初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式(編輯修改稿)
2024-10-21 07:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 激勵學(xué)生上進，培養(yǎng)學(xué)生自信心。二、展標(biāo)設(shè)疑。（1—2分鐘）說明：定準(zhǔn)目標(biāo)，：即把一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定科學(xué)、定準(zhǔn)確、定具體。這既是對學(xué)生說 的，也是對教師說的。師生都應(yīng)重視這一環(huán)節(jié)。在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。注意問題：教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。目的：培養(yǎng)概括知識的能力。理解運用各種學(xué)習(xí)方法。三、引導(dǎo)自學(xué)（3—6分鐘）說明：在學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)清楚、明白的情況下，完全讓學(xué)生獨立自主地、主動地學(xué)習(xí)知識或提升能力。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師應(yīng)深入到學(xué)生中認(rèn)真、細致地洞察、了解學(xué)情，教師要讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生圍繞問題看書自學(xué)，獨立獲取知識、提出問題、解決問題，教師進行巡視，作個別指導(dǎo)，不要事事包辦代替。注意問題：教師要設(shè)計好導(dǎo)學(xué)提綱在此過程中，教師要少說話，少講解，學(xué)生之間少討論，少研究，盡量發(fā)揮學(xué)生 個體的自學(xué)潛能，養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師巡視，督促每個學(xué)生都積極動腦，動手，認(rèn)真自學(xué)。關(guān)注學(xué)困生，給以適當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo)。目的：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。學(xué)會運用各種學(xué)習(xí)方法。四、交流反饋，（610分鐘）說明：在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流、全班交流，可以取得相互啟迪、相互彌補、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這是實現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動的重要環(huán)節(jié)。注意問題：師生互動，合作探究，要特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)情反饋。對于錯誤的信息，在“尊重”的前提下，啟發(fā)學(xué)生用“兵教兵”的方法予以幫助 糾正。學(xué)生訂正不了的疑難問題，教師應(yīng)幫助訂正。據(jù)學(xué)情適時提出拓展性新問題，例題、習(xí)題的變式訓(xùn)練，點燃探究新激情。目的：師生之間、生生之間合作學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、口頭表達能力，學(xué)會探究、辯論。五、訓(xùn)練提升。（15—18分鐘）說明：教師根據(jù)自己對學(xué)情的調(diào)查了解，抓住幾個帶有普遍性的關(guān)鍵問題，多種練習(xí)紛呈，精心設(shè)計，巧妙點撥。在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考。注意問題：教師要選準(zhǔn)點播的問題，設(shè)計梯度適宜的訓(xùn)練題組；設(shè)計好質(zhì)疑和討論的問題，選好有探究空間的例題、習(xí)題恰當(dāng)選用課堂教學(xué)手段、策略。目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、總結(jié)、創(chuàng)新。培養(yǎng)合作意識、合作能力、創(chuàng)新能力體現(xiàn)目標(biāo)達成的鞏固性，知識方法的規(guī)律性。六、達標(biāo)測評，（56分鐘）說明： 通過學(xué)生獨立完成，來測定他們是否完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以口頭方式，簡短的總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)感受。注意問題：教師設(shè)計好測試題，（1）該測試題要圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計，體現(xiàn)層次性。）（2）達標(biāo)測試題的設(shè)計應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡可能讓學(xué)生自主完成知識和能力遷移。（3）試題要主客觀相結(jié)合，注意課內(nèi)外材料的兼顧，包括課內(nèi)外材料的巧妙聯(lián)系，恰當(dāng)組合。限定學(xué)生完成測試題的時間。對于測試中的失誤，應(yīng)及時給予矯正補救。測試要達到“短、平、快”的效果。目的：做好當(dāng)堂評價，對后進生的作業(yè)，要給予肯定，讓全班同學(xué)都嘗到成功的喜悅。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活 獲得成功體驗培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。在教學(xué)設(shè)計過程中，不論采用什么樣的教學(xué)方法或模式，不要機械地按部就班地套用模式，應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實際，根據(jù)學(xué)生實際進行“變式”處理。只有“變”才會顯示出靈活性，只有“變”才會有效地發(fā)展學(xué)生的個性，只有“變”才會充分展示教師個性化的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會更具有創(chuàng)造的活力。正如魏書生所說：“探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，目的是為了提高課堂教學(xué)效率。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據(jù)自己與學(xué)生的實際確立一種基本模式?；厩闆r如此，情況有變則變。如果自己眼界比去年開闊了，學(xué)生基礎(chǔ)比去年堅實了，學(xué)習(xí)積極性比去年高了，那么課堂教學(xué)方法、教學(xué)步驟必須隨之改變?！边@應(yīng)該是我們面對任何一種教學(xué)方法，面對任何一種教學(xué)模式所持的科學(xué)態(tài)度?？傊?，高效課堂要以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)；要以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體；要以多元的學(xué)習(xí)方式為中介；要以積極的課堂氣氛為依托；要以減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)為導(dǎo)向。讓盡可能多的學(xué)
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