初中物理的有效教學(xué)方法及措施(編輯修改稿)
2024-12-03 22:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 [1]。例如:在講授“浮力”這一節(jié)課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放“浮力”在科技領(lǐng)域中的應(yīng)用畫(huà)面場(chǎng)景。如:“輪船、潛水艇、氣球、飛艇”等，從而使學(xué)生對(duì)浮力的知識(shí)有一定的影像概念。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生探究“曹沖稱象”的故事，并要求學(xué)生自學(xué)書(shū)本上的浮力概念以及浮力的知識(shí)應(yīng)用，同時(shí)還需引導(dǎo)學(xué)生在腦海中想象曹沖稱象的整個(gè)過(guò)程，并提出問(wèn)題:探究曹沖稱象運(yùn)用了哪些物理知識(shí)?教師給予學(xué)生一定的自學(xué)時(shí)間，而后教師隨機(jī)提問(wèn)班級(jí)上的兩名學(xué)生回答問(wèn)題。在學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師需改正學(xué)生探究分析的錯(cuò)誤之處，并公布正確答案，浮力知識(shí)包括:大象在船上穩(wěn)定之后，對(duì)水的排開(kāi)重量，以及石頭在船上穩(wěn)定之后，對(duì)水的排開(kāi)重量，此方法運(yùn)用了阿基米德的原理:物體在液體中受到的浮力等于排開(kāi)液體的重力。而稱象運(yùn)用的方法則是浮力等于重力，屬于等效替代法。因此，這種情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式融入探究教學(xué)模式中，不僅能夠使學(xué)生增強(qiáng)自主探究知識(shí)的欲望，還能夠使學(xué)生增強(qiáng)想象力，從而改善學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生能夠深刻體會(huì)到物理知識(shí)的魅力?！ ≠N近生活，增強(qiáng)探究樂(lè)趣 知識(shí)來(lái)源于生活，而生活又是我們最好的教師。故此，在授課時(shí)，教師將物理知識(shí)完美地與學(xué)生的生活結(jié)合到一起，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)探究的樂(lè)趣，還可以使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)真正的運(yùn)用到自己的生活中，從而使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻，并且使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到改善[2]。例如:教師在講述“杠桿”這一章節(jié)時(shí)，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生去分析本節(jié)課程中杠桿的概念，而后引導(dǎo)學(xué)生去分析杠桿的運(yùn)用原理，并通過(guò)多媒體為學(xué)生展示阿基米德故事的背景。而后教師引導(dǎo)學(xué)生了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿在生活中的應(yīng)用，并提出兩個(gè)實(shí)例。如:核桃?jiàn)A、開(kāi)瓶器、指甲刀屬于省力杠桿。理發(fā)店的剪刀、自行車的剎車、鑷子屬于費(fèi)力杠桿。隨后，教師要求學(xué)生自主探究，自主探究的內(nèi)容包括:要求學(xué)生總結(jié)生活中其他常見(jiàn)的省力杠桿以及費(fèi)力杠桿的應(yīng)用實(shí)物，并且要求學(xué)生認(rèn)真思考每個(gè)物品的知識(shí)原理，同時(shí)要求學(xué)生將為何如此應(yīng)用的道理在每個(gè)物品下方進(jìn)行標(biāo)注。隨后，教師將學(xué)生整理的答案進(jìn)行收集分析，并在每一份答案下方給予評(píng)語(yǔ)。因此，這種貼近生活的教學(xué)方式融合探究知識(shí)的樂(lè)趣，不僅能夠使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的物理知識(shí)，還能夠使學(xué)生深刻感受到物理知識(shí)在生活中的重要性，從而使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加重視，并改善學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度?！ ⌒〗M合作探究，提高學(xué)習(xí)積極性
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