初中物理常見的教學方法(編輯修改稿)
2024-12-03 22:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 補充的研究性學習,讓靈感為集體共享,然問題為大家借鑒。通過這種說疑釋疑的教學活動,可以培養(yǎng)學生探究科學的興趣和創(chuàng)造性思維?！ ∪?、物理教學中應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 社會的進步,科技的發(fā)展,人才的競爭,這些都對新世紀的教學提出了更高的要求,學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新精神被擺在了顯眼而又重要的位置,在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力也是新時代對教師的要求?！ ∨囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)學生獨立思考的能力,中學階段的學生正開始有了獨立的思考能力,這就要求教師在教學中必須適時的引導,啟發(fā)。好的提問法可以很好的激發(fā)學生思考能力,在課堂教學中,好的提問技巧對學生的思維引導有著很強的作用。例如在講授《光的反射》一課時,可以提問學生,我們?yōu)槭裁茨芸吹诫姛?學生回答:因為電燈是光源,發(fā)出光,所以我們能看到。這個問題的反思,從而激發(fā)學生求知的欲望和探索的興趣。再有就是要利用學生的好奇心,中學時期的學生好奇心較強,抓住學生的這個心理特點,可以很好的激發(fā)學生地學生興趣。四、轉(zhuǎn)變教師角色、行為,使學生主動學習發(fā)展 過去的基礎(chǔ)教育課程下,教師依賴于教科書及參考書,較多地喪失了自己獨立性和創(chuàng)造性。不僅影響了教師教學水平的發(fā)展,也掩蓋了教師的不同專業(yè)水平。教學教到最后我們教師的水平和我們的學生水平差別不大了。教師要走進新課程,真正體驗新課程的魅力,必須加強相關(guān)理論的學習,促使自己的角色、行為的轉(zhuǎn)變。教師要從過去僅作為傳授者這一核心角色中解放出來,不再把知識傳授作為自己的根本任務和目的,把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上,而應該成為學生的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)著,把教學的重點放在如何促使學生“學”上,從而真正實現(xiàn)教是為了不教?！ 〕踔形锢沓Ｒ姷慕虒W方法有哪些 一、細致地了解自己的學生，方便為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境 在實際教學中教學方式大多都是大班教學方式，這樣不利于對學生個性的發(fā)展和學習思維的培養(yǎng)以及興趣的激發(fā)。這就需要教師在實際教學情況中針對不同學生給予不同的要求與引導，對于基礎(chǔ)較好的學生提出更高一點的要求，還有在思想上給予更多的指導，使其能朝著更高的目標奮進。對于基礎(chǔ)較差的同學，應當給予更多關(guān)注，無論是在學習上還是生活上，在其取得一定
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