【文章內容簡介】 用。就像訓練其 它技能一樣，記憶能力也可以經(jīng)過訓練而達到快速、準確、持久的目的。在地理教學中，許多教師都先后結合自己的教學實踐，總結出了許多可貴的記憶方 法，例如口訣、歌謠、諧音記憶法等等，都是一些很成功的方法。如：有關等溫線、等高線的分布規(guī)律方面的知識既是教學重 點，也是教學難點。筆者在長期的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)其分布規(guī)律有一個共同的特征，那就是“高低低高”。即 與同緯度、與兩側或與同一水平面的周圍地區(qū)相比較，向高值凸的地方低，向低值凸的地方就 高?！案叩偷透?”以化繁為簡的手法巧妙地加以歸納，使學生較易地對等值線的分布規(guī)律進行理解和記憶。等高線知識很抽象，用等高線模型圖直觀演示，較形象具體，學生當時也可以理解，但過 后學生卻很容易忘記，尤其對于等高線的彎曲與山谷、山脊之間的關系更易忘記，運用“高低低高”（也可解釋為凸高為谷，凸低為脊）來巧妙歸 納它們的關系，就易記不易忘了。又如：對于我國的的34個行政區(qū)劃名稱的記憶：兩湖兩廣兩河山湖南 相 鄰 湖北、廣東 相 鄰 廣西、河南 相 鄰 河北、山東 不 相 鄰 山西五江（疆）二寧青甘陜黑龍江、江蘇、浙江、江西、新疆，遼寧、寧夏、青海、甘肅、陜西內蒙臺海福吉安內蒙古、臺灣、海南、福建、吉林、安徽云貴西四北上天云南、貴州、西藏、四川、北京、上海、天津重慶港澳好河山重慶、香港、澳門又例：關于中國陸上鄰國的記憶：俄朝蒙哈巴（狗）阿吉塔（朝鮮除外，七個與新疆相鄰），與云南接壤的三個緬老爺（越南）；關于中南半島上國家和首都的記憶：老萬越河撿金太慢淚滿面（老撾萬象 越南河內 柬埔寨金邊 泰國曼谷 緬甸內比都）；關于眾多的民族中人口最多的漢族，少數(shù)民族人口最多壯族，最少的珞巴族，但是人口在500萬以上的除壯族和藏族外其余的七個就不容易記住，不妨把它們編為：蒙古（蒙古族）人回（回族）土家（土家族）是為（維吾爾族）了滿（滿族）意（彝族）地種禾苗（苗族）。在教學實踐中，教師應有意識地對學生進行技巧訓練，提高教學效果?！盎咏虒W”和“多媒體教學”時代在進步，學生的學習環(huán)境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應該轉變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習慣性教學方法，將師生“互動教學”引入地理課堂。由于初中生心理的特點，他們很樂意參與教學過程。初中地理課堂教學時往往需要布設教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程，如進行學生地理新聞發(fā)布活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當?shù)摹敖虒W民主”。在一次課出現(xiàn)了這樣的情景：面對我國黃河中下游水資源緊張，水土流失嚴重的嚴峻局面，學生七嘴八舌議論紛紛。有一個學生突然舉手發(fā)言，一本正經(jīng)提出將黃河“幾”字形拉平，從蘭州到洛陽附近挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。學生的想法很幼稚，出乎我的意料。但我沒有指責、嘲笑也沒有回避，而是容許該學生繼續(xù)發(fā)言。在表揚他有大膽的設想的同時，老師話鋒一轉：假如全班一半同學住在“幾”字形地區(qū)，你們是否同意他的建議，為什么？由此全班同學在這個問題上產(chǎn)生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入。新的世紀在呼喚著“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的新的基礎教育。多媒體應用是當今信息技術領域發(fā)展最快、最活躍的技術，是新一代電子技術發(fā)展和競爭的焦點。多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理的計算機應用技術，把多媒體運用到教育工作中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。多媒體應用在基礎教育教學中，可以使課堂教學效果和教學質量得到顯著的提高，同時也使學生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運用多媒體時，也存在一些不容忽視的問題。要正確認識并及時地在教學實踐中注意解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢，使多媒體更好地為教學服務。五、創(chuàng)編“原創(chuàng)題”，讓學生感受生活“從學生身邊教起，從學生感受到的事物教起”，既有 利于促進學生積極的情感體驗，又能有效地發(fā) 掘學生潛 在的學習智能，發(fā)揮學生學習的自主能動性和積極性。創(chuàng)編 “原創(chuàng)題”和“傳統(tǒng)題”，通過它們的比較，創(chuàng)編“原創(chuàng)題”形式活潑有趣，更能拉近學生與教材的距離（在生活中距離會產(chǎn)生美，在學習中距離則會產(chǎn)生體驗的提升），使教學與 學生的生活、體驗融為一體，成功地踐行了“學習即生活，生活即學習”的新教學理念。如：例一：地球的自轉軸地軸例二：地球自 轉的方向自西向東例三、地球自轉的意義晝夜交替、北京的時間和“北京時間”例四：地球自轉知識的理解和應用總之，我們的課堂教學要追求和諧高效，教師就必須運用適合學生的地理課堂教學方法，從不同角度，不同方面調動學生學習的積極性，提高教學效率，培養(yǎng)出適應當今社會發(fā)展的合格人才，如果每一位初中地理老師都能夠運用靈活多變的教學方法，初中地理課程就可以成為學生喜歡的課程，初中地理 教師就可以成為學生終身難忘的教師，初中地理教學水平可以整體提高。參考文獻：[1]《教學論》（美）布魯納 著，姚梅林、郭安 中國輕工業(yè)出版社[2]《新理念地理教學論》 李家清 主編 [3]《課程與教學論》 張華著 第四篇：淺談初中地理教學方法初中地理教學方法探索黑龍江省通河縣清河林業(yè)局初級中學郭艷玲中學階段地理學習并不受重視,學生自然缺乏動力,學習興趣不濃,對地理課程缺乏求知若渴的學習態(tài)度。如何提高教學的有效性,讓學生把課堂學習變得有效果、講效率和出效益,成了很多教師頭疼的問題。向課堂要效率,提高教學的有效性也成為迫在眉睫的大問題。某教育家說過:“21世紀將是創(chuàng)新能力教育的春天?！逼鋵?能不能有效地培養(yǎng)地理創(chuàng)新能力才是應試教育與素質教育的本質區(qū)別,地理創(chuàng)新能力的培養(yǎng),才是提高地理素質教育的靈魂。近幾年來,中學地理教育在社會上急功近利思潮和學校中應試教育思想的雙重沖擊下,教學水平處在低谷狀態(tài)。特別是初中地理教學的師資、課時、質量不令人滿意,經(jīng)過幾年上百課時的地理課堂教學,仍有相當多的學生沒有學會判讀經(jīng)緯度、量算實地距、判斷方位等實用技能,沒有具備基本的中國地理和世界地理知識。本人結合幾年的教學實踐,談幾點初中地理教學的方法。一、創(chuàng)設新穎情境郭沫若說:“興趣出勤奮,興趣出天才。”興趣是學習的摯友,是學習的一種原動力。因此,在地理教學中,要提高教學質量,激發(fā)學生學習地理的興趣,無疑會收到良好的效果。諺語的妙用：諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”；“云過山坡濕，雨過山頭明”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。巧借古詩文教學把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意,結合地理知識的內容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創(chuàng)設聽課的最佳境界,我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的