【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中，學(xué)生作文就只有文章類(lèi)型之分。加上教師選定的議論文格式、記敘文格式，初中作文就變得無(wú)比單調(diào)。在新課程理念中，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)成為素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。在語(yǔ)文作文的教學(xué)中，教師必須積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新?！跋雱e人之不敢想，為別人之不敢為”,只有這樣，學(xué)生們作文才會(huì)給人眼前一亮的感覺(jué)。但是，這一切都是建立在學(xué)生的扎實(shí)語(yǔ)文功底之上的。此外，學(xué)生們的生活感悟和情感體驗(yàn)也是優(yōu)秀文章素材的來(lái)源。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生敢于融入生活、體驗(yàn)生活。只有學(xué)生們獲得最真實(shí)地感悟，才會(huì)寫(xiě)出見(jiàn)彩的文章，學(xué)生們的創(chuàng)新能力才會(huì)得以養(yǎng)成?！　】傊瑢?duì)于學(xué)生們的作文素養(yǎng)教育不是一兩天的功夫，需要教師的不懈努力和默默付出。作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也需要注意培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生們積累豐富的作文素材。同時(shí)，我們初中語(yǔ)文教師也需要不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有高水平的教師才會(huì)教導(dǎo)處高素質(zhì)的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步?！　〕踔姓Z(yǔ)文重點(diǎn)教學(xué)方法3　　一、中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)方法改革的方向定位　　“人文和工具相結(jié)合”的語(yǔ)文科目觀念。相關(guān)課程準(zhǔn)則文獻(xiàn)中闡述：“人文和工具相結(jié)合，作為語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)?！崩蠋熓墙淌谡?，必須要理解這個(gè)概念，并且使用這種嶄新觀念來(lái)提升學(xué)生能力[1]。主要養(yǎng)成學(xué)生的教育主觀技能，也能提升學(xué)生的人文心態(tài)?！　　皩W(xué)生作為重點(diǎn)”的教學(xué)觀念。相關(guān)課程準(zhǔn)則文獻(xiàn)中闡述：“學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的對(duì)象是學(xué)生”，所以需要“重視學(xué)習(xí)主管學(xué)習(xí)能動(dòng)力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有更優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境”[2]。所以，教育過(guò)程里面，教授者需要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生自身的對(duì)象效應(yīng)，重視養(yǎng)成學(xué)生自己主管學(xué)習(xí)與考慮問(wèn)題的習(xí)性，創(chuàng)建“將學(xué)生作為重點(diǎn)”的教學(xué)觀念?！　　F(tuán)結(jié)、研究的學(xué)習(xí)模式。曾在相關(guān)課程準(zhǔn)則文獻(xiàn)中，將“主觀、團(tuán)結(jié)、研究的學(xué)習(xí)模式”作為課程基礎(chǔ)。教授者最好是將分析性質(zhì)的學(xué)習(xí)作為重心，使得學(xué)生在進(jìn)行課題分析的時(shí)候，不僅僅能了解基礎(chǔ)的概念知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生主觀性與積極性的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)他們之間的協(xié)作。教授者努力目標(biāo)，教授老師需要不斷加強(qiáng)自身的能力水準(zhǔn)，不斷深究課本、分析學(xué)生、分析考試，考慮當(dāng)下情況。上課過(guò)程中盡量講重點(diǎn)練重點(diǎn)，注重學(xué)生能力養(yǎng)成，擴(kuò)展教育高效性?！　〕掷m(xù)改變教育模式，讓學(xué)生的成績(jī)有個(gè)質(zhì)的飛躍。教育是需要?jiǎng)?chuàng)新與堅(jiān)持的工作。現(xiàn)階段時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的性格與相關(guān)疑問(wèn)都是持續(xù)改變。我是一名語(yǔ)文老師，更應(yīng)該擁有敏銳的觀察性，能夠準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)、分析與處理在學(xué)生教學(xué)過(guò)程里會(huì)遇到的新問(wèn)題、新現(xiàn)象，找到特點(diǎn)所在，找準(zhǔn)規(guī)律性，才能做好做實(shí)這份工作。　　二、采用語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)的具體對(duì)策實(shí)施　　。有位學(xué)者曾經(jīng)闡述過(guò)：使用個(gè)性作為教育開(kāi)端，用德性作為結(jié)束，不管是什么科目在教育的`時(shí)候都應(yīng)將學(xué)生成長(zhǎng)放在首位，分析能否衍生出情懷。語(yǔ)文教學(xué)是重中之重，文學(xué)中的情感有利于學(xué)生性格的塑造，激勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)造新技能。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間接觸應(yīng)試教學(xué)，使得分?jǐn)?shù)變成一切的決定性因素，學(xué)生被埋沒(méi)在了題海中。新時(shí)代教育需要學(xué)校除了教授書(shū)本知識(shí)外，更應(yīng)該將養(yǎng)人作為中心，恰巧語(yǔ)文能養(yǎng)成學(xué)生的優(yōu)秀素養(yǎng)與濃烈的社會(huì)責(zé)任感。語(yǔ)文淺析中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)方法改革與實(shí)施寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)中寧二中張文君文學(xué)將幾千年的重點(diǎn)融會(huì)貫通，不再是使用分?jǐn)?shù)來(lái)論斷學(xué)生好壞，更多的是鼓舞學(xué)生建立未來(lái)目標(biāo)[3]?！　√热暨€是以分?jǐn)?shù)為重，只關(guān)注書(shū)本知識(shí)，那么最終學(xué)生會(huì)被傳統(tǒng)教學(xué)所捆綁。因此老師一定要在教學(xué)流程里面創(chuàng)建新愿景，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新技能。就好像：語(yǔ)文老師在教授流程里融入詩(shī)句或者是相關(guān)的成語(yǔ)，讓學(xué)生創(chuàng)造出嶄新技能，結(jié)果肯定是利于他們健康成長(zhǎng)的?！　。瑢?shí)現(xiàn)生活與教育融合。新時(shí)代課程的需求是，重視社會(huì)發(fā)展與國(guó)家動(dòng)態(tài)，重視人名群眾的生活質(zhì)量，所以了解生活，也算是教育的模式之一。學(xué)生應(yīng)該多方位的認(rèn)識(shí)社會(huì)、國(guó)家、人民以及動(dòng)態(tài)，這樣能促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)觀察思維，能幫助他們積累更多實(shí)用素材。養(yǎng)成學(xué)生多觀察、多考慮的優(yōu)質(zhì)思維模式。教授老師的促進(jìn)總結(jié)為以下5方面：　　，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)于不同事物的觀察能力與興趣的建立?！　。暨x切合的學(xué)生觀察物?！　?，并賦予部分專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)?！　?。　　，讓其知道怎樣觀察，并知道了解事物的手段有哪些。當(dāng)下的中學(xué)語(yǔ)文教育里面，最重要的就是明確合理并且貼合新時(shí)代課程的教育目標(biāo)，這也影響著未來(lái)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的正確學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立[4]。所以，教授老師應(yīng)該融合課程需求點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身的愛(ài)好來(lái)審視今后學(xué)生的教學(xué)方向。　　。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授，而不是僅僅教會(huì)他們?cè)鯓幼鲱}。教師需要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，使他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性都能被激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)他們刻苦鉆研的能力。教師可以在講課之前，結(jié)合新課內(nèi)容布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)進(jìn)行解答，再由教師講課進(jìn)行總結(jié)。這樣的方