【文章內(nèi)容簡介】 后，組織學(xué)生觀察聯(lián)想，編寫韻文：“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。池上蜻蜓眨眼睛，它們一同捉害蟲。請出專家評一評，莊稼豐收好心情。”再如：學(xué)習(xí)了“各、處、落、洛”時編寫韻文：“三人同日踏春去，賞觀洛陽名牡丹。各個爭奇斗艷處，花落東都滿城香?！贝祟愖R字，借鑒了“字族文識字”中的“字以族聚，族以文存”的原則，把本字和由之派生出的字歸攏起來，看成一個“族”，把這一族字編進(jìn)韻文，使生字在一定的語言環(huán)境中出現(xiàn)，既明字義，又辯清了字形。使學(xué)生在學(xué)過一族文字后，在頭腦中形成了一種識字框架，形成識字能力。四、比較聯(lián)系識字在生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時，不讓學(xué)生單獨去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如；學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。五、表演動作識字。在教學(xué)過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動詞。學(xué)動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學(xué)習(xí)“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如：學(xué)習(xí)“跑”字，3先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費力氣，學(xué)生還很踴躍。六、游戲鞏固識字。學(xué)生學(xué)過的字很快會忘記，在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)，有主動學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動識字，快樂識字。學(xué)習(xí)了合體字后，設(shè)計了一個游戲“摘蘋果，找朋友”。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫在半個蘋果上，打亂貼于一棵蘋果樹上，要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)思考、判斷把偏旁和部首組成字，并讀準(zhǔn)了，讀對了，就把“蘋果”送給他。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲，而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。七、結(jié)合生活識字。漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識字量。還可通過“每日一句話”“每周一首古詩”誦讀活動，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字，認(rèn)識新字，同時訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力。通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)會變的很容易。八、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。每個學(xué)生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生這種熱情，鼓勵學(xué)生用自己的方式識字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一、如：認(rèn)識“司”字時，有的學(xué)生用“同”字去掉一筆“丨”就變成了“司”，有的學(xué)生用“詞”去掉“讠”旁就變成了“司”。學(xué)習(xí)“李”字4時，有的學(xué)生說“李”就是“十、八、子”這三個字組成的，有的學(xué)生說“李”就是“木、子”這兩個字組成的。出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵，這樣有利于激發(fā)學(xué)生識字的興趣?？傊R字教學(xué)的方法很多，當(dāng)我們不在以長者自居，俯下身來，與孩子們共同學(xué)習(xí)探索時，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們的思維之廣闊，潛能之無邊。只有相信他們，為他們營造更多的鍛煉空間，相信孩子們會更主動學(xué)習(xí)，更好的發(fā)展。華北明珠白洋淀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：會認(rèn)16個生字，會寫10個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。過程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 設(shè)計說明師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？ 學(xué)生自由發(fā)問。那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。引導(dǎo)針對題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。同桌互讀課文。6教師指名讀課文。全班交流自己初讀課文尋求到的答案。教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。交流的過程變成學(xué)生口語交際的實踐過程。學(xué)生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時要求學(xué)生用通順的話來表述，這是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一。學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？小組交流討論。全班交流。（交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情。重點引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導(dǎo)重點字的書寫。學(xué)生獨立描紅書寫。自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；丶议喿x孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。7西江月 夜行黃沙道中教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：l、能有感情地朗讀、背誦課文。能用自己的話說出每個句子的意思。能借助圖畫，通過語言文字，了解這首詞所描寫的情景。學(xué)會邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫一段話。感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。教學(xué)重難點：理解詞意，想象詞所描繪的景象。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。這節(jié)課，我們就來把這些畫面組合起來，那將會是怎樣的情景呢？二、精讀感悟過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是 學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來 仔細(xì)品味一下吧！。出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。自讀自悟，走到辛棄疾的身邊之，做他的同行伙伴，調(diào)動起你所有的感覺器 官，欣賞這美麗的夜景。交流：（1）看到的：明月、別枝、驚鵲、嗚蟬、稻子在作者的筆下，它們是靜止不動的嗎？讓我們再讀，用心去體會。8指名描繪自己所見。學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是全黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻 子才揚花灌漿，會是金黃色的嗎？（2）聞到的：稻花香體會豐收的景象。（3）聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們 在爭說豐年，那他們會說些什么呢？ 同桌試著說說；指名說說小結(jié)：這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會作者的喜悅之情）對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么 盼望有一個豐收年呀！因為這樣，老百姓就能過上豐衣足食的日于了。齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。（4）感受到的：夏夜的清幽，靜監(jiān)。你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？（教師相機(jī)評價并指點；在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會感受 得真真切切）學(xué)生自由描述。感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，嗚叫的蟬兒，清新的稻化香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟 一吟吧?。R讀上闕）在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜 悅之中）9二、學(xué)習(xí)下闕：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽 見。，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭—（1）看到了一“七八個星天外，兩三點雨山前”，此刻他會想些什么？（2）就是這個時候，引讀一“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”（抓住“忽 見”引導(dǎo)學(xué)生體會作者的驚喜。（3）想象作者在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受作者的喜悅。（4）指名讀，比賽讀。（5）用自己的話說說下闕的意思。小結(jié)。（1）大家知道辛棄疾的號是什么嗎？（稼軒）“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點。讓我們再 來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。（2）自讀。指名讀，學(xué)生互評。三、拓展延伸像《西江月 夜行黃沙道中》這樣描寫農(nóng)村生活圖景的詩詞，在古詩詞中 是獨成一個派別的，叫田園詩派。大家回憶一下，在我們學(xué)過、背過的詩詞中有 哪些是屬于田園詩派的？學(xué)生討論交流。四、布置作業(yè)有感情的朗讀背誦課文。10想象詞中所描繪的情景，把它寫下來。收集、背誦田園詩。教后反思：《西江月 夜行黃沙道中》 ,風(fēng)格清新爽朗,?在本課的教學(xué)中，我是以讀為主，讓學(xué)生在個性化的閱讀實踐中，加深對詞的理解和感悟，受到情感熏陶，享受審美樂趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀的能力。當(dāng)然光讀還不行，讀透是古詩詞學(xué)習(xí)的最高境界，那怎樣讓學(xué)生讀透這首詞呢？我采用的方法是詩圖結(jié)合，展開豐富的想象。在上課前我還擔(dān)心學(xué)生想不出說不好，但上完后，我才深深地感受到學(xué)生的想象力是無窮的，如在課上我請學(xué)生說說你看到了什么，根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生肯定會說看到金黃的稻子，而我要糾正學(xué)生夏天的稻子應(yīng)是青色的，圖上畫錯了，成了金黃色。但學(xué)生卻有自己的想法，認(rèn)為這是月光照在稻子上，所以成金黃的一片了。我聽完后真是產(chǎn)生了對學(xué)生的佩服之情，他們的觀察多敏銳，想象力多豐富，我自嘆不如，不禁感慨：給學(xué)生一個想象的空間，學(xué)生會還你十二分的精彩！《燕子》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。2．能力目標(biāo)讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。3．情感目標(biāo)通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。教學(xué)重點難點能有表情地朗讀課文，并能背誦。課前準(zhǔn)備一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。課時安排2課時第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟。)你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。12怎么美呢？聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動談感受。四、自學(xué)課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：“_____？”五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點明觀察順序。)六、講讀課文。第一節(jié)．1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。2．指名朗讀第一節(jié)。3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴)4．教師指點：也就是從全身寫到局部。5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。136．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的???)7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊”成了？教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。10． 另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？(“一身”“一對”“一個”)11． 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)2．指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上 下)3．現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。”進(jìn)行語言訓(xùn)練。)5．學(xué)生口述。146．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。7．根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花8．請小朋友再讀