【文章內(nèi)容簡介】 腦、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等媒介進(jìn)行音樂的自主性學(xué)習(xí)，拓展與音樂相關(guān)的知識。以往的音樂教學(xué)通常采取的是單向的傳播方式，老師一直是處于高高在上的地位，并不關(guān)注學(xué)生的反饋情況。這樣不僅會打消學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，也會使師生之間無法進(jìn)行良好的溝通，所以教師在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更注重與學(xué)生的交流和溝通，尊重學(xué)生的想法，建立起一種平等平和的師生關(guān)系。綜上所述，我們的高中音樂教師應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來改善教學(xué)過程中的不足之處，讓學(xué)生在音樂欣賞、音樂素養(yǎng)方面更好的提升自己，成為一個全面發(fā)展的人?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]，用音樂凈化學(xué)生心靈[J].新課程，2013（8）：144[2][J].華夏教師，2013（1）：87[3][J].中國校外教育，2012（14）：88第三篇：新課程下教學(xué)方法一新課程下教學(xué)方法一陳家學(xué)校 孫成娟——以學(xué)生為主體的教學(xué)方法傳統(tǒng)教學(xué)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探索，學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。它壓抑了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，影響思維和智力的發(fā)展。我們應(yīng)改變這種方式，讓學(xué)生在提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生積極的、主動的、自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度，其知識“內(nèi)化”的程度才會大大提高，教育才會真正有所成效。只有能構(gòu)激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法——學(xué)習(xí)在充滿樂趣時，才更有意義一、情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法的概念指教師在一定教學(xué)目標(biāo)指引下，通過管理和調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)和發(fā)揮課堂中學(xué)生的主要情緒對教學(xué)活動的積極作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最佳情緒狀態(tài)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的教學(xué)方法。二、情緒調(diào)節(jié)教學(xué)的基本方法讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的方法創(chuàng)設(shè)情景，制造懸念，設(shè)置矛盾；呈現(xiàn)新穎、奇特的刺激；變換刺激呈現(xiàn)的方式；變換教學(xué)方式，如客串演講、角色交換等。激發(fā)學(xué)生興趣的方法教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的積極情緒相一致：學(xué)生自己動手操作小實驗，參與教學(xué)活動：學(xué)生間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想：教師的言語幽默：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)事例從學(xué)生的切身性出發(fā)，貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生產(chǎn)生愉快體驗的方法 根據(jù)學(xué)生能力水平差異安排學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生體驗成功：及時反饋，激發(fā)學(xué)生的求知欲：樹立榜樣，激發(fā)求知欲；使用趣味化、具體形象化的教學(xué)方式。學(xué)生良好的情緒長期貫穿于課堂學(xué)習(xí)之中，必將會形成學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的積極學(xué)習(xí)情緒感，從而培養(yǎng)健全的人格?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如知之者?！敝挥懈械綄W(xué)習(xí)的樂趣，才能樂于勤奮學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)教學(xué)方法——“教”就是為了達(dá)到不需要“教”一、自主性學(xué)習(xí)教學(xué)法的概念自主學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的核心，是在教師的指導(dǎo)激勵下學(xué)生自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控、自我評價，構(gòu)建教與學(xué)的互動模式的教學(xué)方式。二、自主性學(xué)習(xí)的幾種參考性的教學(xué)方法嘗試教學(xué)法①概念：是種讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先嘗試自我學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的教學(xué)程序結(jié)構(gòu).②嘗試教學(xué)法的實施分五步：基本訓(xùn)練；導(dǎo)入新課；新授課程；課堂作業(yè)；課堂小結(jié)。③嘗試教學(xué)法的作用：提供學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。自主輔導(dǎo)教學(xué)法①概念：是集班集體教學(xué)與個別教學(xué)與一體的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)教材內(nèi)容，自己練習(xí)、檢查并改正錯誤，培養(yǎng)自己的自學(xué)成才能力。②自主輔導(dǎo)教學(xué)法分五步實施：啟發(fā)引導(dǎo)；閱讀課本；自做練習(xí)；知道練習(xí)結(jié)果；教師小結(jié)。③作用：自主輔導(dǎo)教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自學(xué)能力；可以發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的展開；把更多的課堂時間和空間留給學(xué)生。反饋教學(xué)法①概念：是一種十分強(qiáng)調(diào)反饋作用的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)，注重課堂信息的多項交流。②反饋教學(xué)法的實施分三步：導(dǎo)入新課；學(xué)習(xí)探討；鞏固加深已學(xué)知識。③作用：激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。分層遞進(jìn)教學(xué)法①概念：是根據(jù)學(xué)生的一般能力對學(xué)生進(jìn)行分層，分別實施教學(xué)的一種教學(xué)方式。②分層遞進(jìn)教學(xué)法的實施分六步：分層練習(xí)；分層的問題設(shè)計；臨時的“同質(zhì)班”。自主輔導(dǎo)教學(xué)法③作用：有利于全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)；有利于適應(yīng)不同層次的學(xué)生的不同需要；有利于不同能力學(xué)生之間的互補(bǔ)。合作性教學(xué)法——把人放到人中間去陶冶一、合作性教學(xué)法的概念：指學(xué)生或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。二、合作性教學(xué)法的幾種基本方法小組游戲競賽法。分四步：教師全班授課；小組學(xué)習(xí)；教學(xué)比賽；成績評定。小組分割記分法小組個別輔導(dǎo)法小組調(diào)查法共學(xué)式小組教學(xué)法三、合作性教學(xué)法的基本作用有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊的意識和集體的觀念；有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力；有助于因材施教。新課程下教學(xué)方法二陳家學(xué)校 孫成娟探究性學(xué)習(xí)教學(xué)法一、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)法的概念就是運用探究的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程和活動。也就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動發(fā)現(xiàn)問題，以一種類似研究的方法對問題進(jìn)行分析和研究，從而解決和獲得知識的過程和活動。探究性學(xué)習(xí)教學(xué)法的作用使學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗；培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力；提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作和團(tuán)隊精神；提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感 體驗性學(xué)習(xí)教學(xué)法——體驗才是真正的學(xué)