【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心血。在課堂教學(xué)之后,如發(fā)現(xiàn)確實(shí)有獨(dú)具匠心之處是應(yīng)該歸納和總結(jié)。另外,再具體的教案也不可能預(yù)見(jiàn)師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況,課堂上,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生,教師總會(huì)忽然產(chǎn)生一些靈感,這些聰明的閃光點(diǎn)往往“突如其來(lái),忽然而去,不由自主”,不及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉,稍縱即逝,會(huì)再也想不起來(lái),造成很大的遺憾。教學(xué)反思的內(nèi)容主要有如下幾方面:。總之,化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的,學(xué)習(xí)不再是只為了分?jǐn)?shù)、為了升學(xué),而在于技能掌握、科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)及科學(xué)態(tài)度的形成,在于科學(xué)的探究能力及合作精神的培養(yǎng),在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生能真正參與到課堂中來(lái),為獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力、關(guān)注社會(huì)中與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題、樹(shù)立辯證唯物主義世界觀(guān)、樹(shù)立責(zé)任感和使命感而學(xué)。第四篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)（提交時(shí)間：2012620）我是一名教畢業(yè)班化學(xué)的老師，我認(rèn)為每個(gè)人上課的方式、方法都是不一樣的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾握莆照n堂，如何讓學(xué)生喜歡我們的課堂。什么是有效課堂？什么是有效教學(xué)？怎么才能夠得到提高？我想通過(guò)自己的感受來(lái)談?wù)?。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，包括分學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展小組競(jìng)賽，或者借用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。換句話(huà)說(shuō)就是：在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)。如何做到提高初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，下面結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。一、教師要提高自身的素養(yǎng)，建立深厚的師生關(guān)系愛(ài)崗敬業(yè)是每種職業(yè)的第一要求。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，需要滿(mǎn)腔熱情地投入到教學(xué)工作中去，不斷地完善自我，提高自身的素質(zhì)，以飽滿(mǎn)的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索化學(xué)世界的奧秘，無(wú)形中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。良好的師生情感是教育教學(xué)的開(kāi)始，教師只有用誠(chéng)摯的情感熱愛(ài)、尊重學(xué)生，信任每一位學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)，學(xué)生的心理就會(huì)得到滿(mǎn)足，從而樂(lè)于接受教師的教育，就能較快地將教育的要求提升為自己的需求，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力?；瘜W(xué)教學(xué)中，我一是重視班級(jí)間的差異，根據(jù)各班的特點(diǎn)，在同一教學(xué)目標(biāo)下，采用不同的教學(xué)方法。對(duì)理解力比較弱的班級(jí)著重講清概念、狠抓基礎(chǔ)，再利用學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的事例幫助他們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。例如：在過(guò)濾液體的操作中，讓同學(xué)們聯(lián)系生活中關(guān)于過(guò)濾的細(xì)節(jié)，然后思考：（1）為什么濾液要低于濾紙的邊緣？（2）為什么漏斗的下端要緊靠燒杯的內(nèi)壁呢？（3）玻璃棒起什么作用呢？而對(duì)于愛(ài)動(dòng)腦子，愛(ài)發(fā)問(wèn)的班級(jí)，則適當(dāng)加深內(nèi)容。二是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，適當(dāng)“加壓”，對(duì)他們提出更高的要求；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后的學(xué)生則以鼓勵(lì)為主，掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，經(jīng)常和他們溝通交流，挖掘出他們的閃光點(diǎn)。還要熱愛(ài)他們，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，我們要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)學(xué)生從老師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和深深的摯愛(ài)時(shí)，便會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種信賴(lài)和崇拜感，這樣由喜歡老師到喜歡你所任教的學(xué)科，這是一個(gè)很自然的過(guò)渡。2．營(yíng)造互助競(jìng)爭(zhēng)的群體情感在學(xué)校里，特別是在初中階段，學(xué)生歸屬的需要、受人尊敬的需要、交往和友誼的需要都迅速發(fā)展起來(lái)了，同伴群體對(duì)滿(mǎn)足學(xué)生的這些迅速發(fā)展的需要起著重要的作用。良好的群體，能使人相互信任、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，催人奮進(jìn)，使人感受到生活在積極的精神和心理狀態(tài)中。教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的周邊環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)既有和諧師生關(guān)系，又有積極向上的群體環(huán)境中共同討論、共同提高。我在所教的班級(jí)中組織了學(xué)習(xí)興趣小組，有固定的和機(jī)動(dòng)的。在固定的小組中成員是每次月考后組合一次，由成績(jī)好的、中等的、后面的來(lái)組合，這樣就可以鼓勵(lì)先進(jìn)的帶動(dòng)落后的。而機(jī)動(dòng)組呢，則是在上課時(shí)為了鼓動(dòng)學(xué)生的積極性，前后兩桌進(jìn)行討論或者是與其他組搶答。在每次的考試中都進(jìn)行先進(jìn)小組的評(píng)比，看哪個(gè)小組中成績(jī)最后面的進(jìn)步最快，看哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)最好。對(duì)于能評(píng)為先進(jìn)的小組，就在他們的小組里進(jìn)行相應(yīng)的加分，同時(shí)利用班上的學(xué)習(xí)園地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還邀請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn)，這樣又可以鍛煉他們的演講能力。二、關(guān)心幫助學(xué)困生，調(diào)動(dòng)積極性學(xué)困生，一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)能力較差、知識(shí)貧乏、學(xué)習(xí)成績(jī)落后、厭學(xué)、調(diào)皮搗蛋又屢教不改等等，他們給班級(jí)的管理帶來(lái)了相當(dāng)?shù)碾y度，如何幫助他們，使他們茁壯成長(zhǎng)，是我們所有為人師者都面臨的問(wèn)題。，以愛(ài)感化“親其師，信其道”。要真正走進(jìn)學(xué)生弱小的心靈，需要從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來(lái)對(duì)待學(xué)生。當(dāng)我們與學(xué)生建立一種友好平等的關(guān)系時(shí)，他們自然會(huì)主動(dòng)敞開(kāi)心扉，吐露心跡地與我們成為朋友，進(jìn)而喜歡老師的課，對(duì)老師的批評(píng)也樂(lè)于接受，自覺(jué)改正自己的各種不良行為。在課堂上，老師要時(shí)刻給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示自我，多利用他們的長(zhǎng)處展示自己的能力，這對(duì)培養(yǎng)他們的自信心有很大的幫助。我時(shí)常會(huì)設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題，讓他們完成很容易的學(xué)習(xí)任務(wù)。主要是單獨(dú)給他們布置作業(yè)，或者是面向全體同學(xué)的題目時(shí)，既有基礎(chǔ)又有中等的，讓他們?nèi)谌肴后w中，只要答案接近于正確的，就馬上給以特別的肯定，并繼續(xù)引導(dǎo)，久而久之，他們會(huì)提高的。只要老師對(duì)學(xué)困生有愛(ài)，不放棄他們，多給他們機(jī)會(huì)，他們都會(huì)有所收獲的。培養(yǎng)自信，感受成功學(xué)困生在接受知識(shí)時(shí)比較慢，學(xué)起來(lái)有些困難，也就容易失望，進(jìn)而失去信心，甚至厭學(xué)棄學(xué)。作為老師有義務(wù)也有責(zé)任培養(yǎng)他們的自信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)困生往往是繪畫(huà)的行家，唱歌的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵??老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在成功中培養(yǎng)自信。學(xué)困生通過(guò)自己的努力，會(huì)在某個(gè)時(shí)刻取得成績(jī)，或許微不足道，我們還是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給以充分的肯定，提出下一個(gè)奮斗的目標(biāo)。揚(yáng)長(zhǎng)避短，多講他們的長(zhǎng)處，閉口不談短處，讓他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)聲中，在同學(xué)們的喝彩聲中，分享到成功的喜悅。三、活躍課堂氣氛、打造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中很多時(shí)候都是老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生保持沉默，氣氛沉悶極了，學(xué)生不敢積極表現(xiàn)自我大都是缺乏自信，生怕說(shuō)錯(cuò)說(shuō)得不夠好，甚至怕被別的同學(xué)嘲笑。針對(duì)這些情況，老師需要學(xué)會(huì)懂得賞識(shí)自己的學(xué)生。在學(xué)生心目中，老師是神圣的。老師一個(gè)甜美的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)稍有含義的手勢(shì)，都可能對(duì)他們產(chǎn)生莫大的鼓舞作用，讓他們找回信心。所以教師就應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞、表?yè)P(yáng)、欣賞和肯定。賞識(shí)教育家周弘老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子（學(xué)生），我們作老師的也要眼含熱淚地欣賞他啊、擁抱他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命和祖國(guó)的未來(lái)而自豪?！崩蠋熯€要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，使他們經(jīng)常享受到成功的歡樂(lè)，打心眼里相信“我能行！”教學(xué)方式獨(dú)特，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋。在課堂上，教師除了要做到精神飽滿(mǎn)、感情充沛，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)音流暢以外，還要注意改變以往“滿(mǎn)堂灌”的方式，采用多種教學(xué)方式，才能引起學(xué)生持久的注意力和興趣。老師可以根據(jù)所教的內(nèi)容，適當(dāng)加入新穎別致的課堂引入，直觀(guān)形象的媒體畫(huà)面，貼近生活的動(dòng)手實(shí)踐等等，使整節(jié)課趣味盎然，輕松愉快，不枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。豐富多彩的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，擴(kuò)大參與面，為廣大學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)。多樣性的課堂活動(dòng)例如講故事，猜謎語(yǔ)等可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，更能為乏味的學(xué)習(xí)增加趣味性，使學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩。①、講故事——借助此活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的視野，并學(xué)會(huì)多種獲取信息的方法。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生可以自己搜集有關(guān)故事或是教師搜集，讓平時(shí)有點(diǎn)內(nèi)向的、不善言詞的同學(xué)展示，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，何樂(lè)而不為呢？②、猜謎語(yǔ)——可以用猜謎的形式鞏固加強(qiáng)記憶。例如：A、元素符號(hào)部分：有錢(qián)的乞丐（鈣）；此物能流動(dòng)，非水比水重，外觀(guān)銀白色，失水變成工（汞）等等。讓學(xué)生猜是哪種元素，并簡(jiǎn)單介紹有關(guān)該元素的內(nèi)容。B、物質(zhì)名稱(chēng)及化學(xué)式：無(wú)水是生，有水是熟；老漢生來(lái)脾氣躁，每逢喝水發(fā)高燒，高壽雖已九十八，性情依舊不可變（生石灰）。（在活動(dòng)的過(guò)程中使學(xué)生獲得了知識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到，不動(dòng)腦筋，不勞動(dòng)就體驗(yàn)不到克服困難的歡樂(lè)）充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)