20xx淺談數(shù)學教學方法的改革(編輯修改稿)
2025-01-14 06:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知欲，學生所疑，就決不能激發(fā)學生主動學習的積極性。因而要善于疏導學生所疑，敢疑，事實上，對問題的疑點越多，探討的就越深刻。教學時，教師不但要多鼓勵學生提出問題，要引導學生自己發(fā)現(xiàn)、自己解決。要引導學生勤于思考，啟發(fā)多質(zhì)疑，樹立“打破沙鍋問到底”的精神。哪怕學生的問題，提出不同的看法或新見解，往往就是創(chuàng)新的開始?！ ∷摹⒓ぐl(fā)學生產(chǎn)生學習動機的教學方法 愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。心理研究表明，人們對自己感興趣的事物，總是力求去探索它、認識它，因此學生的興趣是構(gòu)成動力的最現(xiàn)實、最活潑的心理成分，是學習動力最重要的源泉。在中學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)和發(fā)展學生學習興趣是提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要途徑?！ ≡谶@個教學活動中，要使整個課堂的學習興趣飽滿、積極性高，還需要我們每位教師多動腦、多想辦法。古人云：“學貴有疑，小疑有小進，大疑有大進?！边@說明，求知欲是從“問題”開始的。因此，教師在課堂教學上精心設障置疑，不但能激發(fā)學生的求知欲，而且還能使學生的注意力保持下去。所謂“設障置疑”是多問幾個為什么，讓學生在頭腦中多打幾個問號，使學生的思路緊緊圍繞本課教學內(nèi)容不斷發(fā)展下去。但是，教師設置的問題要給學生留有一定的時間，使學生對問題進行分析和討論，使問題逐漸解決。
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