【文章內(nèi)容簡介】 師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。教會(huì)學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。四、了解學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際。我們山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，我們在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。如：一元一次方程的運(yùn)用中有出租車計(jì)費(fèi)的問題，山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生沒有坐過出租車，不理解這種計(jì)費(fèi)方式，這樣的背景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有大的幫助，但是，如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時(shí)的將此背景巧妙的進(jìn)行創(chuàng)改，如？將上述問題改為：父母外出打工，每月保底工資四百元，加上工作量的計(jì)件費(fèi)，計(jì)算每月的實(shí)際工資。這樣一方面易于學(xué)生理解，另一方面學(xué)生切實(shí)體會(huì)到父母的不易，教學(xué)效果非常明顯。第五篇：初中數(shù)學(xué)幾種常用教學(xué)方法簡介(推薦)初中數(shù)學(xué)幾種常用教學(xué)方法簡介（推薦）講授法講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。講授法是教師通過口頭語言，輔以演示實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。講授法在物理教學(xué)中應(yīng)用最廣泛，既用于傳授新知識(shí)，也用于鞏固舊知識(shí)，它通過循序漸進(jìn)地?cái)⑹?、描繪、解釋、論證、推理來傳遞信息，闡明概念、規(guī)律、定理、公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問題，促進(jìn)智力與品德的發(fā)展。講授法的模式是設(shè)疑→釋疑→解疑，即提出問題→分析問題→解決問題。講授法的具體方法：（1）講述。教師生動(dòng)形象地描繪某些事物的現(xiàn)象，陳述事物產(chǎn)生發(fā)展的過程，使學(xué)生形成鮮明的表象和概念。（2）講解。對(duì)某些較復(fù)雜的問題、概念、定律等，進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)的解釋和論證，說明事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和聯(lián)系等。（3）講演。教師就教材中的某一專題進(jìn)行有理有據(jù)、首尾連貫的論說，通過分析、論證來歸納概括科學(xué)的結(jié)論。講授法應(yīng)力求做到：（1）講授內(nèi)容要具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性，要做到主題明確、判斷準(zhǔn)確、推理合乎邏輯；（2）講授要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，主次分明地進(jìn)行論述，做到詳略適宜，切忌雜亂松散、平鋪直敘、空洞枯燥；（3）講授過程要思路清晰、層次分明、條理性強(qiáng)；（4）教師的語言要準(zhǔn)確、清晰、簡練、生動(dòng)、有趣，通俗易懂具有啟發(fā)性，要善于用語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，課堂既要嚴(yán)肅認(rèn)真又要生動(dòng)活潑；（5）講授要與演示、實(shí)驗(yàn)、板書、板畫等各種教學(xué)手段相配合，以取得最佳講授效果；（6）講授要立足于發(fā)展學(xué)生的智力，注意使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析處理問題和解決問題的方法。講授法是數(shù)學(xué)教學(xué)中最基本、最常用的方法。當(dāng)然，講授與啟發(fā)并非對(duì)立，講授不一定就是注入式的。只要教師深入理解教材，抓住重點(diǎn)，突破關(guān)鍵，不要平鋪直敘，照本宣科，而是不斷地提出問題和解決問題，就能激發(fā)學(xué)生積極思維。這樣的講授法就是啟發(fā)式的教學(xué)方法。談話法談?wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱?。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲āＵ務(wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。談話法又稱問答法。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過師生對(duì)話，獲取新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)或檢查知識(shí)掌握程度的一種教學(xué)方法。談話法的基本特點(diǎn)是：教師提出問題，用啟發(fā)性對(duì)話逐步引向結(jié)論，集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思維、獨(dú)立思考，在回答問題中獲取新知識(shí)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。談話的方式有：引入課題的談話，叫引入性談話；傳授新知識(shí)的談活，叫傳授性談活；啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生回答問題的談話，叫啟發(fā)性談話；鞏固知識(shí)或檢查知識(shí)的談話，叫鞏固性談話；還有指導(dǎo)性談話和總結(jié)性談話等。談話法應(yīng)力求做到：（1）談話要圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行；（2）提出的每個(gè)問題，必須題意清楚、具體，表述準(zhǔn)確，要求適度，能引起學(xué)生思維，問題的難易程度要因人而異；（3）教師要面向全體學(xué)生提出問題，要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)全體學(xué)生思考，讓個(gè)別學(xué)生回答，要允許學(xué)生互相補(bǔ)充或向教師提出質(zhì)疑；（4）談話結(jié)束時(shí)，教師要?dú)w納總結(jié)，得出正確結(jié)論，對(duì)學(xué)生反映出的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要明確糾正，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、科學(xué)、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。討論法課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。討論法是圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或帶有規(guī)律性的知識(shí)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、弄清問題而獲取新知識(shí)的一種教學(xué)方法。討論法的基本特點(diǎn)是：能充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的積極性和主動(dòng)性，通過議論、爭辯，互相啟發(fā)、開闊思路、集思廣益，以達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)、培養(yǎng)語言表達(dá)能力的目的。討論的形式可以是全班性的，也可以分組在師生間和學(xué)生之間進(jìn)行。討論法的程序是：（1）學(xué)生自學(xué)；（2）師生提出問題；（3）討論和答辯；（4）教師總結(jié)。討論法應(yīng)力求做到：（1）討論題要有啟發(fā)性，能引起學(xué)生深入鉆研的興趣，有討論價(jià)值；（2）討論時(shí)要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到問題的本質(zhì)和爭論的焦點(diǎn)上，逐漸向縱橫發(fā)展，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、清晰的認(rèn)識(shí)；（3）創(chuàng)造條件，充分利用教材和資料，防止討論脫離主題、流于形式；（4）做好討論小結(jié)，對(duì)討論的問題要作出明確的結(jié)論，糾正錯(cuò)誤和片面模糊的認(rèn)識(shí)。討論法適用于學(xué)生接受起來不是最困難的問題，但在理解、應(yīng)用上常常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的內(nèi)容。討論題的范圍應(yīng)是：新知識(shí)中含有培養(yǎng)能力的因素，易錯(cuò)易混的問題以及具有方法的多樣性、知識(shí)的規(guī)律性、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵性等問題。研究法研究法是在教師的指導(dǎo)下，選取教學(xué)中難度較大、沒有明確結(jié)論的問題，先由學(xué)生獨(dú)立思考和探索，然后互相研究，得出初步的判斷和結(jié)論，再由教師歸納總結(jié)，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。研究法的基本特點(diǎn)是：研究的內(nèi)容是教學(xué)中比較復(fù)雜、難度較大的課題或習(xí)題；以學(xué)生獨(dú)立思考和探究為主；在探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和理論論證；主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和掌握研究問題的方法。研究法的結(jié)構(gòu)和程序是：（1）提出研究課題；（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)猜想；（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方案；（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；（5）研究探索，得出科學(xué)結(jié)論；（6）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論論證。研究法應(yīng)力求做到：（1）正確選擇研究課題，課題要有一定的難度和研究價(jià)值；（2）提供必要的條件，供給實(shí)驗(yàn)所需的儀器、設(shè)備和參考資料；（3）放手讓學(xué)生獨(dú)立思考和探索，適當(dāng)給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)；（4）研究題目要從易到難，從單一到復(fù)雜，從參與局部的研究過渡到全過程的研究；（5）引導(dǎo)學(xué)生得出肯定或否定的結(jié)果，給出正確的結(jié)論；（6）注意總結(jié)研究方法和探索解決問題的思路、途徑。練習(xí)法練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說，通過練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科（如語文、外語、數(shù)學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂、美術(shù)等）。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自己的能力，將知識(shí)加以運(yùn)用，以鞏固知識(shí)、掌握方法和形成技能技巧的一種教學(xué)方法。從生理機(jī)制上看，通過練習(xí)，學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。根據(jù)練習(xí)曲線揭示的一般特點(diǎn)，練習(xí)可分三個(gè)基本階段：開始階段曲線上升得慢；中間階段曲線上升得快；結(jié)束階段上升速度逐漸減慢，直至出現(xiàn)停滯狀態(tài)，或稱高原狀態(tài)。練習(xí)法按性質(zhì)特點(diǎn)，可分為心智技能練習(xí)，動(dòng)作技