【文章內容簡介】 同教學內容確定不同課型?？梢园础按_定目標，自主學習小組合作，探究問題全班展示，解決疑惑當堂鞏固，落實到底”的基本流程設計一課時教學環(huán)節(jié)，也可以按基本流程設計單元教學。第七，突出化學學科特點?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，實驗能幫助學生獲得化學知識、掌握實驗技能，激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)實驗能力的一種教學手段，它在初中化學教學中始終占有十分重要的位置?；瘜W實驗直觀性強，它可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學 生形成化學概念，提高學生觀察和實驗能力。加強化學實驗教學，開足開齊化學實驗，增強化學實驗的探究功能。注重化學思維方式的培養(yǎng)，讓學生學會用化學思想、觀念思考問題。第八，減少教師講授時間。一節(jié)課教師講授一般不要超過15分鐘（含質疑問難），學生自主學習（含合作交流、反饋練習）時間不少于25分鐘。第九，要強化反饋矯正和落實力度。要根據不同學生的需要分配學習的任務，并及時為學生提供有區(qū)別的幫助和適度的反饋。教師要率先垂范并通過多種方式及時展示學生答題中出現的問題，重點抓好糾錯、補償。第十，改善作業(yè)布置和批改。為學生提供選擇性作業(yè)，多布置預習性作業(yè)，盡量不選用現成套題。作業(yè)批改要有錯比糾，倡導采用互批互改、面批面改，提高作業(yè)批改質量。第三篇：如何構建初中化學高效課堂如何構建初中化學高效課堂【摘要】隨著教學改革的不斷加深，那種僅憑增加課堂課時來完成教學任務、提高教學質量的做法，顯然違背了教學規(guī)律，增加了學生的課業(yè)負擔，不利于學生的全面發(fā)展。因此，構造充滿生命互動的課堂必然成為初中化學課堂教學的一個發(fā)展趨勢?！娟P鍵詞】初中化學；高效課堂；喜歡化學；學生興趣一、讓學生喜歡化學生成高效課堂的前提化學是以實驗為基礎的自然科學，它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現象所吸引，因此，在初中化學教學中，教師可以利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。要把化學與學生的生活緊密聯系。事實證明，學生對于聯系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、對胃酸的治療、對水污染的防治、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學生學習化學的興趣，而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力。二、構建師生自由對話互動平臺由于各種原因，學生的學習水平和能力是不同的，在課堂上，老師往往喜歡和成績優(yōu)異的學生進行互動，因為老師覺得和這些學生進行互動是有效果的，優(yōu)秀學生的領悟能力強，能夠對老師所講的內容快速反應，能夠和老師積極配合，活躍課堂氣氛；但是教學應該一視同仁，應該照顧到所有學生，學生整體進步了才是真正的進步。建構主義認為，學習是學習者主動建構知識的意義過程，是學習者通過同化與順應，逐步建構起外部世界的知識，從而使自身認識結構得以轉換與發(fā)展的過程。教學過程是師生雙邊的活動，它既包括教師的教，又包括學生的學，是教與學的統(tǒng)一體。這就要求我們在教學過程中努力構筑自由對話的平臺，這樣可使學生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)之中，消除了師生間人為的界限，進入了一種開放的、多元的、具有無限包容性的、奇妙的境界，師生的生命價值得以展現。三、高效課堂要求教師在備課上下功夫高效課堂需要教師做好備課工作，既要備教材，更要備學生。要把握教材在整個課程體系中的地位，所學知識與學生年齡特點、已掌握的知識水平之間的關系，考慮如何把握教材的重點，怎樣突破難點，教學過程的設計。如怎樣導入新課，如何創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣，怎樣指導學法，怎樣引導學生自主學習、合作探究，怎樣讓學生來展示自己，達標檢測怎樣設計等每個環(huán)節(jié)都要認真考慮。四、要注重激發(fā)并保持學生學習化學的興趣，促進學生積極主動的發(fā)展“興趣是最好的老師”，教師可以通過趣味實驗教學、化學魔術表演、化學家的故事來激發(fā)學生的興趣，如演示玻璃棒點燈、清水變牛奶、燒不壞的手帕、雞蛋潛水、水火相容等實驗。也可以通過創(chuàng)設問題情境、采用恰當的教學方法把學生的學習興趣激發(fā)起來，這樣學生就會主動去探究知識，去感悟知識的產生和形成過程，從而更好地發(fā)揮學生的主體性。如在進行《人類重要的營養(yǎng)物質》教學時，筆者首先問學生一個很簡單的問題：“同學們會吃飯嗎？”這一個很簡單的問題就把學生的注意力集中起來了，誰不會吃飯啊，接著又問：“你吃的飯健康合理嗎？”學生就有點迷茫了，是啊，健康合理嗎？這樣就激起了學生迫切知道自己每天吃的飯是不是合理的欲望，在這樣一個求知欲的驅使下，這堂課就很容易達到教學目標了。五、做好達標檢測，及時反饋信息課堂達標檢測是高效課堂教學的重要組成部分，它是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。因此，教師精心設計每堂課的達標檢測，是完成教學任務、減輕學生負擔、提高教學質量的重要手段，必須引起足夠重視。課堂達標檢測要注重抓住重點，注重雙基知識，不能出過偏過難的檢測題，要讓學生依據本節(jié)課的學習內容能輕松解答，從而使學生產生成功的喜悅，同時還要有延伸訓練，拔高學生應用化學的能力，從而不斷鞏固學生的學習興趣。六、優(yōu)化課堂教學課堂教學是整個教學工作的核心，課堂教學應該抓好每一個環(huán)節(jié)。那種依靠增加課時來完成教學任務，提高教學質量的做法，顯然是違背教學規(guī)律，不利學生全面發(fā)展的。要減輕學生的課業(yè)負擔，提高教學質量，就必須以提高課堂教學效率和質量為中心。教師要上好一節(jié)課，就必須根據教材和學生實際，確定具體、明確、