論新課程觀下高中音樂教學方法與策略(編輯修改稿)
2024-11-19 02:40 本頁面
【文章內容簡介】 腦、手機、互聯(lián)網等媒介進行音樂的自主性學習，拓展與音樂相關的知識。以往的音樂教學通常采取的是單向的傳播方式，老師一直是處于高高在上的地位，并不關注學生的反饋情況。這樣不僅會打消學生學習音樂的積極性，也會使師生之間無法進行良好的溝通，所以教師在今后的教學中，應當更注重與學生的交流和溝通，尊重學生的想法，建立起一種平等平和的師生關系。綜上所述，我們的高中音樂教師應當以新課標的標準來改善教學過程中的不足之處，讓學生在音樂欣賞、音樂素養(yǎng)方面更好的提升自己，成為一個全面發(fā)展的人?！緟⒖嘉墨I】[1]，用音樂凈化學生心靈[J].新課程，2013（8）：144[2][J].華夏教師，2013（1）：87[3][J].中國校外教育，2012（14）：88第三篇：新課程下教學方法一新課程下教學方法一陳家學校 孫成娟——以學生為主體的教學方法傳統(tǒng)教學方式過分強調接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探索，學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。它壓抑了學習的興趣和熱情，影響思維和智力的發(fā)展。我們應改變這種方式，讓學生在提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中學習，真正成為學習的主體。只有當學生產生積極的、主動的、自覺的學習態(tài)度，其知識“內化”的程度才會大大提高，教育才會真正有所成效。只有能構激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。情緒調節(jié)教學法——學習在充滿樂趣時，才更有意義一、情緒調節(jié)教學法的概念指教師在一定教學目標指引下，通過管理和調節(jié)學生的情緒，引導和發(fā)揮課堂中學生的主要情緒對教學活動的積極作用，為學生的學習提供最佳情緒狀態(tài)，從而調動學生學習的積極性的教學方法。二、情緒調節(jié)教學的基本方法讓學生產生好奇的方法創(chuàng)設情景，制造懸念，設置矛盾；呈現(xiàn)新穎、奇特的刺激；變換刺激呈現(xiàn)的方式；變換教學方式，如客串演講、角色交換等。激發(fā)學生興趣的方法教學內容與學生的積極情緒相一致：學生自己動手操作小實驗，參與教學活動：學生間進行合作學習：激發(fā)學生的想象、聯(lián)想：教師的言語幽默：教學內容、教學事例從學生的切身性出發(fā)，貼近學生的生活。讓學生產生愉快體驗的方法 根據學生能力水平差異安排學習任務。使學生體驗成功：及時反饋，激發(fā)學生的求知欲：樹立榜樣，激發(fā)求知欲；使用趣味化、具體形象化的教學方式。學生良好的情緒長期貫穿于課堂學習之中，必將會形成學生好學、樂學的積極學習情緒感，從而培養(yǎng)健全的人格?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如知之者。”只有感到學習的樂趣，才能樂于勤奮學習。自主性學習教學方法——“教”就是為了達到不需要“教”一、自主性學習教學法的概念自主學習是主體性教學的核心，是在教師的指導激勵下學生自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控、自我評價，構建教與學的互動模式的教學方式。二、自主性學習的幾種參考性的教學方法嘗試教學法①概念：是種讓學生在舊知識的基礎上先嘗試自我學習,引導學生進行討論的教學程序結構.②嘗試教學法的實施分五步：基本訓練；導入新課；新授課程；課堂作業(yè)；課堂小結。③嘗試教學法的作用：提供學生主動參與學習的機會。自主輔導教學法①概念：是集班集體教學與個別教學與一體的教學方法，強調的是學生在教師的指導下自學教材內容，自己練習、檢查并改正錯誤，培養(yǎng)自己的自學成才能力。②自主輔導教學法分五步實施：啟發(fā)引導；閱讀課本；自做練習；知道練習結果；教師小結。③作用：自主輔導教學法能夠提高學生的學習成績和自學能力；可以發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造性，有利于學生的自主學習的展開；把更多的課堂時間和空間留給學生。反饋教學法①概念：是一種十分強調反饋作用的教學方法，強調學生的自學，注重課堂信息的多項交流。②反饋教學法的實施分三步：導入新課；學習探討；鞏固加深已學知識。③作用：激發(fā)學生的靈感，使學生更好地自主學習，更好地掌握學習內容。分層遞進教學法①概念：是根據學生的一般能力對學生進行分層，分別實施教學的一種教學方式。②分層遞進教學法的實施分六步：分層練習；分層的問題設計；臨時的“同質班”。自主輔導教學法③作用：有利于全體學生參加學習；有利于適應不同層次的學生的不同需要；有利于不同能力學生之間的互補。合作性教學法——把人放到人中間去陶冶一、合作性教學法的概念：指學生或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。二、合作性教學法的幾種基本方法小組游戲競賽法。分四步：教師全班授課；小組學習；教學比賽；成績評定。小組分割記分法小組個別輔導法小組調查法共學式小組教學法三、合作性教學法的基本作用有助于培養(yǎng)學生合作的精神、團隊的意識和集體的觀念；有助于培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力；有助于因材施教。新課程下教學方法二陳家學校 孫成娟探究性學習教學法一、探究性學習教學法的概念就是運用探究的方式進行的學習過程和活動。也就是學生在教師的指導下，主動發(fā)現(xiàn)問題，以一種類似研究的方法對問題進行分析和研究，從而解決和獲得知識的過程和活動。探究性學習教學法的作用使學生獲得親自參與研究探索的積極體驗；培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力；提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生合作和團隊精神；提高學生的科學素養(yǎng)；培養(yǎng)學生對社會的責任心和使命感 體驗性學習教學法——體驗才是真正的學
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