初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研修總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-12 19:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實踐活動法、啟發(fā)式教學(xué)法等。我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動發(fā)現(xiàn)的機會，凡是學(xué)生能想、能說、能做的就大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測、去探索。在解題過程中，我啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究，讓學(xué)生在參與探索過程中體會方法，嘗試創(chuàng)新，使學(xué)生掌握知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力。，多給學(xué)生自由、鼓勵在教學(xué)中給學(xué)生足夠的時間和空間，去思考和探索，課堂教學(xué)中對學(xué)生的表揚和正面評價越多、越及時，激發(fā)學(xué)生提問效果就越好。邊激發(fā)、邊鼓勵，一旦學(xué)生提出好的問題時就及時表揚和給予正面評價，效果就很好，這樣做會促進(jìn)與帶動更多的學(xué)生。但是我從不用簡單的“你真好”“你真棒”“你真聰明”等話語，而是根據(jù)具體情況，說出好在哪里，讓學(xué)生感到表揚的很真實，很貼心。不管是學(xué)校還是班級，有管理才有效益，有規(guī)則才有成績。一切教學(xué)工作都由學(xué)科教師一人去做，負(fù)擔(dān)重效率低，特別是兼職班主任的，整天累得腰酸背痛，忙得蒙頭轉(zhuǎn)向，不見效果。咱們渾身是鐵能捻幾根釘啊，所以培養(yǎng)學(xué)生自主化管理習(xí)慣非常重要。下面我談一下第三個方面。三、探究學(xué)生“自主化管理”，提高學(xué)習(xí)效率 。小組的劃分原則充分考慮學(xué)生的智力、興趣、性格、習(xí)慣等因素，按每組六人為標(biāo)準(zhǔn)劃分。一般情況下，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動等都以該小組為單位進(jìn)行，刺激并強化小組的凝聚力。例子（見附表）。我作為數(shù)學(xué)教師兼班主任，一是抓好班級層面監(jiān)督。實行學(xué)生監(jiān)督、小組內(nèi)監(jiān)督、小組間監(jiān)督、任課教師監(jiān)督、班主任監(jiān)督。二是申請學(xué)校層面監(jiān)督。我和學(xué)校各個部門及時溝通，隨時了解學(xué)生的情況，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。三是我任教其他班級數(shù)學(xué)課時，也以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行教學(xué)，并和該班級班主任一起加強小組自主化管理。以月為單位，以頒發(fā)獎狀、發(fā)獎品、照片展示等形式，對學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動等方面進(jìn)行表獎，爭取表獎率達(dá)到百分之百，這樣做挖掘了學(xué)生的閃光點，增強了學(xué)生的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，完善了自我管理。由于一直堅持走實實在在的教育教學(xué)之路，多年來在本校的數(shù)學(xué)教學(xué)成績和校際聯(lián)考成績一直名列前茅，2014年中考中數(shù)學(xué)成績名列全縣第三名。雖然我做得還不夠成熟，但我認(rèn)為教學(xué)越簡單、自然越好，在課改大潮洶涌澎湃的今天，讓我們保持清醒頭腦，時刻堅持以學(xué)生為本，為教育事業(yè)譜寫華章。謝謝大家！第三篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)心得體會初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)心得體會高 武教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。真正實現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。又如，在講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到。”這樣，容易抓住學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作探究精神。在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時，我是這樣進(jìn)行的：讓學(xué)生動手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。思考討論：①、圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。③、畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）
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