【文章內(nèi)容簡介】 和機會,使學生真正成為學習的主人,增強對學習的興趣.(2)引導學生獨立思考,實現(xiàn)掌握知識(學會)與發(fā)展能力(會學)的統(tǒng)一,使學案成為學生掌握學科知識體系和學科學習方式的載體,教師教學的基本依據(jù).(3),學案的編制主要按課時進行,與教師上課基本同步,一個優(yōu)秀的學案應(yīng)該起到這些作用:(1)激起動機,激發(fā)想象。(2)緊扣課標,開闊眼界。(3)重視學法,培養(yǎng)能力。(4)面向全體, 層次多樣。(5)結(jié)構(gòu)合理,操作容易.(三)學案編制的方法在編制“學案”時,應(yīng)依據(jù)學習的內(nèi)容,目標和學習者的情況而變,沒有千篇一律,“教為主導,學為主體,以學為本,因?qū)W論教”的原理出發(fā),遵循循序漸進的原則,有步驟,分層次地從知識,“學案”設(shè)計一般分為以下四個部分:明確教學目標建立知識結(jié)構(gòu)框架知識結(jié)構(gòu)包括學科知識結(jié)構(gòu),單元或章的知識結(jié)構(gòu),建立知識結(jié)構(gòu)框架,、把握知識的重,難點找出最佳切入點“學案”把重點,難點問題交給學生,給學生一定方法引導和思維啟示,讓學生自己動腦,分析解決問題,在探究中加深對知識的深化理解,、設(shè)計問題培養(yǎng)學生運用知識的能力設(shè)計恰當?shù)膯栴}是引導學生探索求知的重要手段,是“學案”,學習內(nèi)容,依據(jù)學生的情況,有一定的科學性,啟發(fā)性,、通過練習及時自查和鞏固學習效果在“學案”的最后還要有一部分,理解問題和解決問題的能力有較大差異,自學過程中可能會出現(xiàn)許多各個層面的新問題,幫助學生及時從練習中發(fā)現(xiàn)這些問題并進行及時的正確的引導,對培養(yǎng)學生的主體意識和思維能力是至關(guān)重要的.(四)學案編制的內(nèi)容學案的編制要以教案為依據(jù),要體現(xiàn)出學生學習的心理特點,“學習目標”,“學習重點”,“學習難點”,“問題思考”,“閱讀教材”,“學案導學”.學習目標：學案中要體現(xiàn)出明確,。知識構(gòu)成：,基礎(chǔ)知識是學案的核心部分,主要包括知識結(jié)構(gòu)框架,基本知識點,教師的點撥和設(shè)疑,、學習方法：,理解角度,、技能訓練：技能訓練是對一節(jié)課學習的檢驗,它有選擇題,填空題,要體現(xiàn)出針對性,實用性和可操作性,既要有基礎(chǔ)知識的檢驗,題目編排由易到難,控制習題數(shù)量,按容易題:中等題:高檔題為7:2:1的比例來編寫,為兼顧程度較高的學生,可適當編擬一些選做題,拓寬他們的知識視野。四、重申實施學案導學的重大意義捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學?！?新課改要求：教師是學生學習的促進者，幫助學生決定適當?shù)膶W習目標，并尋找達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發(fā)展學生的基本認識能力，提高學生的學力水平；創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，信任學生的學習能力，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)其學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，營造一個輕松寬容的課堂氛圍；為學生提供各種便利，為學生服務(wù)；建立一個接納的、支持的、寬容的學習氛圍，給學生以心理上的支持；作為學習的參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，能夠承認自己的失誤；對學生的評價，不再是分等級的“篩子”，而是激發(fā)前進的“泵”；不把知識作為“絕對的客觀真理”強加給學生，把學生學習知識的過程真正當作是一個主動建構(gòu)的過程。導學案的作用：教師由學生學習的指導者變?yōu)閷W生學習的策劃者、組織者、促進者、引導者，從而在根本上改變了學生的學習方式。所以導學案為學生的自主學習提供了六個作用：①學生自主學習的路線圖，為學生高效地自主學習提供了有效途徑；②課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表；③學生課堂展示的備份材料；④學生課堂學習的隨堂記錄本；⑤自我反思小結(jié)的文本材料；⑥以后復習鞏固使用的學習材料。導學案設(shè)計質(zhì)量的高低決定了學生的學習質(zhì)量,讓學生能夠通過教師設(shè)計的導學案增長知識、形成能力。因此，編寫導學案的第一要求就是教師要有高度的責任感，在此前提下尋求一些好方法。通過“學案導學”這一教學策略，力圖解決“以學生為中心”的主體參與、自主學習為主體地位的問題，變“被動學習”為主動學習。實現(xiàn)兩個前置：即學習前置和問題前置。使學生能夠在學案的引導之下，通過課前自學、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學習難度。而教師則借助“學案導學”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學中“教”與“學”，從而極大的提高了課堂教學效率。學生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋，等學習活動，使學生真正成為了學習的主人。導學案對我們來說還是一個新生事物，對我們的新課改是一個大膽嘗試。嘗試需要交流，探索需要總結(jié)。交流利于改進，總結(jié)才能深入。教改促進成長，挑戰(zhàn)機遇同在。愿意做事的人，才會主動去做；用心做事的人，才能把事做成；真心做事的人，才能把事做好。一家之言，姑妄聽之；鄰里之言，認真思之；眾人之言，也要辯之。推陳方能出新，拋磚在于引玉。下面，就導學案的使用與管理請各位老師們在教學中大膽嘗試，積極探究！初中英語課高效課堂教學模式一、英語課堂標準要求我們：面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。倡導“任務(wù)型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。加強對學生學習策略的指導，為他們終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學生學習和運用英語的渠道。二、新授課課堂教學模式通過活動單導學、杜郎口課堂教學的實踐，根據(jù)我們自身的摸索，初步形成我們自己的新授課課堂教學模式：預(yù)習并完成活動單任務(wù)（課前）導入目標（課堂）準備任務(wù)分工（組內(nèi)討論）展示（知識呈現(xiàn)）質(zhì)疑、釋疑實踐操作鞏固提升小結(jié)（一）預(yù)習課預(yù)習課是我們課堂上的生命線，是最重要的一環(huán)，一定要做到?jīng)]預(yù)習的課不上，單可以根據(jù)實際需要安排預(yù)習課的時間和節(jié)次Activity I 自由對話，讓學生在課前有幾分鐘的英語交流時間?？梢允且蝗嗽掝}作文，也可以是二人小對話。題材不限，主要是在上課之前營造一種學習英語的氛圍，培養(yǎng)學生的英語口語。Activity II 預(yù)習目標的出示。有時候是黑板板書，有時候是呈現(xiàn)在活動單上。Activity III 單詞先讓孩子們自讀單詞，對單詞有一個整體的感知，讓孩子們對單詞在原有理解的基礎(chǔ)上，可以自由地拓展，像反義詞，過去式，單復數(shù)，也可以是詞形的變化等等，然后聽錄音，通過聽，主要是糾正單詞的發(fā)音，然后是老師就單詞進行拓展，讓學生重點記憶，馬上在檢查學生讀的情況，或者記憶的情況。Activity IV課文：先粗讀，讓孩子們自己讀，可以是兩人讀，多人讀等形式，讓學生對課文有一個整體的感知，能初步理解課文大意。再聽讀讓學生聽錄音讀，然后根據(jù)課文，回答老師設(shè)計的問題。然后細讀，讓學生讀、背、記課文和單詞，在預(yù)習課上讀的這一環(huán)節(jié)也是我們剛剛加上的，原來的預(yù)習課，學生讀的很少，我認為，讀課文和讀對話很有必要。在學生讀熟的基礎(chǔ)上，也可以讓學生比賽讀課文，或者根據(jù)課文對話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)自己的對話或復述課文。Activity V知識點的處理：通過對課文的預(yù)習，讓學生找出重要的短語和句型，讓幾個小組長寫在黑板上，老師用彩色粉筆標出重難點并點撥，并讓學生整理自己的預(yù)習筆記。Activity VI達標測評：預(yù)習課上的達標測評比較簡單一些，讓學生初步感知課文和單詞。題目可以是課本中涉及到的一些句型和首字母填空。本學期我們校委規(guī)定備課和學案結(jié)合，讓學生在探索中預(yù)習和學習。（二）展示課上課程序Activity I Writing，讓學生在黑板上寫課本的重要短語詞匯和句型，學生互相改正，最后教師把關(guān)。也可讓學生出紙條的形式，互相進行檢查。Activity II Listening，聽課文錄音，讓學生回答問題，鍛煉學生的聽力，聽力題目比預(yù)習課上的有難度，也可以讓學生合上課本聽。Activity III Acting，表演對話，給孩子們幾分鐘的預(yù)備時間，然后讓學生把自己的對話，展示給同學們，這一環(huán)節(jié)主要是鍛煉學生的口語表達能力和對本課的語言重點進行整合的能力。Activity IV Language Points，語言點，讓學生根據(jù)在預(yù)習課上，找到知識點，針對預(yù)習筆記中的重難點造句。讓學生在班上展示，同過展示，讓學生互相學習，共同糾錯，共同進步。Activity V Practice 讓學生練習、反饋重點的題目。讓學生先討論再個體講解，然后再抽查待轉(zhuǎn)化生。Activity VI 課堂評價，老師，課代表，小組長對本課進行評價，主要是鼓勵和表揚。談收獲，談哪些知識還需下節(jié)課鞏固。我認為評價應(yīng)該貫穿在課堂的始終。及時的評價和沉淀是很必要和必須的。(三)反饋課介紹、在黑板或在練習本上聽寫這一單元的重要的單詞和短語。、集中練習這一單元的對話，先讓孩子們準備78分鐘，然后再展示，達到復習和反饋的目的、反饋題目。題目可以在黑板上呈現(xiàn)，也可以打印在多媒體上，可以是以檢測的形式，也可以是先討論，再講解，最后就幾個重點的題目進行抽測。課堂反思和沉淀。課堂上一定要給學生留出讓學生消化的時間，讓孩子們對本節(jié)課學到的東西做一個總結(jié)和整合，讓孩子們說說的收獲，通過這一環(huán)節(jié)，又一次地讓孩子們對所學知識做了一次反饋和鞏固，我認為這一環(huán)節(jié)非常重要。反饋課 雖然是一個課型，但并不是每一節(jié)課都有反饋課。它可以是一個小小的環(huán)節(jié)，也可以在下節(jié)課時，讓孩子們進行一個小反饋，可以是課前板演，可以是以對話的形式進行反饋。然后在進行新課的預(yù)習。當然也可以是一整節(jié)課進行反饋，比如在學習了一單元，或者兩課后，認為可以給孩子們進行一個復習和鞏固了，就可以上一個反饋課。所謂的反饋就是我們平時教學中的復習和鞏固?？傊诙爬煽诘慕虒W課堂改革中，每一個學科都有自己的特色，三種課型可以根據(jù)時間和課程的安排，因地制宜的來完成教學任務(wù)。本著一個原則，讓我們的學生在課堂上快樂地學習和更多收獲。英語學科也有很多的不足，希望各位領(lǐng)導和老師多提寶貴意見。二、英語新授課課堂教學模式（一）(約1分鐘)根據(jù)上下節(jié)課的需求進行問候、對話等,為本節(jié)課做