有效教學方法的讀后感(編輯修改稿)
2024-10-28 23:31 本頁面
【文章內容簡介】 覺得如果能夠在備課時理清思路、清晰透徹地運用教學語言、發(fā)揮課堂教學中的任務導向功能、充分調動參與課堂教學任務的積極性、用足課堂教學資源，調動學生的成功欲望，提高學生實現(xiàn)成功的機率等方面做得很好的話，我應該能很快地適應七年級英語教學。除此之外，我有幾點認識：第一，我認為教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習，而不應該把過多的時間浪費在與教學內容無關的事情上，要對教學中可能發(fā)生的影響教學的事件有相應的預案——對此本人有相當經驗。對授課內容在時間上要做出合理安排，能夠高效地傳授教學內容，使學生在有限的時間內獲得較多的有價值有意義的知識。第二，對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現(xiàn)講話、睡覺等影響課堂教學的行為出現(xiàn)。這是教師強制力的體現(xiàn)，也逼迫我們去跟學生做感性交流，贏得在教學相互尊重的氛圍。親其師，信其道。實現(xiàn)師生情感互動和教學收益“雙贏”。但七年級學生在理解能力和思維水平的發(fā)展上有參差，這就要求我們在教學中采用的題目應該適應大多數(shù)學生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來增強學生在學習上的自我效能感。教學是一門無止境的藝術，課堂教學的過程應該是創(chuàng)造精品的過程，非一朝一夕之功，做得好了，便可成為教學“大家”。努力吧，因為我們正在努力的路上。第三篇：《有效教學方法讀后感》《有效教學方法讀后感》王新霞有效教學的核心是教學的效益。其中最重要的是“學生有無進步或發(fā)展是衡量教學有沒有效益的唯一指標?！毙W教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)基本的學習行為習慣，懂得為人處事的基本道理，進而掌握基本的知識（知識決不是第一位的目標）。這話說著容易做著難。因為中英文化的差異和生活習慣的不同，作為一名英語教師，我深深地體會到很重要的一點就是家庭的文化素質關乎學生的學習態(tài)度。中國的文化氛圍的確很差。學生身邊很難看到高智商的行為：煙囪中冒出的黑煙與綠色環(huán)保的矛盾、交通紅綠燈和堵車、水患與城市建設，小到家長的“承諾”遺失和家庭的不信任，這些不和諧的因素和環(huán)境會怎樣影響學生，其結果可想而知。教師要掌控中國學生英語學習的主要問題，首先要身體力行，做一個學習的主人。學生在一種新語言的環(huán)境氛圍中，能夠體會到什么。英語文化的中心是學生的“自主”性和自我“發(fā)展”性。老師就要在工作中努力去體現(xiàn)自我，體現(xiàn)自己健康向上，自我奮進。這恰恰也是中國當前教育的總趨勢。另外，教師要吃透學情，要知道學生需要什么、學生在什么情況下能發(fā)揮潛力！例如在我任教的三年級一班里，有兩個學生一個叫王澤龍，一個叫杜明遠，同學們平時嘲笑他倆字寫得不好，作業(yè)沒有寫過，但是在兩節(jié)課后，我竟然發(fā)現(xiàn)他們的領悟力不錯。我要求學生認真書寫自己的名字（英語要求：名字分為姓和名兩部分，每一部分開頭第一個字母要大寫）好多學生似乎包括好學生改過三遍后，還沒有明白這個要求。他們倆早早地就寫對了。而且王澤龍因為沒有寫作業(yè)，我還沒有變臉，他就已經把作業(yè)寫完了。學生的變化來自哪里？ 新教學觀的核心在于激發(fā)學生的潛力，在于發(fā)揮學生的主體作用。小學英語的關鍵就是興趣。興趣是學生學習的自動力。第三，教師應努力實現(xiàn)三個突破：首先突破課堂關，要熟悉教材，善于組織課堂，掌握一定的教學技巧；其次突破知識關，要大量增加閱讀量，明確每節(jié)課該講什么，重點是什么，提高教學
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