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正文內(nèi)容

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法(編輯修改稿)

2024-10-17 23:20 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識回答教師提出的問題,借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。3、討論法討論法是在教師指導(dǎo)下,由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,共同研討,相互啟發(fā),集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。4、讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法是教師 目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學(xué)方法。(二)以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法這類教學(xué)方法是指教師組織學(xué)生直接接觸實(shí)際事物并通過感知覺獲得感性認(rèn)識,領(lǐng)會所學(xué)的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。1、演示法演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪O笳故窘o學(xué)生觀察,或通過示范性的實(shí)驗(yàn),通過現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法,經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。2、參觀法參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求,組織學(xué)生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所,使學(xué)生通過對實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。(三)以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法這類教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力為主要任務(wù)的一種教學(xué)方法。它主要包括練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)作業(yè)等方法。1、練習(xí)法練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動。2、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師 指導(dǎo)下,使用一定的設(shè)備和材料,通過控制條伯的操作,引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化,并從觀察這些變化中獲得新知識或驗(yàn)證知識的一種教學(xué)方法,它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。3、實(shí)習(xí)法(或稱實(shí)習(xí)作業(yè)法)實(shí)習(xí)法是學(xué)生 在教師紐上,利用一定 實(shí)習(xí)場所,參加一定實(shí)習(xí)工作,以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識,或驗(yàn)證間接知識,綜合運(yùn)用所學(xué)知識的一種教學(xué)方法第五篇:初中數(shù)學(xué)幾種常用教學(xué)方法簡介(推薦)初中數(shù)學(xué)幾種常用教學(xué)方法簡介(推薦)講授法講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時,大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。講授法是教師通過口頭語言,輔以演示實(shí)驗(yàn),系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。講授法在物理教學(xué)中應(yīng)用最廣泛,既用于傳授新知識,也用于鞏固舊知識,它通過循序漸進(jìn)地?cái)⑹?、描繪、解釋、論證、推理來傳遞信息,闡明概念、規(guī)律、定理、公式,引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題,促進(jìn)智力與品德的發(fā)展。講授法的模式是設(shè)疑→釋疑→解疑,即提出問題→分析問題→解決問題。講授法的具體方法:(1)講述。教師生動形象地描繪某些事物的現(xiàn)象,陳述事物產(chǎn)生發(fā)展的過程,使學(xué)生形成鮮明的表象和概念。(2)講解。對某些較復(fù)雜的問題、概念、定律等,進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)的解釋和論證,說明事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和聯(lián)系等。(3)講演。教師就教材中的某一專題進(jìn)行有理有據(jù)、首尾連貫的論說,通過分析、論證來歸納概括科學(xué)的結(jié)論。講授法應(yīng)力求做到:(1)講授內(nèi)容要具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性,要做到主題明確、判斷準(zhǔn)確、推理合乎邏輯;(2)講授要突出重點(diǎn)和難點(diǎn),抓住關(guān)鍵,主次分明地進(jìn)行論述,做到詳略適宜,切忌雜亂松散、平鋪直敘、空洞枯燥;(3)講授過程要思路清晰、層次分明、條理性強(qiáng);(4)教師的語言要準(zhǔn)確、清晰、簡練、生動、有趣,通俗易懂具有啟發(fā)性,要善于用語言調(diào)節(jié)課堂氣氛,課堂既要嚴(yán)肅認(rèn)真又要生動活潑;(5)講授要與演示、實(shí)驗(yàn)、板書、板畫等各種教學(xué)手段相配合,以取得最佳講授效果;(6)講授要立足于發(fā)展學(xué)生的智力,注意使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析處理問題和解決問題的方法。講授法是數(shù)學(xué)教學(xué)中最基本、最常用的方法。當(dāng)然,講授與啟發(fā)并非對立,講授不一定就是注入式的。只要教師深入理解教材,抓住重點(diǎn),突破關(guān)鍵,不要平鋪直敘,照本宣科,而是不斷地提出問題和解決問題,就能激發(fā)學(xué)生積極思維。這樣的講授法就是啟發(fā)式的教學(xué)方法。談話法談?wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱āK墙處煱匆欢ǖ慕虒W(xué)要求向?qū)W生提出問題,要求學(xué)生回答,并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力。初中,尤其是小學(xué)低年級常用談?wù)摲āU務(wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題,通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題,一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R。談話法又稱問答法。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過師生對話,獲取新知識、鞏固舊知識或檢查知識掌握程度的一種教學(xué)方法。談話法的基本特點(diǎn)是:教師提出問題,用啟發(fā)性對話逐步引向結(jié)論,集中學(xué)生的注意力,促使學(xué)生積極思維、獨(dú)立思考,在回答問題中獲取新知識,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。談話的方式有:引入課題的談話,叫引入性談話;傳授新知識的談活,叫傳授性談活;啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生回答問題的談話,叫啟發(fā)性談話;鞏固知識或檢查知識的談話,叫鞏固性談話;還有指導(dǎo)性談話和總結(jié)性談話等。談話法應(yīng)力求做到:(1)談話要圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行;(2)提出的每個問題,必須題意清楚、具體,表述準(zhǔn)確,要求適度,能引起學(xué)生思維,問題的難易程度要因人而異;(3)教師要面向全體學(xué)生提出問題,要因勢利導(dǎo),引導(dǎo)全體學(xué)生思考,讓個別學(xué)生回答,要允許學(xué)生互相補(bǔ)充或向教師提出質(zhì)疑;(4)談話結(jié)束時,教師要?dú)w納總結(jié),得出正確結(jié)論,對學(xué)生反映出的錯誤認(rèn)識,要明確糾正,使學(xué)生獲得系統(tǒng)、科學(xué)、準(zhǔn)確的認(rèn)識。討論法課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下,針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題,在學(xué)生獨(dú)立思考之后,共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法,可以全班進(jìn)行,也可分大組進(jìn)行。討論法是圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或帶有規(guī)律性的知識,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,以達(dá)到提高認(rèn)識、弄清問題而獲取新知識的一種教學(xué)方法。討論法的基本特點(diǎn)是:能充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的積極性和主動性,通過議論、爭辯,互相啟發(fā)、開闊思路、集思廣益,以達(dá)到學(xué)習(xí)新知識、鞏固舊知識、培養(yǎng)語言表達(dá)能力的目的。討論的形式可以是全班性的,也可以分組在師生間和學(xué)生之間進(jìn)行。討論法的程序是:(1)學(xué)生自學(xué);(2)師生提出問題;(3)討論和答辯;(4)教師總結(jié)。討論法應(yīng)力求做到:(1)討論題要有啟發(fā)性,能引起學(xué)生深入鉆研的興趣,有討論價(jià)值;(2)討論時要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到問題的本質(zhì)和爭論的焦點(diǎn)上,逐漸向縱橫發(fā)展,使學(xué)生獲得系統(tǒng)、清晰的認(rèn)識;(3)創(chuàng)造條件,充分利用教材和資料,防止討論脫離主題、流于形式;(4)做好討論小結(jié),對討論的問題要作出明確的結(jié)論,糾正錯誤和片面模糊的認(rèn)識。討論法適用于學(xué)生接受起來不是最困難的問題,但在理解、應(yīng)用上常常容易出現(xiàn)錯誤的內(nèi)容。討論題的范圍應(yīng)是:新知識中含有培養(yǎng)能力的因素,易錯易混的問題以及具有方法的多樣性、知識的規(guī)律性、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵性等問題。研究法研究法是在教師的指導(dǎo)下,選取教學(xué)中難度較大、沒有明確結(jié)論的問題,先由學(xué)生獨(dú)立思考和探索,然后互相研究,得出初步的判斷和結(jié)論,再由教師歸納總結(jié),使學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法。研究法的基本特點(diǎn)是:研究的內(nèi)容是教學(xué)中比較復(fù)雜、難度較大的課題或習(xí)題;以學(xué)生獨(dú)立思考和探究為主;在探究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和理論論證;主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和掌握研究問題的方法。研究法的結(jié)構(gòu)和程序是:(1)提出研究課題;(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)猜想;(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方案;(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察,分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);(5)研究探索,得出科學(xué)結(jié)論;(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論論證。研究法應(yīng)力求做到:(1)正確選擇研究課題,課題要有一定的難度和研究價(jià)值;(2)提供必要的條件,供給實(shí)驗(yàn)所需的儀器、設(shè)備和參考資料;(3)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考和探索,適當(dāng)給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo);(4)研究題目要從易到難,從單一到復(fù)雜,從參與局部的研究過渡到全過程的研究;(5)引導(dǎo)學(xué)生得出肯定或否定的結(jié)果,給出正確的結(jié)論;(6)注意總結(jié)研究方法和探索解決問題的思路、途徑。練習(xí)法練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,依靠自覺的控制和校正,反復(fù)地完成一定動作或活動方式,借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說,通過練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型,以便順利地、成功地完成某種活動。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用,尤其是工具性學(xué)科(如語文、外語、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育、音樂、美術(shù)等)。練習(xí)法對于鞏固知識,引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實(shí)際,發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,依靠自己的能力,將知識加以運(yùn)用,以鞏固知識、掌握方法和形成技能技巧的一種教學(xué)方法。從生理機(jī)制上看,通過練習(xí),學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型,以便順利地、成功地完成某種活動。根據(jù)練習(xí)曲線揭示的一般特點(diǎn),練習(xí)可分三個基本階段:開始階段曲線上升得慢;中間階段曲線上升得快;結(jié)束階段上升速度逐漸減慢,直至出現(xiàn)停滯狀態(tài),或稱高原狀態(tài)。練習(xí)法按性質(zhì)特點(diǎn),可分為心智技能練習(xí),動作技
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