【文章內(nèi)容簡介】 表情；聽到漸強(qiáng)的音樂就準(zhǔn)備起床；聽到活潑歡快的的音樂，幼兒做穿衣、扣扣、系鞋帶、小跑步等動(dòng)作；聽到急促、持重的音樂，（表示雷聲），幼兒則看天，在強(qiáng)的、快的頓音伴奏下跑跳，并做出在雨中的各種報(bào)表情和動(dòng)作，使幼兒產(chǎn)生觸景生情、情景交融的效果，這就是形象思維。這種形象思維次數(shù)越多，對(duì)智力發(fā)展的作用越大。二、啟迪幼兒的節(jié)奏感受，誘發(fā)他們心靈上的共鳴“萬物之初先有節(jié)奏”。許多年來，音樂家都從不同的角度來強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的重要性，并把節(jié)奏擺在音樂要素之首。那是因?yàn)楣?jié)奏在音樂產(chǎn)生過程中的重要作用所致，所以節(jié)奏的培養(yǎng)和訓(xùn)練是幼兒學(xué)習(xí)音樂的長期任務(wù)之一。要想培養(yǎng)幼兒有比較強(qiáng)的音樂感，首先要達(dá)到五方面的要求：區(qū)別音樂中對(duì)比明顯的快慢變化，并能隨音樂做快慢不同的動(dòng)作；區(qū)別音樂的漸快漸慢，并能隨由于音樂速度的變化改變動(dòng)作速度；能用手拍出熟悉歌曲的各個(gè)音的不同節(jié)奏；能用各種不同的動(dòng)作來表示簡單歌曲或者兒歌中的音的節(jié)奏；如跺腳、拍手、點(diǎn)頭、轉(zhuǎn)手腕等；節(jié)奏訓(xùn)練與思維訓(xùn)練融為一體，提高音樂語言的表達(dá)能力。要按照上述要求來訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，教師首先要進(jìn)行選材。我注意選擇2/4拍節(jié)奏鮮明、音程簡單的歌曲或兒歌作為教材。歌曲一般是由八分、四分音符組成，幼兒易于掌握和接受。具體做法可以從以下四方面著手：唱歌拍手法：開始先用兩拍一下的慢節(jié)奏，如：12 34 | 55 5|55 31 | 23 2|在過度到一拍一下和半拍一下的節(jié)奏，更重要的還要訓(xùn)練幼兒聽前奏的快慢。聽音記拍法：教師彈唱歌曲，讓幼兒打節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的聽音能力。教師拍不同的節(jié)奏，讓幼兒模仿時(shí)嘴上喊“噠噠”，從簡單的4小節(jié)逐步過度到8小節(jié)。如：XX X |XX X| XX XX |XX X| XX |X X| X XX| X XX |X X |XX XX |X X| XX X||模擬法：（1）模仿交通工具的聲音，如：汽車：笛笛?|節(jié)奏XX?|（2）模仿小雞叫嘰嘰嘰嘰| 嘰嘰 嘰|節(jié)奏XX XX|XX X|（3）還可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象出一些不同的動(dòng)作、聲音來。如切菜、走路、跳繩等。邊走邊說法：教師（拍肩）說 誰能 跟我 |這樣 做||節(jié)奏；XX XX| XX X||四種方法不能孤立的機(jī)械的采用，要根據(jù)教材個(gè)幼兒的特點(diǎn)，因材施教，靈活的運(yùn)用。三、從幼兒的興趣入手，引導(dǎo)幼兒搞好節(jié)奏樂器的演奏節(jié)奏樂器（又稱打擊樂器）的演奏活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)他們演奏的能力。因此，節(jié)奏樂的練習(xí)在幼兒音樂教學(xué)上是很有價(jià)值的。根據(jù)幼兒喜愛節(jié)奏樂器的特點(diǎn)，教學(xué)中我首先教幼兒學(xué)習(xí)和掌握各種簡單兒童樂器的名稱、性能和使用方法，然后讓他們擺弄這些東西發(fā)出聲音，并為歌曲配伴奏。最好采用結(jié)構(gòu)正規(guī)、節(jié)奏明快、旋律流暢的音樂作品。為便于配樂器，同時(shí)也給幼兒以音樂的均衡感，作品以四小節(jié)一個(gè)樂句為宜。在此基礎(chǔ)上，我又根據(jù)樂曲的情緒和各種樂器的音響特點(diǎn)進(jìn)行配樂。優(yōu)美、抒情的旋律可配三角鐵和碰鈴；歡快活潑的旋律可配鈴鼓和沙錘；清脆、跳躍的旋律可配響笛；奔馳的馬蹄聲可配雙響筒和串鈴；長時(shí)值的音和顫音可配響木和搖奏的鈴鼓；強(qiáng)音和空拍可配沙球；結(jié)尾的音可配樂鼓。通過節(jié)奏的訓(xùn)練和樂器演奏等一系列活動(dòng)，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，幼兒在不同程度上，都能利用身體的各種器官來感知音樂、理解音樂，提高音樂節(jié)奏能力，陶冶性格和情操。四、音樂編故事，培養(yǎng)幼兒的想象力聽音樂編故事是在幼兒充分感受音樂、理解音樂形象的基礎(chǔ)上再進(jìn)行講述的一種教學(xué)形式。為了充分滿足幼兒的求知欲，提高他們的口語表達(dá)能力，教學(xué)中我適當(dāng)增加一些聽音樂編故事的內(nèi)容，收到了較好的效果。聽音樂前，我首先，我先對(duì)幼兒作啟發(fā)性談話，引發(fā)他們的興趣，使他們能專心致志地聽音樂，在聽的過程中發(fā)揮想象。教師說：“小朋友，今天老師教你們學(xué)一種新本領(lǐng)，聽聽音樂編故事。你們在聽時(shí)，要?jiǎng)幽X筋想，音樂里有誰？在什么時(shí)間？什么地方發(fā)生什么事情？后來又怎么樣？看誰能編出最好聽的、最有趣的故事?！边@樣一說，幼兒就有了積極性，也會(huì)認(rèn)真聽音；樂了。具體做法：指導(dǎo)幼兒完整地聽音樂。聽的時(shí)候，我允許幼兒輕聲議論樂曲中表現(xiàn)了什么。如：一次我選用了《春天》改編的管弦樂曲作為樂曲的開始，《彼德與狼》中描寫的狼的音樂為第二段，《黑貓警長》中英勇追擊的音樂為第三段，三段音樂經(jīng)過巧妙的剪接，編成了故事的材料，幼兒聽了很感興趣，聽一遍后就組織幼兒進(jìn)行討論：“樂曲里表現(xiàn)的是什么季節(jié)？好象看到什么動(dòng)物？它們在什么地方？干什么？后來怎么樣了？”這一步主要是讓幼兒對(duì)這首樂曲有個(gè)整體的感受，使他們能初步感受到樂曲所包含的內(nèi)容。分段聽音樂編故事。在整體感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的想象，并用準(zhǔn)確、具體的語言進(jìn)行予以表達(dá)。例；聽完第一段音樂后，幼兒說“春天來了，小草融化了，小河里的冰融化了，河水嘩啦啦的唱歌，草地上的草變綠了。一群小兔子在草地上吃又青又嫩的草?！边€有的說“美麗的春天來了，草地上開滿了五顏六色的花，勤勞的蜜蜂忙著采花粉，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去，小鳥在嘰喳的唱歌，一群小兔在游戲。”聽完第二段音樂，我啟發(fā)幼兒：“小兔忽然聽到了什么樣的聲音？它回過頭來發(fā)現(xiàn)了什么/它心里是怎么想的？這時(shí)大會(huì)狼想干什么？小白兔怎么辦？”小朋友怎么爭先恐后的講：“小白兔聽到了輕輕的聲音，回頭一看，在草地上發(fā)現(xiàn)了一只大灰狼?！甭犕甑谌我魳?，我又啟發(fā)幼兒：“在這危險(xiǎn)的時(shí)刻誰來了？黑貓警長是怎樣知道小白兔遇到危險(xiǎn)的？”小朋友們說：“是小鳥非去報(bào)告的”還有的說“是黑貓警長從對(duì)獎(jiǎng)機(jī)里聽到的?！蓖暾穆犚魳肪幑适?。這一步驟目的是讓幼兒形象的思維、邏輯思維和語言表達(dá)能力都能進(jìn)一步得到發(fā)展。要求幼兒明確思維和表達(dá)都必須有有一個(gè)中心。他們剛才編的故事可以用一兩句話進(jìn)行概括，這樣可以培養(yǎng)幼兒的歸納能力。實(shí)踐證明：幼兒是能夠用簡短的話來給故事命名的，如：“黑貓警長救小兔”“小兔得救了”，教師沒有必要說哪個(gè)講的好哪個(gè)不好，只要幼兒認(rèn)為好就可以了，這樣也可以培養(yǎng)幼兒求同存異的思維能力。實(shí)踐中，我感到聽音樂編故事的教學(xué)一是要注意幼兒的聽音樂欣賞的能力，應(yīng)在幼兒有一定的欣賞音樂能力和較強(qiáng)說話能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。二是聽音樂編故事時(shí)選擇的樂曲必須是健康的，具有鮮明的形象，最好是管弦樂曲。三是聽音樂編故事要注意培養(yǎng)幼兒的合理想象，不必強(qiáng)求故事的一致。五、利用直觀形象的教具進(jìn)行五線譜教學(xué)五線譜是世界各國通用的一種記譜法，比簡譜法形象科學(xué)。五線譜教學(xué)是音樂教學(xué)改革中的一