【文章內(nèi)容簡介】 。這樣“你中有我，我中有你”，整體前進，學生學得有趣、學得生動，實踐能力和創(chuàng)新能力易于發(fā)展。③向社會開放。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！闭n堂教學應(yīng)以教材為憑借，讓學生投身于五彩繽紛、五光十色、火熱的社會生活、大自然中去學習。要利用現(xiàn)代信息媒體，聽廣播、看電視、看錄像、看VCD、上網(wǎng)等，拓展學習渠道，讓學生充分利用校外世界的教育資源。教師則適時指點、引導，使學生在廣闊的大自然中盡情地學習，享受著開放學習的樂趣。五、關(guān)注學習過程的反思性，盡量寬容對待學生在活動中出現(xiàn)的挫折和失敗，新課改倡導“要讓學生經(jīng)歷學習的全過程，在自主學習中去體驗、感悟?qū)W習的樂趣”。要使這一理念落實到位，教師應(yīng)寬容對待學生創(chuàng)造性活動中出現(xiàn)的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學生在已經(jīng)失敗的創(chuàng)造過程中體現(xiàn)的創(chuàng)造熱情和進取精神。一位教師在教學《愛迪生》一課時，發(fā)生了這樣一件“怪”事：他指名學生逐段朗讀課文，學生個個讀得正確流利，有滋有味，無不令聽課教師佩服。當讀完文章最后一個自然段時，學生中仍有一個女生的手高高舉著，教師便問：“你有什么問題嗎？”“老師，我還想讀第四自然段?！闭媸且徽Z驚四座！那位教師顯然也沒料到會這樣，不由得臉紅了。但他很快就鎮(zhèn)定下來了，微笑著說：“你想讀，那就讀吧！”那學生可能真沒料到老師能在這種場合滿足她的要求，按捺不住內(nèi)心的激動和緊張，連嗓音也變了，結(jié)結(jié)巴巴的讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收場，繼續(xù)走自己的“路”了?？伤]有請那女生坐下，仍面帶笑容地說：“這位女同學可真了不起，敢于在這么多同學和老師面前提要求，可能是因為緊張，讀得不太好，但我想她一定能把這段話讀好的，你愿意再來讀一遍嗎？”“愿意！”??“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和獲得積極的體驗?！奔偃暨@位教師面對這位女生高舉的雙手視而不見或?qū)υ撋岢龅囊蟛挥枥聿?，只顧走自己的“路”，那學生的學還會積極主動，興味盎然嗎？為了實現(xiàn)“促進學生發(fā)展”的新評價制度的特色又從何體現(xiàn)？由此可見，教師寬容對待學生的挫折和失敗，使其獲得積極的情感體驗，是課改評價制度得以實施的重要環(huán)節(jié)。新課程旨在構(gòu)建一個開放的、多元的符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育體系。小學語文教學尤其要重視建立以學生發(fā)展為本的理念，面對全體學生，視學生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提，充分發(fā)揮學生的主體性、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和學科素養(yǎng)必須成為課堂教學的著力點。【參考文獻】：［1］李秉德，：人民教育出版社，1991。［2］惠中。教師教育新視野——本科學歷小學教師培養(yǎng)模式初探。上海：上?？萍冀逃霭嫔?，2003。［3］陳菊先，語文教育學。武漢：華中師范大學出版社。［4］《小學語文新課程標準》（2012最新修訂版）。第四篇：淺談新課程理念下初中美術(shù)教學方法的改革淺談新課程理念下初中美術(shù)教學方法的改革管育好摘自：《金色年華》在全面推行新課程改革的今天，初中美術(shù)教學迎來了新的發(fā)展機遇，廣大美術(shù)教師積極投身與美術(shù)教學的新課改中。隨著新課改的深入人心，教師的觀念，教學方式，學生的地位和教學目標等都發(fā)生了很大的變化，把由過去的傳授知識，訓練技能為基本方式，學生只能是被動的接受者“一言堂”教學，變?yōu)閹熒?，相互交流，相互促進合作式教學。教師角色由原來的知識權(quán)威，變?yōu)橐粋€與學生平等的幫助者，指導者，合作者。學生由被動的知識接受者，變成積極的思考者，探索者和參與者。因此，廣大初中美術(shù)教師必須改變思想觀念和教學方法，與時俱進，以積極的心態(tài)適應(yīng)新課改的要求，創(chuàng)新新的教學模式。首先教師備課是一個再創(chuàng)作的過程，“教學有法，但無定法?！币肷虾靡惶谜n，就得在課前精心設(shè)計好本節(jié)課的教學過程和傳授途徑，要認真研究初中美術(shù)教學大綱，正確處理好教材與學生的關(guān)系，教材與教學參考書的關(guān)系，教材與教學大綱的關(guān)系。避免“編教案”、“對教案”的規(guī)范化、標準化程序。這種單一死板的程序所帶來的只能是弊大于利的千篇一律的教與學。其次在教學過程中要體現(xiàn)一個“清”字，即教學思路清晰，富有循序漸進。在設(shè)題選題過程中突出一個“精”字，即精選精導精煉，使學生過目難忘，聽后由一種回味無窮的感覺，才能達到培養(yǎng)學生良好個性心理品質(zhì)和大面積提高課堂教學效率的目的。從學生的實際出發(fā)深刻理解和把握教材，提高對課程的駕馭能力，在培養(yǎng)學生的主動精神上，充分發(fā)掘教材本身的吸引力，通過教學內(nèi)容的情趣，奧妙、意境、激發(fā)學生的學習積極性和主動性。使教學過程成為師生交流，互動、共同發(fā)展的過程，促進美術(shù)教學優(yōu)質(zhì)高效。真正發(fā)揮教學在培養(yǎng)學生的情感、技能、智力、創(chuàng)造等方面的價值。否則，單靠教師的枯燥說教，不僅無法引起學生的積極思維，主觀能動性得不到發(fā)揮，而且還容易對教師形成依賴性。再者就是在教學方法上要采用啟發(fā)與誘導式課堂教學法，充分調(diào)動學生學習的主動性，課堂教學是教師的教與學生的學的互動過程，互動的質(zhì)量決定了課堂教學質(zhì)量。教師要改變傳統(tǒng)的思維定式，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在教學中，教師不是先知先覺的傳授者，學生也不是后知后覺的接受者，教師和學生都是課堂教學的主角，他們都是有情感，有思維的教學統(tǒng)一體，教學中教師要充分尊重學生的人格，同時，學生也要尊重教師的教學勞動，師生在教學中情景交融，氣氛和諧，進而達到師生的情感共鳴，使學生能個性化，創(chuàng)造性地進行學習，這樣，學生的主體地位在學習中才能得到充分體現(xiàn)，學生的主動性也能得到充分發(fā)揮，進而使學生在獲得知識的同時，健全自己的人格。事實上，教學工作應(yīng)當是一項以學生為主體，立足于師生的雙向互動，旨在促進學生全面發(fā)展的工作。這一工作充滿了師生的創(chuàng)造性勞動。美術(shù)教學不僅局限于課堂教學，應(yīng)多層次全方位進行，例如：可舉行全校性的美術(shù)作品展覽，包括名家作品和學生作品展覽，請有關(guān)專家來校講學，帶領(lǐng)學生參觀畫展，舉辦學校文化節(jié)，現(xiàn)場書畫表演等，這些都有利于學生審美能力的提高。提倡素質(zhì)教育，就是要使學生全面，和諧自由地發(fā)展，從而達到德智體美的全面發(fā)展，要讓學生在活動中學習，在主動中發(fā)展，在合作中理解，在探索中創(chuàng)新。總之，要進行教學方法的改革，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方法及其對應(yīng)的教學方法，變教會為學會，讓學生學會學習，學會思考，學會創(chuàng)造。同時，給學生創(chuàng)設(shè)適宜的人際環(huán)境，提供自我發(fā)展的舞臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。打印本頁寧波市鄞州中學美術(shù)學科課程方案作者:汪紀苗 編輯日期:2006112 19:12:16 點擊數(shù):一、課程目標美術(shù)學科教育是傳遞美術(shù)文化與育人相統(tǒng)一的社會實踐活動，它具備促進學生的感知力、觀察力、表現(xiàn)力的發(fā)展以及開發(fā)學生思維與創(chuàng)造力等等的多種教育實際功能。在美術(shù)教學的具體實施中，要在把握“新課程標準”核心精神的前提下，科學建構(gòu)教學內(nèi)容模塊的框架體系，同時在知識、技能的教學過程中更加注重對學生自主能力、審美個性、審美情感和人文品格的教育培養(yǎng)，并在教育實踐中不斷改進、不斷完善，使之更為貼合學生的知識學習與素質(zhì)發(fā)展的需要。針對學生培養(yǎng)，是以個人或集體合作的方式參與美術(shù)學習活動的。使學生進一步學習美術(shù)知識與技能，運用直覺、想象、思維以及美術(shù)的方法進行藝術(shù)創(chuàng)造活動，探索表現(xiàn)技巧；學會分析、評價美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術(shù)與其他學科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語言運用于研究性學習之中；養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。深入學習和理解造型語言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與方法，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)、設(shè)計或制作，表達自己的思想和情感以及美化生活。學會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解和探索美術(shù)某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關(guān)的美術(shù)知識，理解美術(shù)作品的文化含義和風格特征；陶冶1046 情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。學會通過多種渠道收集有關(guān)信息，認識美術(shù)活動與其他學科的關(guān)系，以及與自然、社會的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進思維方式的靈活性和多樣性，學會用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學習和生活中的問題。學會運用美術(shù)展示的知識和方法，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學習的成果，增強自我表達的意識，學會自我評價，學會評價他人美術(shù)學習的成果；通過以視覺藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。二、課程內(nèi)容介紹教材內(nèi)容五大模塊系列的關(guān)系示意圖鑒賞 學習內(nèi)容 從美術(shù)與自我、美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與科學、美術(shù)與政治、美術(shù)與經(jīng)濟、美術(shù)與宗教、美術(shù)與歷史等方面認識美術(shù)的價值和作用 鑒賞中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)作品、具有時代特色和文化內(nèi)涵的美術(shù)作品以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的美術(shù)作品。學習美術(shù)鑒賞的基本方法，聯(lián)系文化情境認識美術(shù)作品的意義、形式和風格特征。活動建議 用美術(shù)術(shù)語描述以及通過造型、表演等多種方式表達對藝術(shù)作品的感受與理解。進行自主學習、研究性學習與合作學習，通過包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與美術(shù)相關(guān)的文字、圖像等資料，并運用于鑒賞學習活動。充分利用當?shù)氐奈幕Y源和自然資源，參觀美術(shù)館、博物館、藝術(shù)作坊等，調(diào)查、考察美術(shù)現(xiàn)象，并寫出考察報告。學習標準 積極參與美術(shù)鑒賞活動。懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當使用美術(shù)術(shù)語（如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等），以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品，并與他人進行交流。運用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。知道中外美術(shù)的主要風格、流派，描述中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。理解美術(shù)與自然、社會之間的關(guān)系，在文化情境中認識美術(shù)。熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。?雕塑 學習內(nèi)容 繪畫：鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的繪畫、雕塑作品，用美術(shù)術(shù)語表達自己的感受與理解。感受和認識形體的明暗、虛實和色彩的冷暖以及空間等現(xiàn)象，通過繪畫活動，學習和運用比例、構(gòu)圖、明暗、透視和色彩等知識。雕塑：使用多種工具、材料，體驗不同的藝術(shù)效果；選擇具象或抽象的繪畫語言和方式表達自己的思想、情感和生活經(jīng)驗?；顒咏ㄗh 選擇學習中國畫、素描、水粉畫、水彩畫、油畫、版畫及卡通等繪畫類別中的某種基本技法、表現(xiàn)形式，并進行創(chuàng)作實踐。運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進行綜合材料的創(chuàng)作實踐。認識雕塑語言、類型和制作方法，選用泥、石膏和木等材料進行創(chuàng)作實踐。學習用口頭和書面的形式評價自己和他人的繪畫作品或雕塑作品。學習標準 積極參與繪畫或雕塑造型活動。恰當?shù)厥褂美L畫或雕塑的術(shù)語，以自己的觀點評論中外兩件以上的繪畫作品或雕塑作品。靈活地運用材料，選擇適合自己的繪畫或雕塑語言和相關(guān)技法，創(chuàng)作一件以上的繪畫作品或雕塑作品，表達自己的情感和思想。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的繪畫作品或雕塑作品作出評價。在研究性學習中，學會處理一個繪畫或雕塑與其他學科相聯(lián)系的問題。?工藝 學習內(nèi)容 鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的設(shè)計、工藝作品，用美術(shù)術(shù)語表達自己的感受與理解。根據(jù)自己的興趣在設(shè)計基礎(chǔ)、視覺傳達設(shè)計（標志、招貼畫等）、工業(yè)造型設(shè)計（服裝、生活用品等）和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（室內(nèi)、展示、校園等）中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。根據(jù)自己的興趣在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。活動建議 學習根據(jù)實用功能和審美要求進行有創(chuàng)意的構(gòu)思和設(shè)計的方法，感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各種工具的功能和正確的使用方法，并進行設(shè)計或工藝創(chuàng)作實踐。學習計算機平面設(shè)計的基本操作方法，初步認識計算機三維立體設(shè)計的基本過程。以分工合作的方式，參與綜合性設(shè)計項目的活動。學習用口頭和書面的形式評價自己和他人的設(shè)計作品或工藝作品。學習標準 能積極參與設(shè)計或工藝活動。恰當?shù)厥褂迷O(shè)計或工藝的術(shù)語，從功能和審美的角度，以自己的觀點評論中外兩件以上的設(shè)計作品或工藝作品。了解設(shè)計基礎(chǔ)和主要設(shè)計類別的常識和基本技法，建立初步的設(shè)計意識。靈活選用身邊的材料，運用各種工具和加工方法，根據(jù)功能和審美的要求，有創(chuàng)意地完成一件以上的設(shè)計作品或工藝作品。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的設(shè)計作品或工藝作品作出評價。在設(shè)計與制作活動過程中表現(xiàn)出耐心、專注和計劃性。在研究性學習中，學會處理一個設(shè)計或工藝與其他學科相聯(lián)系的問題。?篆刻 學習內(nèi)容 鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵的書法、篆刻作品，學習和了解中國書法、篆刻藝術(shù)發(fā)展的基本過程及其與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系，用美術(shù)術(shù)語表達自己的感受與認識。：通過觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式，并進行實踐，表達自己的思想和個性。活動建議 使用不同的毛筆、刻刀等工具以及宣紙、刻石等材料，體驗不同的藝術(shù)效果。學習用口頭和書面的形式評價自己和他人的書法、篆刻作品。學習標準 積極參與書法或篆刻活動。恰當?shù)厥褂脮ɑ蜃痰男g(shù)語，以自己的觀點評論古今兩件以上的書法作品或篆刻作品。識別三種以上的書體，例如楷書（顏體、柳體、歐體等）、行書、隸書等，或篆刻的風格特征，了解我國書法發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。初步掌握一種書體的書寫規(guī)范或篆刻的一般技法，創(chuàng)作兩件以上的書法或篆刻作品，表達自己的思想和個性。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的書法作品或篆刻作品作出評價。在研究性學習之中，學會處理一個書法與其他學科相聯(lián)系的問題。 學習內(nèi)容 攝影、攝像，鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，用美術(shù)及相關(guān)術(shù)語表達自己的感受與理解?；顒咏ㄗh 根據(jù)某一題材（如風景、人物、花卉等）進行攝影、攝像活動。根據(jù)某一主題或社會熱點問題編寫腳本，并進行拍攝、編輯和加工處理。選用一種或幾種計算機軟件，如用Photoshop、CorelDRAW、Painter等進行平面繪畫創(chuàng)作或設(shè)計；用Flash等進行動畫設(shè)計，或用3Dmax