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)以“課標(biāo)”精神為依據(jù)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，靈活地、創(chuàng)造性地、多樣性地去發(fā)揮，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。⑼ 媒體運(yùn)用恰當(dāng)案例（一）：美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)內(nèi)容：字?jǐn)?shù)500以上，依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行編制，設(shè)計(jì)構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，結(jié)構(gòu)要完整合理。教學(xué)模式選用要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，要充分應(yīng)用“教、學(xué)、做”。應(yīng)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，合理利用多種媒體教學(xué)資源。例如：《美麗的昆蟲》課題： 美麗的昆蟲 計(jì)劃學(xué)時(shí)：2 教學(xué)目標(biāo)：l 了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn) l 能運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn) l 通過讓學(xué)生掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力，初步體驗(yàn)、感受美 l 增強(qiáng)親近自然、親近生活的熱烈情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力。初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)感受美。教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容：使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中初步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用，并能在繪畫制作中體驗(yàn)感受自然美和生活的創(chuàng)造美。解決措施：教師通過課件的輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過自主觀察、發(fā)現(xiàn)，逐步感受和體會(huì)色彩的美，并通過討論交流的方式逐步掌握各種色彩在生活中的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容：對(duì)學(xué)生觀察能力、想象能力和大膽表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。解決措施：學(xué)生主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行引導(dǎo)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：水彩筆或蠟筆，剪刀和膠水。教師：課件、投影圖片，繪畫紙教學(xué)模式：觀察發(fā)現(xiàn)型過程：一、欣賞感受二、觀察發(fā)現(xiàn)出示一種昆蟲的不同外形三、欣賞感受課件的輔助教學(xué)，欣賞感受昆蟲的外形、花紋和色彩的變化美。讓學(xué)生加深了對(duì)昆蟲美的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的想象創(chuàng)作埋下了伏筆四、自主表現(xiàn) 學(xué)生自主表現(xiàn)繪畫一種自己喜歡的或剛剛熟悉的昆蟲。要求發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，可以夸張、變形。五、交流評(píng)價(jià)教師帶動(dòng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。評(píng)評(píng)誰(shuí)的昆蟲外形最獨(dú)特。評(píng)評(píng)誰(shuí)的昆蟲花紋最別致。評(píng)評(píng)誰(shuí)的昆蟲色彩最美麗。師小結(jié)評(píng)議，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教學(xué)評(píng)價(jià)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在學(xué)生自我的表現(xiàn)過程中，觀賞和審美能力得到了較好的培養(yǎng)。六、情境創(chuàng)作情境創(chuàng)作《美麗的昆蟲世界》合作學(xué)習(xí)(1)、剪貼昆蟲(2)、在原來(lái)的背景中適當(dāng)再添加一些景物。情感交流(1)、評(píng)評(píng)哪些小朋友的表現(xiàn)較好，好在哪里。教師作小結(jié)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生平時(shí)多多創(chuàng)作說說自己在繪畫創(chuàng)作中的感想和自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。欣賞感受說說給你怎樣的感覺？你知道它們有些什么樣的美麗名字？誰(shuí)能為大家介紹這其中一只昆蟲的長(zhǎng)相特點(diǎn)？師引導(dǎo)從外形、花紋和色彩上進(jìn)行介紹。你能到上邊來(lái)把它的外形畫一畫嗎？（板書出示外形）它的外形還可以變成其它形狀嗎？（先小組交流再集體匯報(bào)）案例（二）：美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)內(nèi)容：字?jǐn)?shù)500以上，依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行編制，設(shè)計(jì)構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，結(jié)構(gòu)要完整合理。教學(xué)模式選用要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，要充分應(yīng)用“教、學(xué)、做”。應(yīng)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，合理利用多種媒體教學(xué)資源。例如：一、課時(shí)：1課時(shí)二、內(nèi)容：美術(shù)欣賞的性質(zhì)與作用三、目的：；； ；。：講述為主，欣賞為輔：搜索資料（網(wǎng)上下載）：，標(biāo)記課文中不明白的概念和美術(shù)術(shù)語(yǔ)。： A關(guān)于美術(shù)欣賞的一些概念、美術(shù)欣賞、審美功能、美術(shù)活動(dòng)=美術(shù)創(chuàng)作+美術(shù)欣賞關(guān)于美術(shù)欣賞的性質(zhì)；；、體驗(yàn)。，欣賞美術(shù)作品超越創(chuàng)作活動(dòng)從而提高素養(yǎng)。：擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域；：提高人的精神境界；：發(fā)展審美水平；。這種審美教育不僅有助于端正人的審美觀念，培養(yǎng)人的審美能力，而且潛移默化地影響著人的道德品質(zhì)與人格修養(yǎng)的塑造。案例（三）：教學(xué)設(shè)計(jì)方案根據(jù)此次培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一節(jié)教學(xué)案例，并在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，記錄下課堂效果，并反思此案例的成功與不足之處。撰寫要求：根據(jù)自身教學(xué)出發(fā)，必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤?”分。人美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第7課色彩與生活教材內(nèi)容分析：本課繼上節(jié)課《大自然的色彩》對(duì)色彩與光的關(guān)系以及色調(diào)有了初淺了解后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩三要素、色彩的冷暖等知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的科學(xué)、系統(tǒng)和漸進(jìn)關(guān)系。選擇通過生活中的各種色彩實(shí)力講述本課知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知色彩，發(fā)現(xiàn)色彩美，認(rèn)識(shí)色彩對(duì)于生活的重要作用，提高學(xué)生對(duì)色彩的敏感性。學(xué)生情況分析：本次公開課用的是53中初一二班的學(xué)生，接觸學(xué)生時(shí)覺得學(xué)生太活潑了，嘰嘰喳喳說個(gè)不停，提高聲音還壓不住，心里有點(diǎn)忐忑，只有在授課環(huán)節(jié)想辦法吸引他們的注意力。在抄寫名單的時(shí)候，和學(xué)生有了近距離的交流，發(fā)現(xiàn)字都還寫得不錯(cuò)，相信他們對(duì)繪畫還是有些基礎(chǔ)的。教學(xué)目標(biāo)：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知識(shí)。初步學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩三要素和色彩冷暖知識(shí)分析美術(shù)作品及生活中簡(jiǎn)單的色彩現(xiàn)象，并能用語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)述。能運(yùn)用色彩三要素和色彩冷暖知識(shí)選擇適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)手段進(jìn)行表現(xiàn)。感受和認(rèn)識(shí)生活中色彩的美好和豐富。嘗試運(yùn)用美術(shù)方法表達(dá)對(duì)色彩的感受和理解。用語(yǔ)言文字表達(dá)對(duì)色彩現(xiàn)象的感受和理解。、態(tài)度和價(jià)值觀樂于對(duì)生活中的色彩現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析并給予足夠的重視。認(rèn)識(shí)色彩對(duì)人生的重要作用。親身體驗(yàn)色彩表達(dá)帶來(lái)的樂趣和美的感受。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用色彩搭配知識(shí)來(lái)再現(xiàn)生活，描繪生活。教學(xué)難點(diǎn)：能比較準(zhǔn)確的分析生活中的色彩現(xiàn)象。教學(xué)用具：課件 彩圖 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．談話引入：在暑假8月20號(hào)那天，雨后天上出現(xiàn)了一道彩虹，彩虹由幾種顏色組成？（紅橙黃綠青藍(lán)紫，出示色卡）課件彩虹的形成原因：氣象學(xué)中的“光學(xué)現(xiàn)象”，陽(yáng)光照射到半空中的雨點(diǎn)，光線被折射及反射，在天空形成的七彩光譜。（科學(xué)常識(shí)）2．圖片對(duì)比：無(wú)色的世界與有色的世界的對(duì)比（課件展示由無(wú)色到有色）。3．圖片展示：生活中色彩運(yùn)用的圖片（美食、服飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)、風(fēng)景等）身邊處處有色彩，我們的生活更離不開色彩。二、講授新課1．板書課題：色彩與生活（翻開書22頁(yè)第7課）（1）色相：（課件）我們一起看看這個(gè)菜籃子，都有哪些顏色的蔬菜？生：紅、綠、橙、紫等。每種菜都有獨(dú)特的色彩面貌，就像每個(gè)同學(xué)都有自己固定的名字，這就是色彩的面貌，我們稱之為“色相”。（2）明度：顏色還有深淺不同，如課本22頁(yè)中的草莓的紅色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為色彩的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這里所說的高低是相比較的而言的，不是絕對(duì)的。（3）純度：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，叫做色彩的純度。請(qǐng)同學(xué)們看23頁(yè)色相環(huán)，三原色和間色是高純度的顏色。間色與其他色混合成的復(fù)色，由于經(jīng)過二次調(diào)和，純度就會(huì)降低。任何顏色加進(jìn)黑色或灰色，純度就會(huì)降低。小結(jié)：以上就是色彩的三個(gè)基本要素。只要有色彩出現(xiàn)，這三個(gè)因素就會(huì)同時(shí)存在。（4）色彩的冷暖：色彩還有個(gè)特性，那就是冷暖的感覺。一切讓人看上去感覺或聯(lián)想到溫暖的顏色，如紅、黃、橘等色，都屬于暖色；讓人感覺或聯(lián)想到寒冷的顏色，如藍(lán)、青、紫等色，都屬于冷色。當(dāng)然冷暖也是相比較存在的，看色相環(huán)，紅色加黃調(diào)配出的橘色就比紅色加藍(lán)調(diào)配出來(lái)的紫紅要暖。2．色彩搭配表現(xiàn)心情感受：用不同的色彩搭配表現(xiàn)人的喜怒哀樂。問：中國(guó)人傳統(tǒng)習(xí)慣的喜、哀的用色是什么？ 生：喜用紅，悲哀用黑白。師：出示喜怒哀樂的圖片。3．色彩搭配表現(xiàn)四季、感覺、性別年齡：出示圖片，讓學(xué)生從顏色上感受春夏秋冬、酸甜苦辣、男女老幼。4．色彩搭配知識(shí)：（1）有秩序性的色彩排列在一起比較和諧，能形成不同的明暗層次。（2）對(duì)比強(qiáng)烈的色彩搭配會(huì)讓人感到活潑、跳躍。出示課本第24頁(yè)圖片欣賞并思考課本上的問題。（3）這兩組餐桌在色彩設(shè)計(jì)上有什么不同？你比較喜歡哪一組的色彩，為什么？（4）分析一下左圖都有哪些顏色？明度、純度、冷暖的變化體現(xiàn)在什么地方？ 三．作業(yè)1．學(xué)生為手表進(jìn)行色彩搭配并填色。2．教師巡視輔導(dǎo)，解決作業(yè)中可能出現(xiàn)的問題，便于學(xué)生順利完成作業(yè)。四．作品展示從各組選出完成的作業(yè)進(jìn)行展示，評(píng)選出“最具人氣的色彩搭配師”。五．課堂小結(jié)1．齊讀： 赤橙黃綠青藍(lán)紫 色彩豐富又美麗千變?nèi)f化巧搭配 美好生活多絢麗2．好的色彩搭配使生活變得絢麗多彩，表達(dá)心情，點(diǎn)亮生活。老師希望大家都能做一個(gè)有心的孩子，發(fā)覺生活中的色彩美。課后反思：一開始上課，我就用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，畢竟在相同的班級(jí)已有兩位老師上了兩節(jié)美術(shù)課了，我這第三節(jié)他們一定有些疲憊了，沒想到學(xué)生回答說不累，增加了我教課的信心。本課可以說是復(fù)習(xí)了小學(xué)的一些色彩知識(shí)，我利用大量色彩鮮艷的圖片，讓學(xué)生感受到生活中是這么的美麗，激起學(xué)生對(duì)色彩運(yùn)用的欲望。在展示四季、男女老幼、喜怒哀樂時(shí)，我用的圖片過于抽象，學(xué)生在理解上有些困難，后面的課本練習(xí)題，學(xué)生也不太舉手，我就點(diǎn)名提問，或和大家一起探討回答，不讓課堂冷場(chǎng)。在作業(yè)環(huán)節(jié)，由于課堂時(shí)間有限，我選用了我自己設(shè)計(jì)的手表造型，讓學(xué)生進(jìn)行色彩搭配，手表造型可能有點(diǎn)弱，再搭配色彩上有一定的局限。學(xué)生的自評(píng)環(huán)節(jié)不太成功，上臺(tái)的學(xué)生都變得害羞了，底下的學(xué)生評(píng)委也都不太公正，打了友情牌，所以沒有分出什么高下，我每人都贈(zèng)予了一張我畫的卡通畫。40分鐘很短，要想讓學(xué)生完全掌握知識(shí)很難，只有靠今后的練習(xí)和認(rèn)真觀察生活才能消化知識(shí)。讓我感動(dòng)的是，上完課學(xué)生問我是不是以后就來(lái)給他們教課