【文章內(nèi)容簡介】 的成績，面對(duì)畢業(yè)考試。分層搭配的分組方式，比較適合畢業(yè)班的學(xué)生，使學(xué)生很好的掌握知識(shí)內(nèi)容。實(shí)例分析比如在初中數(shù)學(xué)課堂上，講“軸對(duì)稱圖形”這節(jié)課的時(shí)候，我們把圖形分為直角三角形、等腰三角形、線段、角這四個(gè)部分。并且根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，把優(yōu)差生平均分配，分成6個(gè)小組。老師制定相關(guān)的學(xué)案，要求學(xué)生自己看書研討完成對(duì)學(xué)案的填寫。在此期間，老師會(huì)走到學(xué)生之間，解決他們出現(xiàn)的不同的問題。最后老師統(tǒng)一匯總，公布答案，并把課程主要講的知識(shí)作出總結(jié)發(fā)言。在整個(gè)研討的過程中，學(xué)術(shù)氣氛熱烈，每個(gè)人都充分參與到課堂討論之中，老師只是起到解答問題和引導(dǎo)的作用，這樣的課堂方式充分提高了學(xué)生的積極性，取得了很好的學(xué)習(xí)效果和反響。本文在分析了新課程改革下對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，并在這個(gè)的基礎(chǔ)上提出了分組的學(xué)習(xí)方法。這是一種高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方發(fā)。并且通過實(shí)例表明，分組合作的學(xué)習(xí)方法，是在新課標(biāo)的大環(huán)境下的一種新的重要的學(xué)習(xí)方發(fā)。這種高效的學(xué)習(xí)合作的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加師生之間的交流，也可以通過競爭的方式增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。這種方式，也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)合作和創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，得到更加全面地發(fā)展。所以，小組合作學(xué)習(xí)不僅是一種組織形式，也是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種新的學(xué)習(xí)理念，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷研究、不斷發(fā)展和完善。參考文獻(xiàn)：[1] [J].天津教育，2011（12）.[2] [J].安徽教育，2013（03）.[3] [J].四川教育，2012（07）.第三篇：探究初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法探究初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法摘 要：由于初中數(shù)學(xué)十分重要，不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平顯得越來越重要。根據(jù)初中數(shù)學(xué)的特征，研究如何在課堂上進(jìn)行高效教學(xué)，這樣有利于初中教學(xué)更好地發(fā)展。關(guān)鍵詞：有效課堂；教育方法；初中數(shù)學(xué)一、建立互助交流學(xué)習(xí)組，加強(qiáng)合作因?yàn)閷W(xué)生智力存在差異，學(xué)習(xí)水平也參差不齊，所以要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組。第一種方式即以優(yōu)帶劣。初一、初二學(xué)生較適用于這種方法，其優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生之間可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長補(bǔ)短。在分組時(shí)要均衡搭配，這樣有利于老師進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生在成績優(yōu)異同學(xué)的帶動(dòng)下更有學(xué)習(xí)動(dòng)力，有問題也隨時(shí)可以請(qǐng)教，將被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，優(yōu)等生在輔導(dǎo)成績較差同學(xué)時(shí)可以不斷鞏固自身所學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。這種方式有利于營造班級(jí)互幫互助的氛圍，也可以改變一些學(xué)生“利己”主義的服務(wù)，加強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)他們的動(dòng)力。第二種方式即因類分組。這種方式對(duì)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)更有利。分類的依據(jù)是學(xué)生的數(shù)學(xué)水a(chǎn)平。把數(shù)學(xué)成績較好的分為一組，這種方式有利于數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生，互相鼓勵(lì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，成績差的學(xué)生因?yàn)闆]有他人幫助，只能自力更生，這有利于他們夯實(shí)基礎(chǔ)，重塑信心，總之，這種方式對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展更加有益。二、對(duì)實(shí)例進(jìn)行探討，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用教師在開展實(shí)力探討方面，以教授“簡單的軸對(duì)稱圖形”一課為例，分列為角、線段、直角三角形同等腰三角形。將學(xué)生分成8組，分組學(xué)生要先自己預(yù)習(xí)課本中的內(nèi)容，并總結(jié)出重點(diǎn)。之后，每個(gè)小組選一個(gè)代表，來講明總結(jié)出的知識(shí)點(diǎn)，最后就是小組間的交流討論。這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使小組之間相互競爭，這樣學(xué)生就會(huì)花更多的精力和時(shí)間去總結(jié)相關(guān)知識(shí)，這種方式會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)更有效果。初中的數(shù)學(xué)教師緊跟時(shí)代的步伐，推動(dòng)改革，改變教育理念，更新授課方法，要改變單向授課這種教學(xué)方式。用更多方式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生以正確態(tài)度去學(xué)習(xí)，擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和濃厚的興趣。對(duì)于學(xué)生的問題教師應(yīng)積極解答，尊重每一位學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的求知欲望和探索精神不能打擊而是要表示贊同，并進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生知識(shí)面得到拓展，使他們得到進(jìn)一步提升，由此獲得更全面的學(xué)習(xí)能力。編輯 孫玲娟第四篇：高效課堂教學(xué)方法高效課堂教學(xué)方法高效課堂應(yīng)該是點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生高度參與，提高學(xué)習(xí)能力的課堂。學(xué)習(xí)過程中豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生印象深刻，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而達(dá)到自學(xué)自悟的目的。以下五點(diǎn)是實(shí)施高效課堂的關(guān)鍵。第一、建立好學(xué)習(xí)小組。為了更好地落實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)小組是一個(gè)有效的方法，通過“以學(xué)促學(xué)”“以兵帶兵”，提高教學(xué)效率。劃分小組不僅要保證各小組學(xué)習(xí)能力均衡，更要注意學(xué)生性別、性格的合理調(diào)配。重點(diǎn)培訓(xùn)小組長，他們是小組的組織者、協(xié)調(diào)者。小組長作為學(xué)生中的一員，他們更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際，對(duì)班級(jí)的管理更有效。小組長的選拔可以先由教師任命，小組運(yùn)行一段時(shí)間后可以自薦和民主推薦。第二、分配好任務(wù)。任務(wù)既有每堂課的教學(xué)任務(wù)，也有日常的管理任務(wù)。任務(wù)的分配要具體，要有布置，有落實(shí)，有檢查，有評(píng)價(jià)，這一切最好由學(xué)生來統(tǒng)籌規(guī)劃。任務(wù)越具體，針對(duì)性越強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性就越明確，學(xué)生才能在課堂上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合作、探究，彼此交換對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，在辨析中形成各自對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，從而構(gòu)建相對(duì)完整的知識(shí)體系。第三、教師要充分了解學(xué)情，因材施教，以學(xué)定教。充分發(fā)揮小組的互教互幫機(jī)制，激活學(xué)生的求知欲與好學(xué)上進(jìn)心，利用學(xué)生的差異，“兵教后，兵練兵”，讓每個(gè)學(xué)生“人人有事做，事事有人做，不同的人做不同的事，人人都做自己該做的事”。這樣因人而異，量力而行，課堂自然和諧高效。第四、教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)好課堂檢測。學(xué)生自主設(shè)計(jì)課堂檢測試題，既是對(duì)學(xué)習(xí)過程的回顧，也是對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的梳理。同時(shí)，小組間互相出題互相檢測也更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的檢測題要靈活運(yùn)用，恰當(dāng)點(diǎn)撥和有效拓展，逐漸訓(xùn)練學(xué)生的思維向更深更廣發(fā)展，不斷進(jìn)步。同時(shí)，通過習(xí)題和課后鞏固把課堂知識(shí)延伸，讓學(xué)生課后圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容查閱資料，就課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑惑加以研討，其課堂教學(xué)效果才真正的高效。第五、利用好課堂評(píng)價(jià)。課堂管理，想引導(dǎo)學(xué)生向什么目標(biāo)發(fā)展，即可設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)。注重對(duì)“全員參與”的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)“抱團(tuán)發(fā)展”。比如，對(duì)于小組的評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)發(fā)言的質(zhì)量，還可以評(píng)價(jià)參與的次數(shù)，而且把人人參與作為重中之重，加大評(píng)價(jià)權(quán)重，從而使全體參與成為可能。在課堂上對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，如果發(fā)言的次數(shù)過多時(shí)，教師應(yīng)委婉地提醒：你已經(jīng)很不錯(cuò)了，能不能把表現(xiàn)機(jī)會(huì)讓給你的同學(xué)？老師不能多講，同理，個(gè)別特優(yōu)生也不能講得太多?？匆惶谜n好不好，就看全班后1/3的同學(xué)能不能做到人人有參與機(jī)會(huì)，能不能成為課堂展示的學(xué)生主體。課堂提問的方法要有多樣性，注意靈活性課堂提問的方法要有多樣性，注通過參加國培，我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到提問在體育課堂中有著十分重要的作用。提問，作為課堂教學(xué)的有效手段，可以最大限度的使師生互動(dòng)交流，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)課堂教學(xué)和諧發(fā)展。體育教學(xué)與其它學(xué)科一樣，在課上的各環(huán)節(jié)都離不開教師的提問，我通過在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用提問的方式教學(xué)進(jìn)行提高學(xué)生注意力的嘗試性探索，取到