【文章內容簡介】 研究教法逐步過渡到既研究教法,又研究學法,使教與學統(tǒng)一起來,教育肩負著傳承文化的歷史重任,教育工作者的使命是在傳授科學文化知識的同時,塑造一個完整意義上的“人”.因此,“教育的根本目的是要把個體的人培養(yǎng)成能自由和全面發(fā)展的,能充分發(fā)揮其優(yōu)勢和潛能的社會人”.教育的本質,是通過文化傳遞,內化,選擇和創(chuàng)新,使個體社會化的活動,以培養(yǎng)社會發(fā)展需要的,“育人”,而非“制器”,即培養(yǎng) 高級人才,過去對教育的社會價值,工具價值過于偏重,人是教育的出發(fā)點及最終歸宿,離開了人的培養(yǎng),教育不僅喪失了其本質特征和獨立存在的價值,人的價值得以實現(xiàn),中共中央國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中,把“堅持自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一”作為實施素質教育的方針之一,把“使學生養(yǎng)成獨立的人格,實現(xiàn)個性的全面發(fā)展”作為素質教育最根本的目標.第三篇：課堂教學方法改革及典型案例2課堂教學方法改革及典型案例2 提高級《英語演講與辯論》課程 《英語演講與辯論》課程的特點：《英語演講與辯論》是我院開設的一門大學英語提高級課程?！队⒄Z演講與辯論》課程是在學生的英語言言能力有了一定基礎的前提下開設的一門課程。該課程將語言技能和專業(yè)知識相結合,在一定程度上實現(xiàn)相關專業(yè)與外語專業(yè)之間的復合、交融和滲透,使學生從語言的單一性向知識的多元化、而且有助于學生綜合應用英語能力的提高。有助于學生綜合素質的培養(yǎng)。通過該課程的學習不僅能幫助學生進一步提高英語表達能力、英語口語交際能力,更有利于學生開拓思路、掌握溝通技巧。引導學生體會演講魅力、提高演講技巧、展示演講才能,，演講課程有著十分突出的實踐性和綜合性特征。課程的學習和講授更強調互動式和任務型教學。課堂的講授真正實現(xiàn)了講練相結合的語言學習原則：一部分是英語演講課程的理論教學,采用范例錄像觀摩和闡釋理論知識點相結合的方法。另一部分包括學生操練和作業(yè)評析(自評、互評和教師點評相結合)。教學樣式多樣：教師講授；學生個人發(fā)言，小組討論，即席評論；角色扮演，觀看演講視頻，分析演講文稿等形式貫穿整個教學過程。講授和訓練的比例基本保持1:1的比例?？疾榉椒ú捎谜n堂參與和考試相結合。通過這門課程的學習,學生能夠系統(tǒng)地了解英語演講的技巧,英語演講稿的寫作方法以及英語演講技巧在現(xiàn)代交際中的作用。具體教學方法：: 按照演講的過程和類型將教材15個單元的主要演講理論知識分解為四個單元。分別涵蓋：介紹性，說明性，說理性和特殊場合演講，每個單元圍繞一個教學任務組織不同的教學活動。：以學生自由組合和教師干預相結合的形式將全班學生分為6組。每組選一個組長。負責組織課堂討論和課后作業(yè)的督促和協(xié)調，組員之間的聯(lián)絡。：圍繞每個單元的任務，教師負責將該單元相關理論知識的講解，教材的解釋和梳理；學生則在理解知識要點后著重準備該單元的主題演講。：每一類演講任務會被分割成更小的，類似的演講練習任務，課堂訓練時，每個小組先進行組內討論和練習，然后根據(jù)演練情況選一名組員向全班展示。展示的學生和小組分別按照表現(xiàn)記入平時成績。：每一個單元最后兩個課時專門用于對該任務進行考核。要求每一個學生必須就給定的演講任務進行規(guī)定時間的演講。形式類似比賽，每位同學均錄像，由評委打分。教師綜合后計入平時成績。：演講課程的考察采用自評，互評，教師講評，匯報比賽和考試等多遠的考核評價方式。既注重學生個人的平時表現(xiàn)，也有團隊配合的考察。學期結束還會有考試和比賽。讓學生多角度，多元化地接受評價。：教師的角色是組織者和引導者，主要體現(xiàn)在計劃編制，任務選擇和課堂講解，同時在學生操練過程中及時進行糾錯和補充，也對學生的成長十分重要。：課程會大量使用多媒體，但主要是進行展示優(yōu)秀演講視頻，好的演講文本結構分析，學生課堂練習的回訪和講評等。第四篇：外國語學院教學方法改革綜述和典型案例 教學方法改革綜述和典型案例為了全面貫徹學校“地方性、應用型、開放式”的辦學理念，為實現(xiàn)學院“通識教育和專業(yè)教育相結合, 全面培養(yǎng)和造就“厚基礎、寬口徑、高素質、重實踐”的人才培養(yǎng)目標，根據(jù)社會對人才培養(yǎng)的要求, 外國語學院在教學方法與教學手段改革方面進行了一系列的改革與探討, 有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和現(xiàn)代技術應用能力，引入現(xiàn)代教育技術，推動研究性教學，積極推廣多媒體教學，提高教學質量，取得了一定的成績?，F(xiàn)總結如下:一、改革教學方法:積極開展教學方法的改革，推動研究性教學，推廣先進的教學方法，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和現(xiàn)代技術應用能力。在教學方法上，改變單一填鴨式的課堂教學模式，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師備課充分，常備常新，不斷修訂教案、改進教學方法。在教學中堅持以培養(yǎng)應用型人才為目標指導教學、以多媒體手段輔助教學、以校內校外實踐檢驗教學。除原有的師生一問一答和教師講述外,增加了分組競賽、小組學習、大組討論、學生執(zhí)教、自由作業(yè)和案例教學等形式。目前探索和采用的教學方法有：（一）分組競賽中培養(yǎng)競爭意識課堂練習教師經(jīng)常采用分組法，或不同組之間進行競賽。為了取得好名次，大家你追我趕，在共同解決問題，共同面對對手的過程中，學會協(xié)同合作，相互理解，取長補短，信任他人等。使同學們的競爭意識大大提高。（二）小組學習中培養(yǎng)協(xié)作精神一件工作的完成，是多個人的共同努力，每個人有自己的工作部分。每個人都正確、按時完成自己那部分工作是一個必要基礎，明確自己的責任，敢于負責。自己完不成的就需要求助于他人，要別人愿意幫助自己，在這個過程中，又鍛煉了自己的溝通能力。當他人求助于自己時，能愉快的給予幫助，是將來自己能得到幫助的前提。如此以來，相互溝通和相互協(xié)作能力得到了良好的鍛煉。（三）自由作業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力課外作業(yè)是復習的重要手段，而同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的好時機。對某些理論性不太強的內容，教師往往布置一些自