【文章內容簡介】 重要任務之一就是要培養(yǎng)與發(fā)展幼兒對音樂的感受力。這意味著在對幼兒進行音樂教育時，不僅使用他們對音樂作品所表達的內容、情緒能有所感受，而且要對音樂中不同高低、長短、強弱的的聲音、不同的音色等有敏銳的辨別能力，還能初步懂得這些不同的聲音與所表達的內容、情緒之間存在的密切關系。音樂教育是藝術教育的一個重要方面。通過藝術潛移默化地來塑造幼兒的心靈，開闊視野，拓展聽域，發(fā)展智力，使他們茁壯成長，將來成為國家有用之才。由于音樂教育的傳統(tǒng)模式化，目前幼兒園的孩子還存在著只會模仿、毫無創(chuàng)造的傾向。許多教師把完成《綱要》中規(guī)定的音樂教育任務看作是單純地教會幼兒一定量的歌曲、舞蹈、律動和音樂游戲，一切都圍著教材轉，至于為什么要教這些歌曲、舞蹈、音樂游戲，教材之間有什么關系，教師很少去想。這樣的教學過程，既忽視了幼兒對音樂的感受，又忽視了幼兒的創(chuàng)造。究竟應采取那些活動、用什么方法才能有效地、不失時機促進幼兒音樂感受力的發(fā)展呢？這一直是幼兒園音樂教育中的一個值得研究的課題。在改革實踐中，我認識到：幼兒對音樂的感受大有潛在能力，作為教師，應提供幼兒發(fā)展這種潛在能力的機會和條件，使幼兒成為積極、主動、自由的學習主體。其方法可從以下幾個方面探討：一、引導幼兒創(chuàng)造性地用動作反映音樂，啟發(fā)其形象思維動，是讓幼兒感受音樂的一個好辦法。動的目的是為了讓幼兒聽。例：一次我放了《學做解放軍》的音樂，幼兒都禁不住動了起來，神氣地走步、敬禮、持槍、吹號，那神儼然像個解放軍。音樂引起了幼兒情感上的共鳴，他們的動正是反映了音樂的情緒。在教《采茶》律動時，首先我讓幼兒反復傾聽音樂，體會樂曲歡樂、活潑的情景，提示幼兒：“茶葉”豐收了，可做采茶律動，然后再聽音樂，他們就產(chǎn)生想象活動了，但要幼兒隨音樂做采茶的動作還有困難，于是我有通過自身動作來豐富幼兒的視覺形象，特別是讓幼兒看看手是怎樣抓住茶枝，手腕怎樣轉動就能采下茶葉。幼兒獲得了這些基本知識以后，也就有了音樂和與音樂形象相適應的視覺形象，此時便可以讓幼兒隨音樂來做采茶動作了，這樣教學的效果跟以前大不一樣了，幼兒隨自己想象創(chuàng)造了許多動作。有的采一次點點頭，有的兩手輪著采，幼兒跳兩跳采一下，有的做抱籃子狀，以示“茶葉”豐收了……幼兒自得其樂地做著各種采茶動作，把音樂作品的節(jié)奏、歡樂及愉快情緒都表現(xiàn)在每一個動作上。在教學過程中，我既注意啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對音樂的感受來表演動作，又注意引導、幫助幼兒用自己的動作來解釋音樂，表達對音樂的體會。當幼兒聽到安靜抒情的《搖籃曲》時，想象并做睡覺動作及睡著時的表情；聽到漸強的音樂就準備起床；聽到活潑歡快的的音樂，幼兒做穿衣、扣扣、系鞋帶、小跑步等動作；聽到急促、持重的音樂，（表示雷聲），幼兒則看天，在強的、快的頓音伴奏下跑跳，并做出在雨中的各種報表情和動作，使幼兒產(chǎn)生觸景生情、情景交融的效果，這就是形象思維。這種形象思維次數(shù)越多，對智力發(fā)展的作用越大。二、啟迪幼兒的節(jié)奏感受，誘發(fā)他們心靈上的共鳴“萬物之初先有節(jié)奏”。許多年來，音樂家都從不同的角度來強調節(jié)奏的重要性，并把節(jié)奏擺在音樂要素之首。那是因為節(jié)奏在音樂產(chǎn)生過程中的重要作用所致，所以節(jié)奏的培養(yǎng)和訓練是幼兒學習音樂的長期任務之一。要想培養(yǎng)幼兒有比較強的音樂感，首先要達到五方面的要求：區(qū)別音樂中對比明顯的快慢變化，并能隨音樂做快慢不同的動作；區(qū)別音樂的漸快漸慢，并能隨由于音樂速度的變化改變動作速度；能用手拍出熟悉歌曲的各個音的不同節(jié)奏；能用各種不同的動作來表示簡單歌曲或者兒歌中的音的節(jié)奏；如跺腳、拍手、點頭、轉手腕等；節(jié)奏訓練與思維訓練融為一體，提高音樂語言的表達能力。要按照上述要求來訓練幼兒的節(jié)奏感，教師首先要進行選材。我注意選擇2/4拍節(jié)奏鮮明、音程簡單的歌曲或兒歌作為教材。歌曲一般是由八分、四分音符組成，幼兒易于掌握和接受。具體做法可以從以下四方面著手：唱歌拍手法：開始先用兩拍一下的慢節(jié)奏，如：12 34 | 55 5|55 31 | 23 2|在過度到一拍一下和半拍一下的節(jié)奏，更重要的還要訓練幼兒聽前奏的快慢。聽音記拍法：教師彈唱歌曲，讓幼兒打節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的聽音能力。教師拍不同的節(jié)奏，讓幼兒模仿時嘴上喊“噠噠”，從簡單的4小節(jié)逐步過度到8小節(jié)。如：XX X |XX X| XX XX |XX X| XX |X X| X XX| X XX |X X |XX XX |X X| XX X||模擬法：（1）模仿交通工具的聲音，如：汽車：笛笛?|節(jié)奏XX?|（2）模仿小雞叫嘰嘰嘰嘰| 嘰嘰 嘰|節(jié)奏XX XX|XX X|（3）還可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，想象出一些不同的動作、聲音來。如切菜、走路、跳繩等。邊走邊說法：教師（拍肩）說 誰能 跟我 |這樣 做||節(jié)奏；XX XX| XX X||四種方法不能孤立的機械的采用，要根據(jù)教材個幼兒的特點，因材施教，靈活的運用。三、從幼兒的興趣入手，引導幼兒搞好節(jié)奏樂器的演奏節(jié)奏樂器（又稱打擊樂器）的演奏活動，可以發(fā)展幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)他們演奏的能力。因此，節(jié)奏樂的練習在幼兒音樂教學上是很有價值的。根據(jù)幼兒喜愛節(jié)奏樂器的特點，教學中我首先教幼兒學習和掌握各種簡單兒童樂器的名稱、性能和使用方法，然后讓他們擺弄這些東西發(fā)出聲音，并為歌曲配伴奏。最好采用結構正規(guī)、節(jié)奏明快、旋律流暢的音樂作品。為便于配樂器，同時也給幼兒以音樂的均衡感，作品以四小節(jié)一個樂句為宜。在此基礎上，我又根據(jù)樂曲的情緒和各種樂器的音響特點進行配樂。優(yōu)美、抒情的旋律可配三角鐵和碰鈴；歡快活潑的旋律可配鈴鼓和沙錘；清脆、跳躍的旋律可配響笛；奔馳的馬蹄聲可配雙響筒和串鈴；長時值的音和顫音可配響木和搖奏的鈴鼓；強音和空拍可配沙球；結尾的音可配樂鼓。通過節(jié)奏的訓練和樂器演奏等一系列活動，大大激發(fā)了幼兒學習音樂的興趣，幼兒在不同程度上，都能利用身體的各種器官來感知音樂、理解音樂，提高音樂節(jié)奏能力，陶冶性格和情操。四、音樂編故事，培養(yǎng)幼兒的想象力聽音樂編故事是在幼兒充分感受音樂、理解音樂形象的基礎上再進行講述的一種教學形式。為了充分滿足幼兒的求知欲，提高他們的口語表達能力，教學中我適當增加一些聽音樂編故事的內容，收到了較好的效果。聽音樂前，我首先，我先對幼兒作啟發(fā)性談話，引發(fā)他們的興趣，使他們能專心致志地聽音樂，在聽的過程中發(fā)揮想象。教師說：“小朋友，今天老師教你們學一種新本領，聽聽音樂編故事。你們在聽時，要動腦筋想，音樂里有誰？在什么時間？什么地方發(fā)生什么事情？后來又怎么樣？看誰能編出最好聽的、最有趣的故事。”這樣一說，幼兒就有了積極性，也會認真聽音；樂了。具體做法：指導幼兒完整地聽音樂。聽的時候，我允許幼兒輕聲議論樂曲中表現(xiàn)了什么。如：一次我選用了《春天》改編的管弦樂曲作為樂曲的開始，《彼德與狼》中描寫的狼的音樂為第二段，《黑貓警長》中英勇追擊的音樂為第三段，三段音樂經(jīng)過巧妙的剪接，編成了故事的材料，幼兒聽了很感興趣，聽一遍后就組織幼兒進行討論：“樂曲里表現(xiàn)的是什么季節(jié)？好象看到什么動物？它們在什么地方？干什么？后來怎么樣了？”這一步主要是讓幼兒對這首樂曲有個整體的感受，使他們能初步感受到樂曲所包含的內容。分段聽音樂編故事。在整體感受的基礎上，引