【文章內(nèi)容簡介】 合作學(xué)習(xí)，要求是積極參與，遵守紀(jì)律。（三）激勵評價臨下課前10分鐘左右，發(fā)下導(dǎo)學(xué)案的第二張，做課堂評價練習(xí)，當(dāng)堂測試，下課時立即收起。課后批閱：教師及時批改，放學(xué)前由課代表取回發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自主地完成課后拓展活動。此時能力差的學(xué)生是沒有作業(yè)的。練習(xí)點(diǎn)評：第二節(jié)課首先由小組代表對前一節(jié)課的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，并讓其他小組對其點(diǎn)評，說出自己的一些看法，通過這個活動來培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、評價能力、傾聽習(xí)慣、尊重習(xí)慣。對教師批改的[課堂評價練習(xí)]中共同的問題，根據(jù)時間條件，教師可進(jìn)行問題點(diǎn)撥，誘發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在，個別問題，空出時間讓其自己說出看法。課后拓展活動中的幾個問題(一般不超過5個問題)，由不同的組交流后談?wù)勛约旱目捶ㄟM(jìn)行交流和辨析，從而讓學(xué)生說服學(xué)生。（四）拓展活動練習(xí)中有必做題、選做題、思考題，主要讓學(xué)生通過一定的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，加深理解課堂所學(xué)知識及知識的重、難點(diǎn)，鞏固拓展是將課堂內(nèi)容延伸到課外，借以解釋生活和生產(chǎn)過程中的一些化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)際問題。同時，也能更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的積極性。這是我在教學(xué)中使用的《二氧化碳的性質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案。第四節(jié) 二氧化碳的性質(zhì)（第二課時）班級： 姓名： 小組： 評價： 【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】課前認(rèn)真閱讀教材142頁至144頁內(nèi)容，用彩色筆劃出你認(rèn)為重要的語句，標(biāo)出自己解決不了的疑惑，準(zhǔn)備討論時解決。查閱課本，分析思考努力解決自主學(xué)習(xí)部分的任務(wù)，了解合作探究部分的任務(wù)，有時間，有能力的同學(xué)可先行思考。一 自主學(xué)習(xí)【溫故】： 空氣的組成(按體積比計(jì)算)氮?dú)庹糭_____氧氣占______ 稀有氣體占______二氧化碳占______其它雜質(zhì)占______我們呼出氣體中主要成分是______。實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的反應(yīng)原理是 _______________________________（用化學(xué)方程式表示）；收集二氧化碳的方法是___________________，驗(yàn)滿的方法是___________________________?！局隆浚?預(yù)習(xí)后我會填寫以下空白 顏色 狀態(tài) 氣味 密度（與空氣比較）溶解性 二氧化碳 二 合作探究（一）A、設(shè)疑：課本【實(shí)驗(yàn)512】 補(bǔ)紫色石蕊試液中滴加稀硫酸 充實(shí)驗(yàn) 實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象 什我的各種猜想 么物1． 質(zhì)使石2． 蕊試3． 液變? 紅？ B、探究：課本【實(shí)驗(yàn)512】 實(shí)驗(yàn) Ⅰ 現(xiàn)象 結(jié)論 方程式 合作探究（二）實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 我的結(jié)論 方程式 往澄清石灰水里吹入氣體 Ⅱ Ⅲ Ⅳ 應(yīng)用：為什么長期盛放石灰水的燒杯杯壁會出現(xiàn)白膜？ 三 歸納小結(jié)四 鞏固檢測寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式:(1)碳 酸 ______ ,(2)干 冰 _____ ,(3)石灰水中主要成分 ________ ,(4)碳酸鈣 ________。寫出本課所有化學(xué)方程式。從［實(shí)驗(yàn)511］中觀察到燒杯中兩支蠟燭由下至上先后熄滅說明了兩點(diǎn): ①_________ ②_______將盛滿二氧化碳?xì)怏w的試管插到澄清的石灰水中，可見到什么現(xiàn)象？說明發(fā)生這些現(xiàn)象的原因，并寫出有關(guān)化學(xué)方程式。CO2能使紫色石蕊試液變紅是因?yàn)?)A、密度比空氣大 B、可以溶解在水里 C、與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成碳酸 D、CO2分子可以與紫色石蕊直接反應(yīng) 五 【課后反思及糾錯】 本節(jié)教師寄語： 再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳永遠(yuǎn)也無法到達(dá)。二．教學(xué)過程中師生如何使用導(dǎo)學(xué)案。教師如何使用導(dǎo)學(xué)案，教師使用導(dǎo)學(xué)案上課前，要進(jìn)行二次備課，上課前一天任課教師將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，作為預(yù)習(xí)作業(yè)，第二天上課時任課教師根據(jù)抽查學(xué)生導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)的情況，課堂上有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動起來，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究完成課堂教學(xué)任務(wù)。教師可以結(jié)合本班的學(xué)生實(shí)際，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于樂，寓教于情，在教學(xué)中力求百花齊放，各顯己長。課后，教師及時寫好“教學(xué)反思”，做到隨教隨研討隨更新，避免同一個錯誤在同一科組內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)。學(xué)生如何使用導(dǎo)學(xué)案，5學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求所有學(xué)生本著自主、獨(dú)立的原則，自行解決導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高拓展題，碰到難以解決的問題做好標(biāo)記，第二天在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容：課堂上通過師生合作、生生合作，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容。如課內(nèi)時間不夠，可作為當(dāng)日作業(yè)完成?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)心得：學(xué)生課后應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，在導(dǎo)學(xué)案上填寫學(xué)習(xí)心得，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，也可對導(dǎo)學(xué)案的編寫提出一些合理化的建議。整理導(dǎo)學(xué)案：學(xué)生對老師批閱過的導(dǎo)學(xué)案要及時認(rèn)真地進(jìn)行糾錯，每單元學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生將各科導(dǎo)學(xué)案分科按順序進(jìn)行整理，裝訂成冊，以備復(fù)習(xí)之用。三．在使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改革過程中的困惑。教師觀念轉(zhuǎn)變不到位，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)形式單一，缺少創(chuàng)新。導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量有待提高?，F(xiàn)在大部分備課組都是將導(dǎo)學(xué)案的主要任務(wù)分配給組內(nèi)的各個任課教師。但是由于不同教師對教材的理解能力以及教師自身的知識結(jié)構(gòu)等原因，編寫的講學(xué)案質(zhì)量參差不齊。有的用起來較為得心應(yīng)手，題目的設(shè)置也達(dá)到了幫助學(xué)生鞏固練習(xí)的目的；有的題目設(shè)置就是簡單的照搬照抄，甚至跟作業(yè)本等學(xué)生手中的練習(xí)冊發(fā)生重復(fù)，降低了導(dǎo)學(xué)案的使用價值。所以，在導(dǎo)學(xué)案撰寫時一定要在個人主備的基礎(chǔ)上備課組內(nèi)還要進(jìn)行充分的討論，反復(fù)推敲和修改，最后再定稿，這樣的導(dǎo)學(xué)案凝聚了集體的智慧，質(zhì)量就有了保障。學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。因此不能在規(guī)定的時間內(nèi)有效地學(xué)完該學(xué)的內(nèi)容。在合作探討環(huán)節(jié)，學(xué)生大多不善于與同學(xué)合作，往往仍然是各行其是。時間沖突。到了重點(diǎn)章節(jié)，感覺時間安排還可以，總感覺時間不夠用，不是這沒說到，就是那沒處理。課堂上匆匆忙忙，完全沒有剛開始時的那種游刃有余。認(rèn)真反思一下認(rèn)為：這種局面的出現(xiàn)，說明從思想上，我們還是放不開，關(guān)鍵的問題還在于我們在“精”字上下的功夫還不夠。老師講的不夠精，練習(xí)題選的不夠精，這樣，老師講的多了，學(xué)生練的多了，課堂時間當(dāng)然不夠用。問題的解決也并不難，只要我們能放開手腳，多在一個“精”字上下功夫，精講知識，精選習(xí)題，精確引導(dǎo)，就能解決好這一沖突。課堂囿于導(dǎo)學(xué)案，太程式化，顯得沒有生氣。當(dāng)然，剛開始使用必然要先套用一定的模式，等熟練運(yùn)用后，就可以達(dá)到有模式而不唯模式的境地。學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案不重視，尤其是導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題。表現(xiàn)在不注意保存導(dǎo)學(xué)稿，不注意補(bǔ)充完善導(dǎo)學(xué)稿，不善于反思總結(jié)。部分學(xué)生不做習(xí)題，錯題不糾正等。這些問題需要老師對學(xué)生提出要求，督促檢查，逐步使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。五、我們后段的設(shè)想在今后的導(dǎo)學(xué)案使用過程中，我們一方面要針對前一段時間出現(xiàn)的各種問題逐步解決，另一方面，要嘗試其它課型，如復(fù)習(xí)課、講評課等，使這一課堂教學(xué)模式不斷完善，更加適應(yīng)我們自己的課堂。教師的觀念轉(zhuǎn)變和更新一方面需要自己不斷的學(xué)習(xí)，同時也需要學(xué)校創(chuàng)造一個教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺，如開展外出學(xué)習(xí)、專家講座和研討交流會等。我們的課堂缺少激勵和表揚(yáng)措施，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師和學(xué)生的獎勵和鼓勵，這方面今后應(yīng)該做好。對學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和信心的教育如何進(jìn)一步提高?？傊瑢?dǎo)學(xué)案教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué)模式。在使用過程中一開始難免會出現(xiàn)一些問題，但只要我們有勇氣正視問題并不斷的學(xué)習(xí)、摸索，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極提升自己的專業(yè)技術(shù)能力，堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)稿的使用，我們目前所遇的困難一定會迎刃而解，導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)也一定會最大化的得以發(fā)揮。米盧說：“態(tài)度決定一切”，榮璞書記說：“思想不到位，行動一定不到位”，黨中央說：“要與時俱進(jìn)”，學(xué)校