【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 式，如：摘蘋(píng)果、眼明手快、郵差送信等游戲或者比賽的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中鞏固生字，保持記憶。第二，多復(fù)現(xiàn)難記字。突破難點(diǎn)是一堂課的基本要求。難記字一般都難以進(jìn)行字形的分析，只有多與學(xué)生見(jiàn)面，比其他字出現(xiàn)頻率高些，見(jiàn)多了，自然就記住了。實(shí)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)，通?？煞秩阶撸簞?chuàng)設(shè)情境，如“摘蘋(píng)果”游戲，可以這樣進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)：樹(shù)上的蘋(píng)果又大又紅，只要你能讀準(zhǔn)大蘋(píng)果的名字，它就歸你啦！游戲識(shí)字。有意識(shí)地多安排難點(diǎn)字的出現(xiàn)機(jī)會(huì)。宣布游戲結(jié)果，激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。六次見(jiàn)面，直呼其名——練寫(xiě)生字，寫(xiě)中鞏固。在識(shí)字教學(xué)的最后——寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我們一定要做到以下兩點(diǎn)：第一，準(zhǔn)確認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字。學(xué)生熟字返生現(xiàn)象的廣泛出現(xiàn)，提醒我們，熟字的鞏固需要大力加強(qiáng)。要求書(shū)寫(xiě)的生字有的是本課出現(xiàn)的生字，有的是以前課文中的生字，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)之前，要求學(xué)生正確認(rèn)讀，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、熟記的效果。第二，給常用的生字找朋友（組詞）。識(shí)字的最終目的是學(xué)會(huì)運(yùn)用。給常用生字找朋友，既鞏固生字，又豐富了詞匯，還提高了運(yùn)用字詞的能力。整個(gè)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)過(guò)程起碼安排10分鐘的時(shí)間，至少有以下6個(gè)小環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。請(qǐng)學(xué)生給常用字找朋友。教師強(qiáng)調(diào)筆順特殊的字。師生共同討論怎樣把字寫(xiě)漂亮。師范寫(xiě)，生摹寫(xiě)。教師評(píng)價(jià)，總結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。在兩輪的新課程實(shí)施過(guò)程中，我們年級(jí)組做過(guò)比較與統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)第一輪時(shí)，平均每個(gè)班級(jí)有20個(gè)學(xué)生認(rèn)讀生字要張冠李戴，而嘗試用新模式之后，每班只有平均9個(gè)學(xué)生區(qū)分不清字形。我們?cè)俅巫隽藗€(gè)全面的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)多個(gè)生字未鞏固的學(xué)生從平均10人減少至4人，三個(gè)以內(nèi)生字未鞏固的學(xué)生從平均22人減少至13人。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式可以比較有效地幫助學(xué)生鞏固識(shí)字，降低學(xué)生的生字回生率。一到期末也不用再經(jīng)常進(jìn)行“比較、復(fù)習(xí)、總結(jié)”，減少?gòu)?fù)習(xí)的“反復(fù)性”，節(jié)約教學(xué)時(shí)間與精力，真正提高識(shí)字效率。第二篇：淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法小學(xué)生識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，為使學(xué)生在輕松歡快的氛圍中積極主動(dòng)地認(rèn)字識(shí)字，教師要根據(jù)兒童天性活潑愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們認(rèn)字識(shí)字的興趣，開(kāi)拓多種認(rèn)字識(shí)字的途徑，提高他們的識(shí)字能力。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了初步的摸索。一、兒童游戲，激發(fā)興趣識(shí)字本有些枯燥乏味，而對(duì)于枯燥的事物，學(xué)生的情緒總是較為被動(dòng)，如果學(xué)生們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率降低，而且會(huì)在一定程度上束縛學(xué)生的思維發(fā)展。因此，作為教師一定要在小學(xué)生的起步階段一年級(jí)通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)建創(chuàng)造識(shí)字教學(xué)的快樂(lè)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的興趣和積極性，不斷激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體味識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。而游戲是兒童的快樂(lè)所在，一年級(jí)小學(xué)生最喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師應(yīng)在教學(xué)中利用快樂(lè)游戲的形式來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)文字的興趣，因此我在教學(xué)中不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如：“猜一猜”、“交朋友”、“摩天輪”……將這些兒童學(xué)齡前生活中的游戲引進(jìn)課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)天地。學(xué)生在課堂上深深地感受到了學(xué)前游戲的快樂(lè)，因此識(shí)字對(duì)他們來(lái)說(shuō)成了一件興趣盎然的樂(lè)事。二、看圖認(rèn)字，開(kāi)拓想象想象是知識(shí)進(jìn)步的源泉，在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，幫助他們把抽象的文字符號(hào)形象具體化，從而提高學(xué)生的識(shí)字能力。一年級(jí)兒童對(duì)圖畫(huà)的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)發(fā)揮學(xué)生的想象力，給生字配上簡(jiǎn)筆畫(huà)，如：教學(xué)“日、月、水、火、山、石、田、土”一課時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上圖畫(huà)，讓字形在腦海里如畫(huà)般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的文字“動(dòng)”起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。通過(guò)畫(huà)面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的原有資源與眼前所見(jiàn)的畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國(guó)漢字奧秘的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。三、利用故事，無(wú)意識(shí)字一年級(jí)學(xué)生年齡小，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位。他們不僅愛(ài)聽(tīng)故事、還愛(ài)講故事。在識(shí)字教學(xué)中要充分利用這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)掌握一些詞語(yǔ)。喜歡讀故事是學(xué)生的天性，因此我經(jīng)常性地組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“賽故事”“演故事”等活動(dòng)，講故事的過(guò)程中，我常隨手把一些學(xué)生比較熟悉，字形不怎么復(fù)雜的常用詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，然后在講故事時(shí)練習(xí)使用，把識(shí)字教學(xué)寓于有意無(wú)意之中，不失為一種好方法。在學(xué)生看書(shū)的時(shí)候，教師不忘提醒學(xué)生注意看故事中有沒(méi)有剛學(xué)過(guò)的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學(xué)或老師。由于這種做法符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生都很樂(lè)意做，這種看似無(wú)意、實(shí)為有意的做法，收到了非常好的效果。學(xué)生在無(wú)意中既復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的生字，更重要的是，在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字，也是一種知識(shí)的遷移，取得了溫故而知新的效果。四、開(kāi)展活動(dòng)，生活中識(shí)字教師應(yīng)從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，開(kāi)展多種有趣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞活動(dòng)自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料，并交流收獲。比如我在班上舉辦“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”“我當(dāng)小導(dǎo)游”“我逛超市”等等識(shí)字活動(dòng)使兒童從活動(dòng)中吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字、善于識(shí)字后，便會(huì)在生活中有意無(wú)意地識(shí)字?？傊?，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐多探索，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索的熱土。第三篇：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法初探2013年岳西縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文評(píng)選參選論文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法初探作者姓名：劉小梅 作者單位：巍嶺輔小 聯(lián)系電話：05562232462 郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“識(shí)字是一切探究之第一步，人生聰明識(shí)字始?！弊R(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生只有有了一定的識(shí)字量，才能更好地進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作，才能拓寬自己的知識(shí)面，才能更好地應(yīng)對(duì)以后的學(xué)習(xí)與工作。因此，識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，卻也是一個(gè)難點(diǎn)。那么如何來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字能力，增加學(xué)生的識(shí)字量呢？一、課堂識(shí)字，循序漸進(jìn)一年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，缺少耐性，注意力難集中。因此，在課堂識(shí)字教學(xué)中，要找到適當(dāng)?shù)姆椒袑W(xué)生的注意力，認(rèn)識(shí)新字。通過(guò)向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教及結(jié)合我班學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我主要采取以下幾種措施：（一）讓學(xué)生在“讀文”中識(shí)字書(shū)本中的生字是要求學(xué)生必須掌握的。如何讓學(xué)生很好地掌握那些生字呢？開(kāi)學(xué)前的幾節(jié)課，我將生字抄到黑板上，然后給每個(gè)字注上拼音，讓學(xué)生結(jié)合拼音反復(fù)讀。幾節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)效果不好。雖然學(xué)生當(dāng)堂識(shí)字快，但遺忘的速度也很快。后來(lái)，一位老教師建議我讓學(xué)生先讀課文，讓學(xué)生在讀課文中識(shí)字。學(xué)生在讀課文的過(guò)程中，注意力集中在了書(shū)本上。從剛開(kāi)始一個(gè)字一個(gè)字的慢慢讀，到后來(lái)有感情的朗讀。學(xué)生由最初的陌生到逐漸的熟悉。讀完之后，課文中的每個(gè)字在他們的腦中都有了大概的印象。我再讓學(xué)生將“我會(huì)認(rèn)”中的生字在課文中圈出來(lái)。圈完之后，結(jié)合它的拼音及在文中的組詞將其多讀幾遍，以加深記憶。并且，在讀課文的過(guò)程中，我采用分組比賽讀、分角色朗讀等方法，激發(fā)他們讀書(shū)的興趣和樂(lè)趣。（二）讓學(xué)生在自學(xué)中掌握識(shí)字方法就單個(gè)漢字而言，枯燥無(wú)味，很難把握住。為了使學(xué)生能夠更深一步地了解并識(shí)記所學(xué)生字。我讓學(xué)生自己找出識(shí)字的方法。利用偏旁部首識(shí)字。漢字屬于形聲字，大部分的漢字都和它的偏旁部首有關(guān)。如在《識(shí)字4》中，出現(xiàn)了很多蟲(chóng)類動(dòng)物的名字：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪等。這些字都是由蟲(chóng)字旁加上一個(gè)同音或音近的字組成的。對(duì)于這類字，我們只用利用它的同音字或音近的字來(lái)認(rèn)識(shí)新字。很多同學(xué)都能很快地認(rèn)識(shí)蝴、蚯、蚓等字。拆字識(shí)字有些漢字，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，由多個(gè)漢字組成，如“贏”、“贊”等。對(duì)于這類字，同學(xué)們想到利用拆字的方法來(lái)識(shí)記。如“贏”字便可以拆為“亡口月貝凡”，“贊”字拆為“二先貝”。編順口溜有些同學(xué)善于編順口溜來(lái)識(shí)字。如“把心關(guān)在房門(mén)里透不過(guò)氣就是悶了?！薄耙谟疫叺牡兀▽⒂鹱挚闯蓛膳趴盏兀├锓N番茄必須先把土給翻了”“今天我有心會(huì)想念了?！薄八抉R光拿起石頭把缸砸破了，里面帶著頭巾的小孩得救了?！保ㄈ┳寣W(xué)生充當(dāng)小老師，激發(fā)識(shí)字興趣課上，學(xué)生們通過(guò)自己的想象和思考，找出了一些識(shí)字的方法。結(jié)合著這些方法，再讓他們把生字多讀幾遍。為了更好的集中他們的注意力，激發(fā)他們的讀字興趣。我讓他們自己充當(dāng)小老師，選取一節(jié)課中最認(rèn)真的幾位同學(xué)