【文章內(nèi)容簡介】 “在大量的語文實踐中掌握、運用語文”，從課本、課堂中走出來，走向生活，在生活中學習，讓生活成為學生學習的資源，真正體現(xiàn)“使教材成為學生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W生的教材”的新課標理念，我們的孩子就能真正成為識字的主人，學習的主人?！罢n內(nèi)課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學生識字有滾滾而來的源頭活水，學生的知識寶庫中將是碩果累累。第三篇：淺談一年級識字教學方法淺談一年級識字教學方法小學生識字能力是學習能力的基礎(chǔ)，為使學生在輕松歡快的氛圍中積極主動地認字識字，教師要根據(jù)兒童天性活潑愛動的年齡特點，有意識地激發(fā)他們認字識字的興趣，開拓多種認字識字的途徑，提高他們的識字能力?；谶@樣的認識，我對一年級小學生的識字教學進行了初步的摸索。一、兒童游戲，激發(fā)興趣識字本有些枯燥乏味，而對于枯燥的事物，學生的情緒總是較為被動，如果學生們一味地被動識字，不僅識字的效率降低，而且會在一定程度上束縛學生的思維發(fā)展。因此，作為教師一定要在小學生的起步階段一年級通過多種途徑來營建創(chuàng)造識字教學的快樂氛圍，充分調(diào)動起學生識字的興趣和積極性，不斷激發(fā)引導學生體味識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字、主動識字。而游戲是兒童的快樂所在，一年級小學生最喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師應(yīng)在教學中利用快樂游戲的形式來激發(fā)他們學習的動力，調(diào)動他們學習文字的興趣，因此我在教學中不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，比如：“猜一猜”、“交朋友”、“摩天輪”……將這些兒童學齡前生活中的游戲引進課堂，使課堂成為學生學習的快樂天地。學生在課堂上深深地感受到了學前游戲的快樂，因此識字對他們來說成了一件興趣盎然的樂事。二、看圖認字，開拓想象想象是知識進步的源泉，在識字教學中，教師要根據(jù)一年級小學生思維的特點，引導學生展開想象，幫助他們把抽象的文字符號形象具體化，從而提高學生的識字能力。一年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學中，教師要不失時機發(fā)揮學生的想象力，給生字配上簡筆畫，如：教學“日、月、水、火、山、石、田、土”一課時，讓學生運用想象，給生字配上圖畫，讓字形在腦海里如畫般流出來，讓一個個靜止的文字“動”起來，初步培養(yǎng)他們的識字能力。通過畫面與文字的演變，使學生將自己頭腦中的原有資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學生探索祖國漢字奧秘的欲望，對學習識字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而豐富了學生的想象，使學生生動地識字，有效地提高學習效率。三、利用故事，無意識字一年級學生年齡小，無意注意占主導地位。他們不僅愛聽故事、還愛講故事。在識字教學中要充分利用這一特點，鼓勵學生根據(jù)自己的實際情況學習掌握一些詞語。喜歡讀故事是學生的天性，因此我經(jīng)常性地組織引導學生開展“賽故事”“演故事”等活動，講故事的過程中，我常隨手把一些學生比較熟悉，字形不怎么復雜的常用詞語寫在黑板上，然后在講故事時練習使用，把識字教學寓于有意無意之中，不失為一種好方法。在學生看書的時候，教師不忘提醒學生注意看故事中有沒有剛學過的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學或老師。由于這種做法符合學生的年齡特點，學生都很樂意做，這種看似無意、實為有意的做法，收到了非常好的效果。學生在無意中既復習鞏固了學過的生字，更重要的是，在新的語言環(huán)境中學會使用這些生字，也是一種知識的遷移，取得了溫故而知新的效果。四、開展活動，生活中識字教師應(yīng)從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的學習興趣出發(fā)，開展多種有趣的實踐活動，引導學生圍繞活動自己動手、動腦去收集資料，并交流收獲。比如我在班上舉辦“動物運動會”“我當小導游”“我逛超市”等等識字活動使兒童從活動中吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字、善于識字后，便會在生活中有意無意地識字?？傊?，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮主導作用，并結(jié)合學生的思維特點，調(diào)動學生的興趣，使學生積極地參與識字教學，鼓勵學生多實踐多探索，學生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學成為學生發(fā)現(xiàn)和探索的熱土。第四篇：一年級識字教學方法初探2013年岳西縣小學語文教學論文評選參選論文一年級識字教學方法初探作者姓名：劉小梅 作者單位：巍嶺輔小 聯(lián)系電話：05562232462 郭沫若曾說過：“識字是一切探究之第一步，人生聰明識字始?！弊R字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，學生只有有了一定的識字量，才能更好地進行閱讀和寫作，才能拓寬自己的知識面，才能更好地應(yīng)對以后的學習與工作。因此，識字教學是一年級語文教學的一個重點，卻也是一個難點。那么如何來提高學生的識字能力，增加學生的識字量呢？一、課堂識字，循序漸進一年級的學生，活潑好動，缺少耐性，注意力難集中。因此，在課堂識字教學中，要找到適當?shù)姆椒袑W生的注意力，認識新字。通過向經(jīng)驗豐富的教師請教及結(jié)合我班學生的特點，在課堂教學中，我主要采取以下幾種措施：（一）讓學生在“讀文”中識字書本中的生字是要求學生必須掌握的。如何讓學生很好地掌握那些生字呢？開學前的幾節(jié)課，我將生字抄到黑板上，然后給每個字注上拼音，讓學生結(jié)合拼音反復讀。幾節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)效果不好。雖然學生當堂識字快，但遺忘的速度也很快。后來，一位老教師建議我讓學生先讀課文，讓學生在讀課文中識字。學生在讀課文的過程中，注意力集中在了書本上。從剛開始一個字一個字的慢慢讀，到后來有感情的朗讀。學生由最初的陌生到逐漸的熟悉。讀完之后，課文中的每個字在他們的腦中都有了大概的印象。我再讓學生將“我會認”中的生字在課文中圈出來。圈完之后，結(jié)合它的拼音及在文中的組詞將其多讀幾遍，以加深記憶。并且，在讀課文的過程中，我采用分組比賽讀、分角色朗讀等方法，激發(fā)他們讀書的興趣和樂趣。（二）讓學生在自學中掌握識字方法就單個漢字而言，枯燥無味，很難把握住。為了使學生能夠更深一步地了解并識記所學生字。我讓學生自己找出識字的方法。利用偏旁部首識字。漢字屬于形聲字，大部分的漢字都和它的偏旁部首有關(guān)。如在《識字4》中，出現(xiàn)了很多蟲類動物的名字：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪等。這些字都是由蟲字旁加上一個同音或音近的字組成的。對于這類字，我們只用利用它的同音字或音近的字來認識新字。很多同學都能很快地認識蝴、蚯、蚓等