【文章內(nèi)容簡介】 研究教法逐步過渡到既研究教法,又研究學(xué)法,使教與學(xué)統(tǒng)一起來,教育肩負(fù)著傳承文化的歷史重任,教育工作者的使命是在傳授科學(xué)文化知識的同時,塑造一個完整意義上的“人”.因此,“教育的根本目的是要把個體的人培養(yǎng)成能自由和全面發(fā)展的,能充分發(fā)揮其優(yōu)勢和潛能的社會人”.教育的本質(zhì),是通過文化傳遞,內(nèi)化,選擇和創(chuàng)新,使個體社會化的活動,以培養(yǎng)社會發(fā)展需要的,“育人”,而非“制器”,即培養(yǎng) 高級人才,過去對教育的社會價值,工具價值過于偏重,人是教育的出發(fā)點及最終歸宿,離開了人的培養(yǎng),教育不僅喪失了其本質(zhì)特征和獨立存在的價值,人的價值得以實現(xiàn),中共中央國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中,把“堅持自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一”作為實施素質(zhì)教育的方針之一,把“使學(xué)生養(yǎng)成獨立的人格,實現(xiàn)個性的全面發(fā)展”作為素質(zhì)教育最根本的目標(biāo).第三篇：課堂教學(xué)方法改革及典型案例2課堂教學(xué)方法改革及典型案例2 提高級《英語演講與辯論》課程 《英語演講與辯論》課程的特點：《英語演講與辯論》是我院開設(shè)的一門大學(xué)英語提高級課程。《英語演講與辯論》課程是在學(xué)生的英語言言能力有了一定基礎(chǔ)的前提下開設(shè)的一門課程。該課程將語言技能和專業(yè)知識相結(jié)合,在一定程度上實現(xiàn)相關(guān)專業(yè)與外語專業(yè)之間的復(fù)合、交融和滲透,使學(xué)生從語言的單一性向知識的多元化、而且有助于學(xué)生綜合應(yīng)用英語能力的提高。有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過該課程的學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步提高英語表達(dá)能力、英語口語交際能力,更有利于學(xué)生開拓思路、掌握溝通技巧。引導(dǎo)學(xué)生體會演講魅力、提高演講技巧、展示演講才能,，演講課程有著十分突出的實踐性和綜合性特征。課程的學(xué)習(xí)和講授更強調(diào)互動式和任務(wù)型教學(xué)。課堂的講授真正實現(xiàn)了講練相結(jié)合的語言學(xué)習(xí)原則：一部分是英語演講課程的理論教學(xué),采用范例錄像觀摩和闡釋理論知識點相結(jié)合的方法。另一部分包括學(xué)生操練和作業(yè)評析(自評、互評和教師點評相結(jié)合)。教學(xué)樣式多樣：教師講授；學(xué)生個人發(fā)言，小組討論，即席評論；角色扮演，觀看演講視頻，分析演講文稿等形式貫穿整個教學(xué)過程。講授和訓(xùn)練的比例基本保持1:1的比例?？疾榉椒ú捎谜n堂參與和考試相結(jié)合。通過這門課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解英語演講的技巧,英語演講稿的寫作方法以及英語演講技巧在現(xiàn)代交際中的作用。具體教學(xué)方法：: 按照演講的過程和類型將教材15個單元的主要演講理論知識分解為四個單元。分別涵蓋：介紹性，說明性，說理性和特殊場合演講，每個單元圍繞一個教學(xué)任務(wù)組織不同的教學(xué)活動。：以學(xué)生自由組合和教師干預(yù)相結(jié)合的形式將全班學(xué)生分為6組。每組選一個組長。負(fù)責(zé)組織課堂討論和課后作業(yè)的督促和協(xié)調(diào)，組員之間的聯(lián)絡(luò)。：圍繞每個單元的任務(wù)，教師負(fù)責(zé)將該單元相關(guān)理論知識的講解，教材的解釋和梳理；學(xué)生則在理解知識要點后著重準(zhǔn)備該單元的主題演講。：每一類演講任務(wù)會被分割成更小的，類似的演講練習(xí)任務(wù)，課堂訓(xùn)練時，每個小組先進(jìn)行組內(nèi)討論和練習(xí)，然后根據(jù)演練情況選一名組員向全班展示。展示的學(xué)生和小組分別按照表現(xiàn)記入平時成績。：每一個單元最后兩個課時專門用于對該任務(wù)進(jìn)行考核。要求每一個學(xué)生必須就給定的演講任務(wù)進(jìn)行規(guī)定時間的演講。形式類似比賽，每位同學(xué)均錄像，由評委打分。教師綜合后計入平時成績。：演講課程的考察采用自評，互評，教師講評，匯報比賽和考試等多遠(yuǎn)的考核評價方式。既注重學(xué)生個人的平時表現(xiàn)，也有團(tuán)隊配合的考察。學(xué)期結(jié)束還會有考試和比賽。讓學(xué)生多角度，多元化地接受評價。：教師的角色是組織者和引導(dǎo)者，主要體現(xiàn)在計劃編制，任務(wù)選擇和課堂講解，同時在學(xué)生操練過程中及時進(jìn)行糾錯和補充，也對學(xué)生的成長十分重要。：課程會大量使用多媒體，但主要是進(jìn)行展示優(yōu)秀演講視頻，好的演講文本結(jié)構(gòu)分析，學(xué)生課堂練習(xí)的回訪和講評等。第四篇：外國語學(xué)院教學(xué)方法改革綜述和典型案例 教學(xué)方法改革綜述和典型案例為了全面貫徹學(xué)?！暗胤叫?、應(yīng)用型、開放式”的辦學(xué)理念，為實現(xiàn)學(xué)院“通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合, 全面培養(yǎng)和造就“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、重實踐”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會對人才培養(yǎng)的要求, 外國語學(xué)院在教學(xué)方法與教學(xué)手段改革方面進(jìn)行了一系列的改革與探討, 有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，推動研究性教學(xué)，積極推廣多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，取得了一定的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下:一、改革教學(xué)方法:積極開展教學(xué)方法的改革，推動研究性教學(xué)，推廣先進(jìn)的教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。在教學(xué)方法上，改變單一填鴨式的課堂教學(xué)模式，積極實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師備課充分，常備常新，不斷修訂教案、改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)中堅持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)、以多媒體手段輔助教學(xué)、以校內(nèi)校外實踐檢驗教學(xué)。除原有的師生一問一答和教師講述外,增加了分組競賽、小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教、自由作業(yè)和案例教學(xué)等形式。目前探索和采用的教學(xué)方法有：（一）分組競賽中培養(yǎng)競爭意識課堂練習(xí)教師經(jīng)常采用分組法，或不同組之間進(jìn)行競賽。為了取得好名次，大家你追我趕，在共同解決問題，共同面對對手的過程中，學(xué)會協(xié)同合作，相互理解，取長補短，信任他人等。使同學(xué)們的競爭意識大大提高。（二）小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)協(xié)作精神一件工作的完成，是多個人的共同努力，每個人有自己的工作部分。每個人都正確、按時完成自己那部分工作是一個必要基礎(chǔ)，明確自己的責(zé)任，敢于負(fù)責(zé)。自己完不成的就需要求助于他人，要別人愿意幫助自己，在這個過程中，又鍛煉了自己的溝通能力。當(dāng)他人求助于自己時，能愉快的給予幫助，是將來自己能得到幫助的前提。如此以來，相互溝通和相互協(xié)作能力得到了良好的鍛煉。（三）自由作業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力課外作業(yè)是復(fù)習(xí)的重要手段，而同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的好時機。對某些理論性不太強的內(nèi)容，教師往往布置一些自