【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)事物的印象，并能夠把理論知識(shí)與實(shí)際知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而有利于形成深刻的、正確的概念。演示法中，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要精心選擇演示教具，把演示與講授相結(jié)合，做到教師邊做邊講，學(xué)生邊看邊想，把知識(shí)與現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。以挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)，形成正確的化學(xué)概念。在講述金剛石、石墨與C60時(shí)，可以出示它們的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地理解相關(guān)內(nèi)容，從而幫助它們形成正確的化學(xué)概念，加深對(duì)其本質(zhì)的理解；在講述愛(ài)護(hù)水資源中，用多媒體教學(xué)，通過(guò)大量的視頻和圖片的展示，能讓學(xué)生強(qiáng)烈直觀的感受到水的重要性，水資源的緊缺等問(wèn)題；在進(jìn)行水通電分解教學(xué)過(guò)程中，教材用一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)很難直觀地使初中學(xué)生明白水電解生成氫氣和氧氣的反應(yīng)過(guò)程。因此先做水電解這個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后再用計(jì)算機(jī)模擬這個(gè)反應(yīng)的歷程，做一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)，把生硬的分子分裂，原子重新組合轉(zhuǎn)化為活靈活現(xiàn)的視覺(jué)理解，課堂教學(xué)輕松突破了難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也實(shí)現(xiàn)了由難變易的轉(zhuǎn)換。第二類(lèi)：參觀法參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其他社會(huì)生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法?；瘜W(xué)涉及到生活與工業(yè)等方方面面，能夠巧妙低采用參觀法，不僅有利于學(xué)生的知識(shí)的增長(zhǎng)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，和實(shí)踐能力，能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有高效性地提高。例如在第三單元自然界的水的水的凈化，就可以使用參觀法，組織學(xué)生去自來(lái)水廠，認(rèn)識(shí)自來(lái)水的制備過(guò)程，與課本理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能對(duì)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)這個(gè)學(xué)科對(duì)人們生活的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，無(wú)疑能大大提高教學(xué)的有效性（3）以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法第一類(lèi)：實(shí)驗(yàn)法?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和能力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中要堅(jiān)決反對(duì)“黑板上面實(shí)驗(yàn)，課堂上講實(shí)驗(yàn)，課下背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試模式．新教材中的一些概念、理論一般編排在元素化合物知識(shí)的內(nèi)容之中，是以鮮明的實(shí)驗(yàn)事實(shí)引入揭示，可以使用的演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求：要把教材的演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好，做到課前進(jìn)行周密準(zhǔn)備，使現(xiàn)象明顯，效果良好，讓全班學(xué)生都看清楚；實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。比如由教師演示測(cè)定自磷燃燒前后質(zhì)量變化的實(shí)驗(yàn)，然后由學(xué)生分組測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化，通過(guò)多組的演示實(shí)驗(yàn)事實(shí)導(dǎo)出質(zhì)景守恒定律的內(nèi)容。教師還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，從微觀去分析化學(xué)反應(yīng)，揭示質(zhì)量最守恒定律的原理。這樣，從宏觀到微觀，從實(shí)踐到理論，自然形成．學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣高，學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力大．對(duì)理論問(wèn)題認(rèn)識(shí)清楚。再如，在學(xué)習(xí)燃燒的條件時(shí)，教師做白磷燃燒的實(shí)驗(yàn)前．首先對(duì)學(xué)生提出觀察要求．當(dāng)銅片上的白磷開(kāi)始燃燒時(shí)，及時(shí)提出問(wèn)題，“為什么水中的白磷和銅片上的紅磷沒(méi)有燃燒?”引導(dǎo)學(xué)生分析、對(duì)比，得出結(jié)論。這種方法教師要有意識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，要以學(xué)生為主體．引導(dǎo)學(xué)生去分析對(duì)比、概括，從而形成概念；要讓學(xué)生動(dòng)手、腦、動(dòng)口，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)概念．理解概念．從直觀感知到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而確信理論概念的正確。對(duì)分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。聯(lián)想所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析、判斷，認(rèn)真做好記錄，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。對(duì)于選做實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，在課外活動(dòng)中老師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生做，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)，善于自學(xué)和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。第二類(lèi)：練習(xí)法。練習(xí)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏同知識(shí)和培養(yǎng)技能的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一種重要的實(shí)踐活動(dòng)。一些重要的化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)基本概念?；瘜W(xué)基礎(chǔ)理論、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等．均需要有計(jì)劃地加強(qiáng)練習(xí)．以達(dá)到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的目的。練習(xí)有口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)和操作練習(xí)，在口頭練習(xí)中，教師所提問(wèn)題應(yīng)具有啟發(fā)性，不要提那些死背定義或簡(jiǎn)單回答“是”與“不是”的問(wèn)題；在書(shū)面練習(xí)上．最好采用是非題、選擇題、填充題或計(jì)算題這樣一些學(xué)生書(shū)寫(xiě)文字量小的問(wèn)題，鞏固課堂知識(shí)；在操作練習(xí)上，主要是讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和組裝模型，目的是訓(xùn)練學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)和組裝模型的操作技能，自然也是培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的重要方法，像取液、試管操持等基本操作學(xué)生容易出錯(cuò)，通過(guò)實(shí)踐操作能解決這一問(wèn)題．從而達(dá)到鞏同的化學(xué)知識(shí)的目的。（四）以總結(jié)歸納為主的教學(xué)方法 歸納法：教師歸納學(xué)習(xí)知識(shí)利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是知識(shí)不斷積累的過(guò)程，也是不斷提取和應(yīng)用相應(yīng)知識(shí)的過(guò)程。初中化學(xué)知識(shí)覆蓋面大。內(nèi)在聯(lián)系于絲萬(wàn)縷，而化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)量的規(guī)定與運(yùn)用千差萬(wàn)別，不少學(xué)生由于沒(méi)有掌握好已學(xué)過(guò)的知識(shí)，在新知識(shí)的接受和運(yùn)用上，記憶效果不佳，對(duì)知識(shí)及時(shí)歸納、總結(jié)是解決這一問(wèn)題的有效途徑，在教學(xué)中將新舊知識(shí)系統(tǒng)化。使學(xué)生搞清知識(shí)的來(lái)龍去脈，真正理解并掌握一個(gè)完整的概念、原理及化學(xué)變化等。例如：關(guān)于氣體的實(shí)驗(yàn)室制法．我們可以通過(guò)對(duì)氧氣和二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的對(duì)比、歸納和整理得出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，即原理、裝置、步驟、收集、檢驗(yàn)；尤其在復(fù)習(xí)課上，采用歸納法能達(dá)到高效的課堂的教學(xué)效果。（五）以觀察活動(dòng)為主的教學(xué)方法 觀察法：教師指導(dǎo)學(xué)生觀察的一種教學(xué)方法。要了解物質(zhì)發(fā)生的變化。必須從觀察人手，在觀察中思考，在思考中提升。我們 可以利用自己的感官，也可以借助儀器，通牢固地掌握這些知識(shí)。過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)及其變化的條件、現(xiàn)象和結(jié) 對(duì)于教師而言，要打造有效的教學(xué)課堂，果，來(lái)加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。就必須結(jié)合初中教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，有在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要特別注意觀察和記錄靈活綜合使用多種教學(xué)方法，借助相應(yīng)的輔實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察的內(nèi)容包括：物質(zhì)原來(lái)的顏助手段，學(xué)生能在課堂上能夠?qū)W的好，學(xué)的色、狀態(tài)；變化過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象(例如物快，以及學(xué)的有樂(lè)趣。質(zhì)的狀態(tài)與顏色的變化、發(fā)光、放熱、形成 參考資料 煙或霧、放出氣體等)；變化后生成物質(zhì)的[1] 教育部．全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)顏色、狀態(tài)變化等。例如，在用化學(xué)方法除解讀[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2004． 去熱水瓶?jī)?nèi)的水垢；通過(guò)稱(chēng)量物質(zhì)發(fā)生化學(xué)[2][J].課程改革,2010(1).質(zhì)質(zhì)量總和相等的實(shí)驗(yàn)來(lái)論證質(zhì)量守恒定[3]楊梓文．初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主律；用溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出電離理論。都學(xué)習(xí)的有效策略的探討[J],化學(xué)教學(xué)是從生動(dòng)的直觀提高到抽象的思維。使學(xué)生2007(7)．第三篇：初中化學(xué)有效教學(xué)方法淺析初中化學(xué)有效教學(xué)方法淺析摘要：初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的第一站，具有承前啟后的作用。學(xué)生學(xué)好化學(xué)對(duì)于以后的工作和生活都有極大的幫助。化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)初中生的心理和智力發(fā)育特點(diǎn)組織教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，本文主要研究提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法。關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 有效性 教學(xué)模式 鍛煉 提升素質(zhì)初中化學(xué)課是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是中學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的啟蒙課程，對(duì)于學(xué)生的重要程度不言而喻。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛?；瘜W(xué)給人類(lèi)帶來(lái)了諸多便利，比如洗衣粉和肥皂是家庭去污的好幫手，麥芽發(fā)酵的啤酒是人們喜歡的飲品，蒸饅頭時(shí)放些小蘇打饅頭變得又大又白，燉骨頭或燒魚(yú)時(shí)加點(diǎn)醋能保護(hù)食物中的維生素免被破壞?；瘜W(xué)給人類(lèi)生活帶來(lái)了變化，因此，中學(xué)生學(xué)好化學(xué)學(xué)科是非常必要的。由于中學(xué)生的基礎(chǔ)不同，掌握知識(shí)的速度也不同，對(duì)新事物的接受能力也不盡相同，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，有的學(xué)生由于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)原理的時(shí)候掌握得就特別快，相反，有的學(xué)生就掌握得特別慢，教了幾遍還是不會(huì)。隨著新課改的進(jìn)一步深入，初中化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變得越來(lái)越重要?；瘜W(xué)教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生的思路，正確創(chuàng)設(shè)研究的氛圍，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性和導(dǎo)向性。初中化學(xué)的知識(shí)難度并不是很大，只要學(xué)生跟著教學(xué)的步伐，積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，肯定會(huì)學(xué)好初中化學(xué)課。我通過(guò)近年來(lái)的化學(xué)教學(xué)，對(duì)于如何提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性有一點(diǎn)自己的見(jiàn)解，跟大家探析一下。一、激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（一）重視實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣初中生的好奇心與求知欲望非常強(qiáng)，對(duì)于奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往非常感興趣，化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要利用自身的魅力將學(xué)生帶入變幻莫測(cè)的化學(xué)世界中，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛(ài)化學(xué)的學(xué)習(xí)。比如，在講到“如何鑒別氧氣