【文章內(nèi)容簡介】 可再現(xiàn)性的特點(diǎn)以及較為普遍存在的“師講生聽”的現(xiàn)狀來看，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化以使之為歷史課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，已非常迫切。要使現(xiàn)代化的教學(xué)手段真正運(yùn)用到我們的歷史課教學(xué)中，我們的教師首先要在以下兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”上下功夫：首先是要轉(zhuǎn)變思想觀念。即要轉(zhuǎn)變不重視現(xiàn)代化教育技術(shù)在歷史等人文學(xué)科中運(yùn)用的思想和對現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際歷史教學(xué)中的畏難情緒。要看到現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的全面運(yùn)用，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革。也就是說現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用是與提高學(xué)生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系的，而這些都是新的課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)的。其次是要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。教學(xué)模式不改變，僅僅是內(nèi)容、手段、方法的先進(jìn)，是不可能真正使素質(zhì)教育進(jìn)入歷史課堂的。比如，我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學(xué)生如何學(xué)的問題。這種多年來統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強(qiáng)、共享性好等特點(diǎn)，開發(fā)、使用以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體兩者相結(jié)合的教學(xué)軟件，促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。當(dāng)然，教學(xué)手段現(xiàn)代化要有一個(gè)逐步發(fā)展的過程。我國地域廣大、各地發(fā)展不平衡，我們不可能要求全國都一步到位，可以分步實(shí)施。條件好的地區(qū)要加快發(fā)展，要大力發(fā)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，要鼓勵(lì)中青年教師自己制作優(yōu)秀的教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)歷史教師軟件資源的共享。條件差一些的地區(qū)，由于設(shè)備、條件等硬件的限制，可以逐步到位，先以掛圖、投影為主進(jìn)行教學(xué)，再逐步創(chuàng)造條件，最后過渡到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?？傊?，我們要因地制宜，充分利用現(xiàn)有資源，靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用多種教學(xué)手段和技術(shù)推進(jìn)課堂教學(xué)的改革。2．充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在歷史教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。傳統(tǒng)歷史教學(xué)多以傳授歷史知識為主，由教師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生多系被動(dòng)接受知識，教學(xué)多為知識單向傳遞活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、接受能力等不被重視，學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn)，直接影響到歷史教學(xué)的質(zhì)量。改變歷史教學(xué)這種狀況的關(guān)鍵是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，高中歷史教學(xué)必須由單項(xiàng)知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R多元交流，即把教師一人唱主角的課程變?yōu)榇蠹叶紒沓恼n程。為此，歷史教師要改變教學(xué)觀念，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心，落實(shí)學(xué)生的主體地位。歷史教學(xué)不再只關(guān)注知識傳遞，而更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，提倡教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，通過創(chuàng)設(shè)情景、收集資料、課堂模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探求、體驗(yàn)歷史過程，使教學(xué)過程中的信息傳遞由教師→學(xué)生的單一途徑變?yōu)榻處煛鷮W(xué)生、學(xué)生→教師、學(xué)生→學(xué)生等多元途徑。為此教師在歷史教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理歷史信息的能力、獲取新歷史知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意師生平等、合作探究、共同體驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課程的吸引力，真正提高中學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師在教學(xué)中開展各種各樣的活動(dòng)很重要，現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了一些教學(xué)活動(dòng)建議，這些教學(xué)活動(dòng)建議僅僅是提供了一些范例，給歷史教師一種活動(dòng)啟示、一種設(shè)計(jì)思路。每位老師都可以根據(jù)各自的條件、能力創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開辟多種途徑，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行積極的探索和嘗試。3．更多地關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式改變課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。長期以來，我國廣大中學(xué)生采用以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣大學(xué)生對歷史的興趣，影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展。在新一輪的高中課程改革中，我們應(yīng)該引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方式的根本變革。新型的歷史的學(xué)習(xí)方式主要是指自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。那么，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變呢?(一)教師本身要改革歷史教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變在影響和制約學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的各種客觀因素中，歷史教師的教學(xué)方式是最直接也是最重要的。歷史教師教學(xué)方式方法的改變，是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式改變的一個(gè)前提，可以說有什么樣的歷史教學(xué)方式就有什么樣的歷史學(xué)習(xí)方式。教師要清楚自己在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中的作用和責(zé)任，并為此做出不懈的努力：首先，要樹立民主平等的師生觀。歷史教師要從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念的束縛下解放出來，正確認(rèn)識和處理與學(xué)生的關(guān)系，建立民主型的師生關(guān)系，將自己的角色定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者、學(xué)生意見的傾聽者，讓歷史教學(xué)課堂充滿民主和諧的氣氛。其次，樹立新的歷史教學(xué)理念。改革歷史教學(xué)，觀念必須先行。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出了很多新的教學(xué)理念，歷史教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，并用以指導(dǎo)教學(xué)。教師要運(yùn)用教學(xué)策略，讓學(xué)生的創(chuàng)造思維活躍起來。使學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)的真正主人。一句話，要真正讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)歷史，而不是讓他們等待老師來灌注歷史。最后，教師在教學(xué)過程中，要及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀有效的評價(jià)，這里的評價(jià)，不是單純?yōu)榱丝己藢W(xué)生，更重要的是為了發(fā)現(xiàn)問題改進(jìn)教學(xué)。因而，這種評價(jià)，評價(jià)的是學(xué)生的學(xué)，反映的卻是教師的教。評價(jià)要既重結(jié)果，更重過程。不管評價(jià)結(jié)果如何，教師對學(xué)生要多加以激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對評價(jià)反映出來的歷史教學(xué)中存在的不足，教師要努力改進(jìn)，講究教學(xué)效果，出色完成新課程規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。(二)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整和轉(zhuǎn)變自己的歷史學(xué)習(xí)方式教師要讓每個(gè)學(xué)生都明白，轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)方式是自己的事情，不是老師要你轉(zhuǎn)變，而是你自己必須轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫^去采用的被動(dòng)接受、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)落后于社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的要求了，不利于學(xué)生自身的發(fā)展。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)觀，以濃厚的興趣、極大的熱情和堅(jiān)韌的毅力，主動(dòng)參與歷史學(xué)習(xí)，將身心投入到歷史學(xué)習(xí)過程中去，合理地安排學(xué)習(xí)程序，采取適合自己特點(diǎn)的靈活多樣、豐富多彩的形式和方法學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸形成科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方式，并不斷改進(jìn)和完善。4．重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)恩格斯說，人類思維是“地球上最美麗的花朵”，而