【文章內(nèi)容簡介】 ?！緲藴蚀鸢浮緾五．科學推理法推理法是根據(jù)已知物理現(xiàn)象和規(guī)律，忽略次要因素，進行合理的推理，得出結(jié)論，達到認識事物本質(zhì)的目的。理想實驗是研究物理規(guī)律的一種重要的思想方法,它以大量的可靠的事實為基礎,以真實的實驗為原形,【典例探究4】人們常用推理的方法研究物理問題。在研究物體運動狀態(tài)與力的關(guān)系時，伽利略通過如圖1（甲）所示的實驗和對實驗結(jié)果的推理得到如下結(jié)論：運動著的物體，如果不受外力作用，它的速度將保持不變，并且一直運動下去。推理的方法同樣可以用在“研究聲音的傳播”實驗中。如圖1（乙）所示的實驗中，現(xiàn)有的抽氣設備總是很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài)，在這種情況下，你是怎樣通過實驗現(xiàn)象推理得出“聲音不能在真空中傳播”這一結(jié)論的？【名師點撥】伽利略通過如圖（甲）所示的實驗，發(fā)現(xiàn)當阻力越小時，小車速度減小得就越慢，由此推理出，如果阻力為零，小車的速度將不減小，即做勻速直線運動。在圖乙這個實驗中，雖不能把玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài)，但隨著玻璃罩內(nèi)空氣的減少，聽到的聲音越來越小，由此可推理得出“聲音不能在真空中傳播”?！緲藴蚀鸢浮侩S著罩內(nèi)空氣的不斷抽出，聽到鈴聲越來越弱，可以推理：如果罩內(nèi)被抽成真空，將聽不到鈴聲，由此可以推出“聲音不能在真空中傳播”。類比法是指將兩個相似的事物做對比。所謂類比，實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。它是根據(jù)兩個（或兩類）對象之間在某些方面的相同或相似而推出它們在其他方面也可能相同或相似的一種邏輯思維。在物理教學中，類比方法可以幫助理解較復雜的實驗和較難的物理知識。【典例探究5】19世紀末，湯姆遜發(fā)現(xiàn)了電子，將人們的視線引入到了原子的內(nèi)部，由此，科學家們提出了多種關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的模型。通過學習，你認為原子結(jié)構(gòu)與下列事物結(jié)構(gòu)最接近的是A．西紅柿B．西瓜C．面包D．太陽系解析：大家首先要在頭腦中再現(xiàn)學習過的原子結(jié)構(gòu)的模型，再與所給的四個選項比較，確定結(jié)構(gòu)最接近的事物是太陽系。這里原子核可以類比于太陽，核外電子類比于行星，它們在空間結(jié)構(gòu)和運動方式上都是相似的。七..圖象法利用圖象這種特殊且形象的數(shù)學語言工具,來表達各種物理現(xiàn)象的過程和規(guī)律,，動態(tài)變化過程清晰，物理量之間的關(guān)系明確，還能表示出用語言難以表達的內(nèi)涵。八、觀察比較法在對各種物理現(xiàn)象、物理實驗進行觀察的基礎上，和認定的標準（或?qū)ο螅┻M行比較，得出結(jié)論的方法叫觀察比較法?！镜淅骄?】 下面是小宇同學在物理學習中的幾個研究實例：（1）在學習汽化現(xiàn)象時，研究蒸發(fā)與沸騰的異同點；（2）根據(jù)熔化過程的不同，將固體分為晶體和非晶體兩類；（3）比較電流表與電壓表在使用過程中的相同點與不同點；（4）在研究磁場時，引入磁感線對磁場進行描述。上述幾個實例中，采用的主要科學研究方法是“比較法”的為（）A．（1）（3）B．（3）（4）C．（2）（3）D．（2）（4）答案：A小結(jié)：物理中涉及這種方法的內(nèi)容很多，例如運用參照物判斷物體運動情況等等。九、積累法在測量微小量的時候，我們常常將微小的量積累成一個比較大的量、比如在測量一張紙的厚度的時候，我們先測量100張紙的厚度在將結(jié)果除以100，這樣使測量的結(jié)果更接近真實的值就是采取的積累法。測量出一張郵票的質(zhì)量、測量出心跳一下的時間。測量出導線的直徑。第三篇：淺談初中物理教學方法淺談初中物理教學方法儀隴縣義門小學校 張光友物理是推動人類進步的一門重要的自然科學，隨著科技的發(fā)展，社會的進步，物理已浸入人類生活的各個領域，在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中，增強學生的科技意識，提高學生對科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認識，如何激發(fā)他們對物理學科的愛好，引導他們學好物理知識，提高分析問題、解決問題的能力，是我們每個從教人員的熱門話題，下面，總結(jié)自己多年的從教經(jīng)驗和廣大同仁交流，淺談一些初中物理教學方法。一、教學方法的巧妙應用激發(fā)學生的學習興趣。興趣是靈感的源泉，通過誘導以及運用各種教學手段和教具，提高學習興趣，誘發(fā)學生強烈的求知欲望和正確的學習動機，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使探究新知的認知活動變成學習的心理需求，變 “要我學習”為“我要學習”，變“苦學”為“樂學”。例如實驗：在燒瓶里裝些涼水，在水中放一條小魚，給燒瓶頸上端加熱，上面的水燒開了了而下面的魚依然在游動，中必教師的提問，必然引起學生的興趣去觀察、思考，去尋找答案。教師要善于通過演示實驗把教師的教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習效果，激發(fā)起學生不洞悉其中真諦不肯罷休的求知欲。觀察能力的培養(yǎng)。觀察實驗可以使學生了解物理世界豐富感性知識，激發(fā)他們的學習興趣。教師在教學過程中應有意識的為學生創(chuàng)造觀察物理現(xiàn)象的條件，指導他們的觀察方法，利用他們的好奇心，培養(yǎng)他們觀察的興趣和習慣，不斷提高他們的敏銳性、深刻性、精確性，逐步形成較強的觀察能力。如：在講杠桿、支點、力臂，并從實物中找出杠桿，分析是省力杠桿還是費力杠桿這部分知識時，學生感到有很大的難度，根據(jù)這種情況，我第四篇：小議初中物理的教學方法小議初中物理的教學方法摘 要：新課改的實施向我們證明，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足當前學科教育的發(fā)展，尤其是物理這種偏抽象的