p模式下初中英語聽說課課堂教學模式研究總結(jié)(編輯修改稿)
2025-04-19 00:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 單元的重點和難點是名詞性物主代詞。因為學生在運用當中，最易和形容詞性物主代詞弄混淆。那在復(fù)習準備時，必須先將第二單元學習過的形容詞性物主代詞進行復(fù)習。然后才能導入第三單元的重點：名詞性物主代詞。通過實物演示，復(fù)習準備：T: Is this your ruler? S: No, it isn’t. 借用一男孩的尺子，并指著他問：Is this his ruler? 就這樣，換一學生再問，直到學生把前面學過的形容詞性物主代詞及用法都回憶起來。問完過后，得再來一總結(jié)：my, your, his, her, its, our, their這些詞叫形容詞性物主代詞，它們的后面要加名詞。這樣復(fù)習過后，能起到兩個好處：第一，學生再學習名詞性物主代詞時，學生就會正確地感知它們各自的用法，而不會一團糟了。第二，學生的氣氛熱烈，情緒高漲，對接下來的學習起著至關(guān)重要的作用。二、Presentation呈現(xiàn)，感知 設(shè)置合適的語境，讓學生在真實的語境下正確感知語言，習得語言。我們還以新教材七上第三單元第一課時為例。剛才已帶領(lǐng)學生復(fù)習了形容詞性物主代詞，為下面的學習作好了準備。那接下來就要繼續(xù)用實物，把學生引
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